Língua Portuguesa Módulo 4 Morfologia Marcelo Bernardo Copyright. Curso Agora eu Passo - Todos os direitos reservados ao autor.

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1 Língua Portuguesa Módulo 4 Morfologia Marcelo Bernardo 2012 Copyright. Curso Agora eu Passo - Todos os direitos reservados ao autor.

2 LÍNGUA PORTUGUESA MORFOLOGIA ESTRUTURA E FORMAÇÃO DAS PALAVRAS CLASSES GRAMATICAIS INVARIÁVEIS (Interjeição, Preposição, Advérbio e Conjunção)

3 MORFOLOGIA ESTRUTURA DAS PALAVRAS / MORFEMAS 1. RADICAL Funciona como base do significado. É o elemento comum a palavras da mesma família (palavras cognatas). Ex.: pedra, pedreiro, pedrada, petrificar, petróleo... Exemplos de Justaposição de Radicais: cronômetro (cronos = tempo; metro = medida medida do tempo ) pedófilo (pedo = criança; filo, filia = afinidade, amizade, gosto por gosto por crianças )

4 2. DESINÊNCIAS Juntam-se ao radical para indicar flexões gramaticais. Podem ser nominais ou verbais. Ex.1: garot [a] [s] [a] desinência nominal de gênero [s] desinência nominal de número Ex.2: estudá [va] [mos] [va] desinência verbal modo-temporal (DVMT) * modo (indicativo); tempo (pretérito imperfeito) [mos] desinência verbal número-pessoal (DVNP) * número (plural) * pessoal (1ª pessoa nós )

5 3. VOGAL TEMÁTICA É a vogal que se agrega ao radical, preparando-o para receber as desinências. Ex.1: ros[a], peix[e], livr[o] vogais temáticas nominais Ex.2: am[a]r, prov[e]r, serv[i]r vogais temáticas verbais 4. AFIXOS Agregam-se ao radical, a fim de formar novas palavras. Classificam-se em: A) Prefixos Vêm antes do radical. Ex.: desfazer, improfícuo, acéfalo, ignoto,... B) Sufixos Vêm após o radical. Ex.: garboso, iniquidade, inefável,..

6 PREFIXOS GREGOS E LATINOS Exemplos de Equivalência Semântica Negação, privação anormal, anarquia (gregos); desleal, infeliz (latinos) Duplicidade anfíbio (grego); ambidestro (latino) Posição interior endoscopia (grego); intravenoso, introvertido (latinos) Mudança, transformação metamorfose (grego); transformar (latino)

7 É importante exercitar (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa que contém a correspondência correta entre o composto de origem grega e o seu significado. a) anarquia = falta de cabeça b) aristocracia = governo dos plebeus c) teocracia = governo dos religiosos d) oligarquia = governo de um pequeno grupo e) plutocracia = governo exercido por estrangeiros

8 RESPOSTA 01. (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa que contém a correspondência correta entre o composto de origem grega e o seu significado. a) anarquia = falta de cabeça b) aristocracia = governo dos plebeus c) teocracia = governo dos religiosos D) oligarquia = governo de um pequeno grupo e) plutocracia = governo exercido por estrangeiros

9 É importante exercitar (UFSC) Relacione a coluna II com a coluna I, estabelecendo a correspondência entre o significado dos prefixos gregos e latinos. coluna I coluna II 1. transporte ( ) hipertrofia 2. circunlóquio ( ) parasita 3. benefício ( ) hipocrisia 4. supracitado ( ) periferia 5. subterrâneo ( ) diálogo 6. advogado ( ) eugenia

10 RESPOSTA 02. (UFSC) Relacione a coluna II com a coluna I, estabelecendo a correspondência entre o significado dos prefixos gregos e latinos. coluna I coluna II 1. transporte ( 4 ) hipertrofia 2. circunlóquio ( 6 ) parasita 3. benefício ( 5 ) hipocrisia 4. supracitado ( 2 ) periferia 5. subterrâneo ( 1 ) diálogo 6. advogado ( 3 ) eugenia

11 É importante exercitar (COVEST-PE / UFPE-UFRPE) Identifique a série em que todas as palavras se iniciam com um prefixo de sentido idêntico ao do prefixo 'in', em 'incrível'. a) desembarque; incalculável; ignição b) indiscreta; imemorável; incoativo c) irreparável; indexada; incoerente d) desconhecido; injetável; ateu e) atípico; inapto; ignoto

12 RESPOSTA 03. (COVEST-PE / UFPE-UFRPE) Identifique a série em que todas as palavras se iniciam com um prefixo de sentido idêntico ao do prefixo 'in', em 'incrível'. a) desembarque; incalculável; ignição b) indiscreta; imemorável; incoativo c) irreparável; indexada; incoerente d) desconhecido; injetável; ateu E) atípico; inapto; ignoto

13 É importante exercitar (COVEST-PE / UFPE-UFRPE) Quanto à formação de palavras: a) preconceito é formação sufixal. b) pluralismo e fragilidade são formações sufixais. c) incontroverso, individual e interna são formadas com o prefixo latino in, com sentido de negação d) ampliação, repetência, preparação e cidadania são substantivos formados a partir de formas verbais e) em fragilizar, modernizar e democratizar o sufixo izar forma verbos a partir de adjetivos.

14 RESPOSTA 04. (COVEST-PE / UFPE-UFRPE) Quanto à formação de palavras: a) preconceito é formação sufixal. B) pluralismo e fragilidade são formações sufixais. c) incontroverso, individual e interna são formadas com o prefixo latino in, com sentido de negação d) ampliação, repetência, preparação e cidadania são substantivos formados a partir de formas verbais e) em fragilizar, modernizar e democratizar o sufixo izar forma verbos a partir de adjetivos.

15 É importante exercitar (ESAF / MPU) Assinale a opção na qual os componentes destacados das palavras não têm a mesma significação: A) hipertensão supermercado B) ateu anarquia C) bípede dissílabo D) anfíbio ambidestro E) antepor antiaéreo

16 RESPOSTA 05. (ESAF / MPU) Assinale a opção na qual os componentes destacados das palavras não têm a mesma significação: A) hipertensão supermercado B) ateu anarquia C) bípede dissílabo D) anfíbio ambidestro E) antepor antiaéreo

17 MORFOLOGIA FORMAÇÃO DAS PALAVRAS 1. COMPOSIÇÃO É o processo através do qual a formação de palavras se dá pela união de duas ou mais palavras (ou radicais), formando palavras compostas. Ex.1: couve-flor, passatempo, girassol... (por JUSTAPOSIÇÃO) Ex.2: água + ardente = aguardente em + boa + hora = embora... (por AGLUTINAÇÃO)

18 MORFOLOGIA FORMAÇÃO DAS PALAVRAS 2. DERIVAÇÃO É o processo através do qual a formação de palavras envolve apenas um radical. Pode ocorrer das seguintes maneiras: A) Prefixal (ou por prefixação): acréscimo de prefixo ao radical. Ex.: imberbe, agnóstico, descascar, semicírculo... B) Sufixal (ou por sufixação): acréscimo de sufixo ao radical. Ex.: estudioso, lealdade, concurseiro, idealismo...

19 C) Prefixal-sufixal: acréscimo não-simultâneo de prefixo e sufixo ao radical. (*Obs.: Se um deles for retirado da palavra, NÃO fará falta para o significado.) Ex.: infelizmente feliz infeliz felizmente D) Parassintética (ou parassíntese): acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo ao radical. (*Obs.: Se um deles for retirado da palavra, fará falta para o significado.) Ex.: entristecer, amanhecer...

20 E) Regressiva: Forma substantivos derivados de verbos, ou vice-versa. Ex.: combater (verbo) combate (substantivo) pescar (verbo) pesca (substantivo) Observação: Os substantivos formados a partir de verbos são chamados deverbais ou pós-verbais, e são sempre abstratos. Há palavras, no entanto, em que ocorre o inverso, isto é, os substantivos originam os verbos. Ex.: planta (substantivo) plantar (verbo) âncora (substantivo) ancorar (verbo)

21 F) Imprópria: mudança de classe gramatical e de sentido da palavra, sem alterar a sua forma. Ex.: o jantar (substantivo) derivado de jantar (verbo) mulher aranha (adjetivo) a aranha (substantivo)

22 É importante exercitar (Vunesp) As palavras perda, corredor e sacarolha são formadas, respectivamente, por: a) Derivação regressiva, derivação sufixal, composição por justaposição b) Derivação regressiva, derivação sufixal, derivação parassintética c) Composição por aglutinação, derivação parassintética, derivação regressiva d) Derivação parassintética, composição por justaposição, composição por aglutinação e) Composição por justaposição, composição por aglutinação, derivação prefixal

23 RESPOSTA 06. (Vunesp) As palavras perda, corredor e sacarolha são formadas, respectivamente, por: A) Derivação regressiva, derivação sufixal, composição por justaposição b) Derivação regressiva, derivação sufixal, derivação parassintética c) Composição por aglutinação, derivação parassintética, derivação regressiva d) Derivação parassintética, composição por justaposição, composição por aglutinação e) Composição por justaposição, composição por aglutinação, derivação prefixal

24 É importante exercitar (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa que contém, pela ordem, o nome do processo de formação das seguintes palavras: ataque, tributária e expatriar a) prefixação, sufixação, derivação imprópria b) derivação imprópria, sufixação, parassíntese c) prefixação, derivação imprópria, parassíntese d) derivação regressiva, sufixação, prefixação e sufixação e) derivação regressiva, sufixação, parassíntese

25 RESPOSTA 07. (Univ. Alfenas-MG) Assinale a alternativa que contém, pela ordem, o nome do processo de formação das seguintes palavras: ataque, tributária e expatriar a) prefixação, sufixação, derivação imprópria b) derivação imprópria, sufixação, parassíntese c) prefixação, derivação imprópria, parassíntese d) derivação regressiva, sufixação, prefixação e sufixação E) derivação regressiva, sufixação, parassíntese

26 É importante exercitar (Faap-SP) Infatigavelmente (in+fatigável+mente): Processo de formação de palavras a que chamamos... a) Derivação prefixal b) Derivação sufixal c) Derivação prefixal e sufixal d) Composição por justaposição e) Composição por aglutinação

27 RESPOSTA 08. (Faap-SP) Infatigavelmente (in+fatigável+mente): Processo de formação de palavras a que chamamos... a) Derivação prefixal b) Derivação sufixal C) Derivação prefixal e sufixal d) Composição por justaposição e) Composição por aglutinação

28 É importante exercitar (Acefe-SC) Quanto à formação de palavras, aponte o exemplo que não corresponde à afirmação: a) Infeliz derivação prefixal b) Inutilmente derivação prefixal e sufixal c) Couve-flor composição por justaposição d) Planalto composição por aglutinação e) Semideus composição por aglutinação

29 RESPOSTA 09. (Acefe-SC) Quanto à formação de palavras, aponte o exemplo que não corresponde à afirmação: a) Infeliz derivação prefixal b) Inutilmente derivação prefixal e sufixal c) Couve-flor composição por justaposição d) Planalto composição por aglutinação E) Semideus composição por aglutinação

30 É importante exercitar (ETF - SP) Assinalar a alternativa que indique corretamente o processo de formação das palavras semterra, sertanista e desconhecido. A) composição por justaposição, derivação por sufixação, derivação por prefixação e sufixação. B) composição por aglutinação, derivação por sufixação e derivação por parassíntese. C) composição por aglutinação, derivação por sufixação e derivação por sufixação. D) composição por justaposição, derivação por sufixação e composição por aglutinação. E) composição por aglutinação, derivação por sufixação e derivação por prefixação

31 RESPOSTA 10. (ETF - SP) Assinalar a alternativa que indique corretamente o processo de formação das palavras semterra, sertanista e desconhecido. A) composição por justaposição, derivação por sufixação, derivação por prefixação e sufixação. B) composição por aglutinação, derivação por sufixação e derivação por parassíntese. C) composição por aglutinação, derivação por sufixação e derivação por sufixação. D) composição por justaposição, derivação por sufixação e composição por aglutinação. E) composição por aglutinação, derivação por sufixação e derivação por prefixação

32 MORFOLOGIA CLASSES GRAMATICAIS INVARIÁVEIS INTERJEIÇÃO Palavra invariável que expressa de modo vivo um sentimento. Exemplos: Afe!, Vixe!, Nossa!, Uai!... (espanto, surpresa) Ah!, Olé!, Oba!... (alegria, contentamento) Pô!, Arre!, Raios!... (impaciência, desapontamento) Ânimo!, adiante!, coragem!, firme!, força!... bora, morgados!... (estímulo) (...)

33 PREPOSIÇÃO Palavra invariável que une dois termos, subordinando um ao outro. Exemplos: Vocês estão aptos a (ou para) passar nas provas. aptos = termo regente (subordinante) passar = termo regido (subordinado) Os alunos precisam de motivação. precisam = termo regente (subordinante) motivação = termo regido (subordinado)

34 LOCUÇÃO PREPOSITIVA: dois ou mais vocábulos com valor de preposição. Ex.: de acordo com, de encontro a, a fim de... EMPREGO DAS PREPOSIÇÕES A) COMBINAÇÃO E CONTRAÇÃO Ex.: ao, aonde combinação da (de +a), pelo (por + o) contração B) SUJEITO DE VERBO NO INFINITIVO Ex.: É hora de a onça beber água. (e não, da ) O imperativo de o concurseiro precisar se dedicar muito aos estudos para ser aprovado é incontestável! (e não, do )

35 VALORES SEMÂNTICOS DAS PREPOSIÇÕES: Tela de Portinari (autoria); vir de Londres (lugar); ir a Londres (destino); escrever a lápis (instrumento); estudar para passar (finalidade); falar sobre gramática (assunto); pular de alegria (causa); jogar contra a Argentina (oposição); entre outros.

36 É importante exercitar (Cesgranrio) Assinale a opção em que a preposição POR exprime a mesma ideia que possui em Falo por palavras tortas. a) Rezo por todos nós. b) Mandou notícias por telegrama. c) Lutemos por um mesmo ideal. d) Um homem prevenido vale por dois. e)todos o têm por sábio.

37 RESPOSTA 01. (Cesgranrio) Assinale a opção em que a preposição POR exprime a mesma ideia que possui em Falo por palavras tortas. a) Rezo por todos nós. B) Mandou notícias por telegrama. c) Lutemos por um mesmo ideal. d) Um homem prevenido vale por dois. e)todos o têm por sábio.

38 É importante exercitar Assinale a opção em que a preposição DE exprime a mesma ideia que possui em... a cair de fome. a) De tanto chorar, os seus olhos ficaram inchados. b) De noite, todos os gatos são pardos. c) Chegaram hoje cedo de Pernambuco. d) Devemos nutrir o espírito de boas leituras. e) Carregava no bolso um relógio de ouro.

39 RESPOSTA 02. Assinale a opção em que a preposição DE exprime a mesma ideia que possui em... a cair de fome. A) De tanto chorar, os seus olhos ficaram inchados. b) De noite, todos os gatos são pardos. c) Chegaram hoje cedo de Pernambuco. d) Devemos nutrir o espírito de boas leituras. e) Carregava no bolso um relógio de ouro.

40 É importante exercitar (Cesgranrio) Assinale a opção em que a preposição COM exprime a mesma ideia que possui em Surge a lua cheia para chorar com os poetas. a) O menino machucou-se com a faca. b) Ela se afastou com um súbito choro. c) Tinha empobrecido com as secas. d) Deve-se rir com alguém, não de alguém. e) Ele se confundiu com a minha resposta.

41 RESPOSTA 03. (Cesgranrio) Assinale a opção em que a preposição COM exprime a mesma ideia que possui em Surge a lua cheia para chorar com os poetas. a) O menino machucou-se com a faca. b) Ela se afastou com um súbito choro. c) Tinha empobrecido com as secas. D) Deve-se rir com alguém, não de alguém. e) Ele se confundiu com a minha resposta.

42 ADVÉRBIO Palavra invariável que indica circunstâncias. Modifica um Adjetivo, um Verbo ou outro Advérbio Exemplos: Nós estudamos muito hoje! (verbo) Ela é bastante inteligente. (adjetivo) Seu amigo dança muito bem. (advérbio)

43 LOCUÇÃO ADVERBIAL: Duas ou mais palavras com valor de advérbio. Ex.: às vezes, às pressas, à direita, à noite,... Observação: É importante não confundir locução adverbial com locução prepositiva. Por exemplo: Ex.1: Ela preferia ver tudo de perto. (locução adverbial) Ex.2: Ela estava perto de atingir seus objetivos. (locução prepositiva)

44 CLASSIFICAÇÃO / CIRCUNSTÂNCIAS Você certamente será aprovado neste concurso. (afirmação) O aluno provavelmente gostará destas aulas. (dúvida) Os alunos brevemente estarão no serviço público. (tempo) Estudamos com uma grande equipe! (companhia). Falava-se sobre os principais tópicos da prova. (assunto)

45 FLEXÃO DO ADVÉRBIO: Grau Comparativo Exemplos: Renato fala tão alto quanto João. (igualdade) Ele agiu menos rápido (do) que eu. (inferioridade) Carlos salta mais alto (do) que Paulo. (superioridade forma analítica) Roberto fala pior (do) que José. (superioridade forma sintética) Grau Superlativo Absoluto Ex.: Sandra dança muito bem. (forma analítica) Sandra dança rapidíssimo. (forma sintética)

46 EMPREGO DOS ADVÉRBIOS A) Certos advérbios podem apresentar-se no diminutivo ou repetidos, mas ambos com valor de superlativo. Ex.: Hoje cheguei cedinho. (=muito cedo) Todos chegaram cedo, cedo. B) Quando se coordenam dois ou mais advérbios terminados em -mente, pode-se usar esse sufixo apenas no último advérbio. Ex.: Ela estudava atenta, tranquila e sossegadamente.

47 C) Antes de particípios, usam-se as formas analíticas: mais bem, mais mal. Ex.: Aqueles candidatos estão mais bem (mais mal) preparados que os outros. Esses são os projetos mais bem (mais mal) elaborados que já vi.

48 PALAVRAS E LOCUÇÕES DENOTATIVAS Assemelham-se a advérbios, mas não possuem uma classificação especial, segundo a Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB). A) de exclusão: só, salvo, menos, apenas, senão... Ex.: Todos saíram, menos ela. Tu, só tu, puro amor... ( Camões) B) de inclusão: também, até, mesmo, inclusive... Ex.: Nosso colega é ótimo em tudo, até nas artes. Esperem-me, eu também vou.

49 C) de situação: mas, então, agora, afinal... Ex.: Mas quem foi? Então, que fazer por aqui? Afinal, quem seria capaz de acusá-lo? D) de designação: eis. Ex.: Eis nosso barco! E) de retificação: aliás, ou melhor... Ex.: Aliás, não foi isso que prometi. Éramos dez, ou melhor, nove homens feitos.

50 F) de realce: cá, lá, só, é que, ainda, mas, etc. Ex.: Você lá sabe o que está dizendo, homem... Mas que olhos lindos! Veja só que maravilha! Ele é que ganhou o prêmio? G) de explicação: isto é, por exemplo, a saber, ou seja... Ex.: Ele falhou conosco, isto é, deixou de cumprir os contatos que firmamos junto à empresa.

51 É importante exercitar (UFF) No texto Os últimos anos mostraram a revalorização da música nos chamados pagodes, ou reuniões de sambistas em fundo de quintal nos subúrbios do Rio, o conectivo assinalado pode ser substituído pela seguinte expressão entre vírgulas: a) em resumo; b) por conseguinte; c) a propósito; d) isto é; e) assim sendo.

52 RESPOSTA 01. (UFF) No texto Os últimos anos mostraram a revalorização da música nos chamados pagodes, ou reuniões de sambistas em fundo de quintal nos subúrbios do Rio, o conectivo assinalado pode ser substituído pela seguinte expressão entre vírgulas: a) em resumo; b) por conseguinte; c) a propósito; D) isto é; e) assim sendo..

53 É importante exercitar (Unificado) Duma feita os canhamboras perceberam que não tinham mais escravos... A locução sublinhada denota nesse contexto: a) tempo; b) oposição; c) conclusão; d) comparação; e) consequência.

54 RESPOSTA 02. (Unificado) Duma feita os canhamboras perceberam que não tinham mais escravos... A locução sublinhada denota nesse contexto: A) tempo; b) oposição; c) conclusão; d) comparação; e) consequência.

55 É importante exercitar (NCE) Devagar se vai ao longe, mas quando se chega lá não se encontra mais ninguém. (Millôr Fernandes). Indique a circunstância apontada corretamente. a) Devagar circunstância de modo. b) Lá circunstância de finalidade c) Mais circunstância de intensidade d) Longe circunstância de tempo. e) Quando circunstância de lugar.

56 RESPOSTA 03. (NCE) Devagar se vai ao longe, mas quando se chega lá não se encontra mais ninguém. (Millôr Fernandes). Indique a circunstância apontada corretamente. A) Devagar circunstância de modo. b) Lá circunstância de finalidade c) Mais circunstância de intensidade d) Longe circunstância de tempo. e) Quando circunstância de lugar.

57 CONJUNÇÃO Palavra invariável que une orações ou termos semelhantes (de mesma função sintática) Exemplos: Dom Hélder e Irmã Dulce foram grandes pacifistas. (núcleos do sujeito) Ele estudou muito e passou nas provas. (orações coordenadas entre si) LOCUÇÕES CONJUNTIVAS: duas ou mais palavras empregadas com valor de conjunção. Ex.: se bem que, a fim de que, ainda que,...

58 CLASSIFICAÇÃO DAS CONJUNÇÕES CONJUNÇÕES COORDENATIVAS A) CONCLUSIVAS (exprimem conclusão, fechamento, finalização...) logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), então, destarte, dessarte... Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

59 B) ADITIVAS (exprimem valor de adição, soma, acréscimo...) e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como também, ademais, outrossim, etc. Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso. C) ADVERSATIVAS (exprimem oposição, contraste, adversidade, ressalva, mudança na direção argumentativa...) mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, não obstante, inobstante, senão (= mas sim)... Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.

60 D) ALTERNATIVAS (exprimem alternância, escolha ou exclusão) ou...ou; ora...ora; já...já; seja... seja; quer... quer, não... nem etc. Ex.: Ora estudava, ora trabalhava. E) EXPLICATIVAS (exprimem valor de explicação, justificativa, motivo, razão...) porque, pois (antes do verbo), porquanto, que... Ex.: Vamos indo, que já é tarde.

61 Observação: 1) A conjunção pois pode ser explicativa ou conclusiva. Ex.1: Estamos estudando muito, pois queremos passar nas provas. (explicação) Ex.2: Queremos passar nas provas. Precisamos, pois, estudar muito. (conclusão) 2) A conjunção e (aditiva) pode aparecer com valor adversativo. Ex.: É ferida que dói e não se sente. (= mas) (Camões)

62 3) A conjunção mas (adversativa) pode aparecer com valor aditivo. Ex.: Era um homem trabalhador, mas principalmente honesto.

63 É importante exercitar... Nos exercícios de 01 a 03, ocorrem duas frases isoladas. Sua tarefa consistirá em indicar a alternativa que contém a conjunção adequada para ligá-las, a fim de obter uma relação indicada entre parênteses. 01. Ele era artilheiro do time. Ele não marcou nenhum gol no campeonato. (oposição) a) portanto d) ainda que b) pois e) todavia c) já que

64 RESPOSTA 01. Ele era artilheiro do time. Ele não marcou nenhum gol no campeonato. (oposição) a) portanto d) ainda que b) pois E) todavia c) já que Ele era artilheiro do time, TODAVIA não marcou nenhum gol no campeonato.

65 É importante exercitar Ouvimos um ruído. Havia gente nos fundos da casa. (conclusão) a) à medida que d) por isso b) se bem que e) que c) conquanto

66 RESPOSTA 02. Ouvimos um ruído. Havia gente nos fundos da casa. (conclusão) a) à medida que D) por isso b) se bem que e) que c) conquanto Ouvimos um ruído, POR ISSO havia gente nos fundos da casa.

67 É importante exercitar Devolva-me o livro. Estou precisando dele. (explicação) a) a fim de d) mesmo que b) caso e) ao passo que c) porquanto

68 RESPOSTA 03. Devolva-me o livro. Estou precisando dele. (explicação) a) a fim de d) mesmo que b) caso e) ao passo que C) porquanto Devolva-me o livro, PORQUANTO estou precisando dele.

69 É importante exercitar (PUCC-SP) Assinale a alternativa correspondente à frase em que ocorre uso incorreto de conjunção. A) O homem criou a máquina para facilitar sua vida, e contudo ela correspondeu essa expectativa. B) Diga-lhe que venha logo, que eu estou com pressa. C) Ele tinha todas as condições para representar bem os colegas; nem todos o respeitavam, porém. D) O problema é que ainda não se sabe se ele agiu conforme as normas da empresa. E) Ao perceber o que tinha feito com seus livros, gritou que parecia um louco.

70 RESPOSTA 04. (PUCC-SP) Assinale a alternativa correspondente à frase em que ocorre uso incorreto de conjunção. A) O homem criou a máquina para facilitar sua vida, e contudo ela correspondeu essa expectativa. B) Diga-lhe que venha logo, que eu estou com pressa. C) Ele tinha todas as condições para representar bem os colegas; nem todos o respeitavam, porém. D) O problema é que ainda não se sabe se ele agiu conforme as normas da empresa. E) Ao perceber o que tinha feito com seus livros, gritou que parecia um louco.

71 CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS A) TEMPORAIS Valores semânticos: tempo (ou temporali-dade), relação cronológica... logo que, quando, enquanto, até que, antes que, depois que, desde que, desde quando, assim que, sempre que etc. Ex.: Enquanto todos dormiam, eu estudava.

72 B) CONDICIONAIS Valores semânticos: condição (condicionalidade), pré-requisito, hipótese, algo supostamente esperado... Se, caso, desde que, contanto que, exceto se, salvo se, a menos que, a não ser que... Ex.: Se você estudar muito, passará nas provas.

73 C) PROPORCIONAIS Valores semânticos: proporção, proporcionalidade, simultaneidade, concomitância... à medida que, à proporção que, ao passo que, quanto mais (ou menos)... mais/menos, tanto mais (ou menos)... mais/menos etc. Ex.: À medida que estudava, aprendia o assunto das provas.

74 D) FINAIS Valores semânticos: finalidade, objetivo, intenção, intuito... a fim de que, para que, que e porque (= para que)... Ex.: Fazemos tudo, a fim de que você passe nas provas.

75 E) CAUSAIS Valores semânticos: causa (ou causalidade), motivo, razão... porque, porquanto, como, uma vez que, visto que, já que, posto que, por isso que etc. Ex.: Já que você vem se dedicando bastante aos estudos, suas chances de aprovação em concurso são enormes.

76 F) CONSECUTIVAS Valores semânticos: consequência, resultado, produto... que (precedido de tal, tão, tanto, tamanho), sem que, de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que, que (equivalendo a sem que) etc. Ex.: Falou tanto que ficou rouco.

77 Observação: Relação de Causa-Consequência É de natureza sintático-semântica e independe da classificação sintática do período. Ex.1: Falou tanto que ficou muito rouco. causa consequência Ex.2: Vamos logo pois já é tarde. causa consequência

78 É importante exercitar (Faap-SP) Um, dois, três lampiões, acende e continua Outros mais a acender imperturbavelmente, À medida que a noite aos poucos se acentua E a palidez da lua apenas se pressente. A oração que se inicia com o conectivo à medida que oferece à anterior uma ideia de: a) proporção d) tempo b) concessão e) condição c) consecução

79 RESPOSTA 01. (Faap-SP) Um, dois, três lampiões, acende e continua Outros mais a acender imperturbavelmente, À medida que a noite aos poucos se acentua E a palidez da lua apenas se pressente. A oração que se inicia com o conectivo à medida que oferece à anterior uma ideia de: A) proporção d) tempo b) concessão e) condição c) consecução

80 É importante exercitar (COVEST PE / UFPE-UFRPE) O valor semântico do trecho já que o sistema produtivo passou a ser internacional seria alterado, se fosse iniciado por: a) porque d) uma vez que b) porquanto e) visto que c) ainda que

81 RESPOSTA 02. (COVEST PE / UFPE-UFRPE) O valor semântico do trecho já que o sistema produtivo passou a ser internacional seria alterado, se fosse iniciado por: a) porque d) uma vez que b) porquanto e) visto que C) ainda que (concessão)

82 É importante exercitar (Covest PE) Indique a alternativa em que não se estabelece uma relação de causaconsequência. A) A diferença de salários para o homem e para a mulher, no exercício da mesma função, é devida a discriminações na aplicação da lei. B) A Constituição, por ter afirmado a proteção ao mercado de trabalho da mulher, provocou muita polêmica em alguns setores. C) A educação, processo de aprendizagem e aperfeiçoamento, defende a integração do homem em seu meio social.

83 É importante exercitar (Covest PE) Indique a alternativa em que não se estabelece uma relação de causaconsequência. D) A vivência em um meio familiar em que se pratica o respeito pelo outro motiva a formação da criança para a solidariedade. E) Com o apoio à educação e à saúde, os governos de alguns países têm conseguido diminuir a desigualdade social da população.

84 RESPOSTA 03. (Covest PE) Indique a alternativa em que NÃO se estabelece uma relação de causaconsequência. A) A diferença de salários para o homem e para a mulher, no exercício da mesma função, é devida a discriminações na aplicação da lei. B) A Constituição, por ter afirmado a proteção ao mercado de trabalho da mulher, provocou muita polêmica em alguns setores. C) A educação, processo de aprendizagem e aperfeiçoamento, defende a integração do homem em seu meio social.

85 RESPOSTA 03. (Covest PE) Indique a alternativa em que NÃO se estabelece uma relação de causaconsequência. D) A vivência em um meio familiar em que se pratica o respeito pelo outro motiva a formação da criança para a solidariedade. E) Com o apoio à educação e à saúde, os governos de alguns países têm conseguido diminuir a desigualdade social da população.

86 CLASSIFICAÇÃO DAS CONJUNÇÕES G) CONCESSIVAS Valores semânticos: concessão, contraste, consentimento, licença, quebra de expectativa (muito) embora, ainda que, se bem que, mesmo que, mesmo quando, posto que, apesar de que, conquanto, malgrado, não obstante, inobstante, em que pese... Ex.: Embora discordasse, aceitei suas condições.

87 H) CONFORMATIVAS Valores semânticos: conformidade, consonância, igualdade / semelhança, concordância... conforme, como, segundo, consoante, que [todas com o mesmo valor de conforme ]. Ex.: Tudo saiu conforme combinamos.

88 I) COMPARATIVAS Valores semânticos: comparação, analogia, paralelo,... como, assim como, mais... (do) que, menos... (do) que, tão... como (ou quanto), tanto... quanto..., qual ou como (precedidos de tal)... Ex.: Ele dorme como um urso. (dorme)

89 CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS INTEGRANTES que, se, quando, quanto(a)(s), onde, qual, quem,... Quanto iniciarem oração equivalente aos pronomes isso, esse(a)(s). Ex.1: Necessito de que me ajudem. (=Necessito disso) Ex.2: Perguntou se tudo estava bem. (=Perguntou isso)

90 Observação: Conjunção integrante x Pronome relativo 1) Pronome Relativo: QUE o (a) (s) qual (is) Ex.: O livro que eu li é ótimo. (que = o qual) As pessoas que conheço são maravilhosas. (que = as quais)

91 Observação: Conjunção integrante x pronome relativo 2) Conjunção Integrante: QUE isso / esse (a) Ex.: Estou certo de que você passará nas provas. (= Estou certo disso)

92 É importante exercitar (COVEST-PE / ALGÁS) No trecho: Ainda que existam multinacionais proprietárias de terra, o percentual rural, na verdade, é o reduto final da livre iniciativa brasileira., a expressão sublinhada expressa um sentido de: a) causa. d) finalidade. b) condição. e) conclusão. c) concessão

93 RESPOSTA 01. (COVEST-PE / ALGÁS) No trecho: Ainda que existam multinacionais proprietárias de terra, o percentual rural, na verdade, é o reduto final da livre iniciativa brasileira., a expressão sublinhada expressa um sentido de: a) causa. d) finalidade. b) condição. e) conclusão. C) concessão

94 É importante exercitar Marque a alternativa em que a palavra QUE não é conjunção integrante. A) O importante é que a nossa emoção sobreviva. B) Convém que ele volte logo. C) Os alunos que se ausentaram foram repreendidos. D) É preciso que eles se esforcem ainda mais. E) Parece que tudo acabará bem.

95 RESPOSTA 02. Marque a alternativa em que a palavra QUE não é conjunção integrante. A) O importante é que a nossa emoção sobreviva. (O importante é isso ) B) Convém que ele volte logo. (Convém isso ) C) Os alunos que se ausentaram foram repreendidos. (os quais) D) É preciso que eles se esforcem ainda mais. (É preciso isso ) E) Parece que tudo acabará bem. (Parece isso )

96 É importante exercitar (COVEST-PE / UFPE) Embora no início do século XIX muito se tenha falado da língua brasileira, como a Constituição não foi votada, mas outorgada por D. Pedro, em 1823, decidiu-se que a língua que falamos é a língua portuguesa. Nesse trecho, os termos destacados indicam, respectivamente, as relações lógico-semânticas de: A) concessão e comparação. B) oposição e condição. C) concessão e causa. D) causa e conformidade. E) oposição e comparação.

97 RESPOSTA 03. (COVEST-PE / UFPE) Embora no início do século XIX muito se tenha falado da língua brasileira, como a Constituição não foi votada, mas outorgada por D. Pedro, em 1823, decidiu-se que a língua que falamos é a língua portuguesa. Nesse trecho, os termos destacados indicam, respectivamente, as relações lógico-semânticas de: A) concessão e comparação. B) oposição e condição. C) concessão e causa. D) causa e conformidade. E) oposição e comparação.

98 É importante exercitar (COVEST PE / UFPE-UFRPE) Embora diferentes, os dois poemas apontam para o grande tema da ética, desde que esta se tornou questão filosófica. Nesse trecho, as relações sintáticosemânticas expressas pelos conectivos sublinhados repetem-se em: A) Ainda que este pareça um país rico e livre, não o podemos assim considerar, pois a maior parte de seu povo é pobre. B) Mesmo que me neguem o direito de expressão, perguntarei muitas vezes pela liberdade, como nunca ninguém o fez.

99 É importante exercitar C) Se bem que tenhamos perdido de vista a liberdade, não desistimos de nossos ideais, já que eles fazem parte de nós. D) As mulheres, apesar de conseguirem conquistas libertadoras, assim que se viram presas à dupla jornada, se sentiram frustradas. E) Quando estudante, ele se dizia anarquista, desde que não lhe oferecessem emprego e estabilidade.

100 RESPOSTA 04. (COVEST PE / UFPE-UFRPE) Embora diferentes, os dois poemas apontam para o grande tema da ética, desde que esta se tornou questão filosófica. Nesse trecho, as relações sintáticosemânticas expressas pelos conectivos sublinhados repetem-se em: A) Ainda que este pareça um país rico e livre, não o podemos assim considerar, pois a maior parte de seu povo é pobre. (concessão/explicação) B) Mesmo que me neguem o direito de expressão, perguntarei muitas vezes pela liberdade, como nunca ninguém o fez. (concessão/comparação)

101 RESPOSTA 04. C) Se bem que tenhamos perdido de vista a liberdade, não desistimos de nossos ideais, já que eles fazem parte de nós. (concessão/causa) D) As mulheres, apesar de conseguirem conquistas libertadoras, assim que se viram presas à dupla jornada, se sentiram frustradas. (concessão/tempo) E) Quando estudante, ele se dizia anarquista, desde que não lhe oferecessem emprego e estabilidade. (tempo/condição)

102 OPERADORES ARGUMENTATIVOS Considerações Iniciais No campo da Semântica Argumentativa, os operadores ou marcadores argumentativos (também conhecidos como articuladores textuais ou marcadores discursivos ) são palavras responsáveis pela sinalização da argumentação. São certos elementos da língua, explícitos na própria estrutura gramatical da frase, cuja finalidade é a de indicar a argumentatividade dos enunciados. Eles introduzem variados tipos de argumentos.

103 OPERADORES ARGUMENTATIVOS Considerações Iniciais As palavras que funcionam como operadores argumentativos são os conectivos, os advérbios e outras palavras que, dependendo do contexto, não se enquadram em nenhuma das dez categorias gramaticais. O usuário da língua deve se conscientizar do valor argumentativo dessas marcas para que as perceba no discurso do outro e as utilize com eficácia no seu próprio discurso.

104 ALGUNS TIPOS DE OPERADORES ARGUMENTATIVOS A) Operadores que introduzem argumentos que se somam a outro, tendo em vista a mesma conclusão: e, nem, também, não só... mas também, além disso, etc. B) Operadores que introduzem enunciados que exprimem conclusão ao que foi expresso anteriormente: logo, portanto, então, consequentemente, etc.

105 C) Operadores que introduzem argumentos que se contrapõe a outro (mudança na direção argumentativa), visando a uma conclusão contrária: mas, porém, todavia, embora, ainda que, apesar de, etc. D) Operadores que introduzem argumentos alternativos: ou... ou, quer... quer, seja... seja, etc. E) Operadores que estabelecem relações de comparação: mais que, menos que, tão... quanto, tão... como, etc.

106 G) Operadores cuja função é introduzir enunciados pressupostos: agora, ainda, já, até, etc. H) Operadores cuja função é introduzir enunciados, que visa a esclarecer um enunciado anterior: isto é, ou seja, quer dizer, em outras palavras, etc. I) Operadores cuja função é orientar a comclusão para uma afirmação ou negação: quase, apenas só, somente, etc. Fonte: PUC-SP (in:

107 OPERADORES ARGUMENTATIVOS Outros aspectos discursivos Quando lemos artigos de jornais e revistas que defendem certas teses, estamos diante da formação de pontos de vista, visões de mundo que têm o objetivo de influenciar ideias, opiniões, princípios das pessoas, de definir ou redefinir posições, de formar ou reformar atitudes. Em qualquer dos casos, busca-se efetivar o convencimento.

108 OPERADORES ARGUMENTATIVOS Intencionalidade Discursiva Percebemos que a escolha de palavras e expressões, o encadeamento e a interdependência de ideias, o domínio de conectivos são algumas das características da comunicação persuasiva que influenciam diretamente na argumentação de um texto; são, portanto, elementos que marcam a intencionalidade na persuasão.

109 É importante exercitar (IPAD / GOV. PE) Analise as afirmações a seguir, acerca de recursos linguísticos utilizados. 1) No trecho: Se a pessoa for "leiturizada", ou seja, já souber como se estrutura um texto..., a expressão sublinhada foi empregada para introduzir uma retificação. (F) 2) exigido bestamente em concursos públicos equivale semanticamente a exigido despropositadamente em concursos públicos. (V)

110 3) No trecho: Como sempre tive o costume de escrever, às vezes, fico a pensar:, o segmento sublinhado tem valor causal. (V) 4) O pronome sublinhado no trecho: pessoas que leem bastante e frequentam ambientes nos quais prevalece o uso da língua padrão... poderia ser substituído por em que, preservando-se o sentido. (V)

111 Resposta Estão corretas: a) 1, 2, 3 e 4. B) 2, 3 e 4, apenas. c) 1 e 3, apenas. d) 2 e 4, apenas. e) 1, 3 e 4, apenas.

112 É importante exercitar Observe que em E para que esse sonho não fique só na cabeça, o projeto já começou a ser colocado em prática., a locução sublinhada expressa uma relação de finalidade. Analise, nas alternativas abaixo, as relações semânticas expressas pelos termos sublinhados. (Verdadeiro ou Falso)

113 1) Como esse sonho não ficou só na cabeça, o projeto já começou a ser colocado em prática. (Expressa-se uma relação de causalidade). *1) verdadeiro 2) Desde que esse sonho não fique só na cabeça, o projeto vai começar a ser colocado em prática. (Expressa-se uma relação de condição). *2) verdadeiro 3) O projeto deve começar a ser colocado em prática, se é que esse sonho não ficou só na cabeça. (Expressa-se uma dúvida em relação à possibilidade de realização do que foi afirmado). *3) verdadeiro

114 4) Contanto que esse sonho não fique só na cabeça, o projeto começará a ser colocado em prática. (Expressa-se uma relação de temporalidade). *4) FALSO (condição) 5) O projeto já começou a ser colocado em prática, por mais que o sonho pareça ter ficado só na cabeça, (Expressa-se uma relação de concessão). *5) verdadeiro

115 É importante exercitar (IPAD-PE / SENAC) Acerca das relações lógico-semânticas presentes no Texto 1, analise o que se afirma a seguir. 1) os resultados do IDEB no Brasil vêm demonstrar o porquê da dificuldade de o país atingir níveis sociais parecidos com os do primeiro mundo, apesar das riquezas naturais, de certos setores que alavancam a economia e das inteligências, que não ficam atrás das melhores cabeças do mundo. Nesse trecho, evidencia-se uma relação concessiva. (V)

116 2) Enquanto as autoridades não olharem com interesse o problema da educação no Brasil, qualquer investimento social não vai apresentar resultados duradouros. Nesse trecho, há concomitância temporal entre as ideias apresentadas. (V) 3) A escola deveria ser o complemento, o que dá as ferramentas, o estofo e o embasamento para o exercício da cidadania, com seus direitos e deveres. Porém, infelizmente, o que temos no nosso país são muitos maus modelos. Nesse trecho, o termo sublinhado sinaliza uma mudança na orientação argumentativa. (V)

117 4) Não adianta a tecnologia avançada, computadores de última geração em casa ou nas salas de aula, se a criança não tiver a cabeça feita, uma boa formação, que lhe oriente como aproveitar de maneira inteligente todo esse conhecimento. Nesse trecho, pode-se reconhecer uma relação condicional. (V) Estão corretas: a) 1 e 2, apenas. b) 1 e 3, apenas. c) 3 e 4, apenas. d) 1, 2 e 4, apenas. e) 1, 2, 3 e 4.

118 Resposta Estão corretas: a) 1 e 2, apenas. b) 1 e 3, apenas. c) 3 e 4, apenas. d) 1, 2 e 4, apenas. E) 1, 2, 3 e 4.

119 OPERADORES ARGUMENTATIVOS Força e Orientação Argumentativa De acordo com Koch (1992: 30), aparecem vários operadores argumentativos em um texto, para designar certos elementos da gramática de uma língua que têm por função indicar a força argumentativa dos enunciados, a direção (o sentido) para que apontam.

120 OPERADORES ARGUMENTATIVOS Força e Orientação Argumentativa Esses conectores são responsáveis pela estruturação e orientação argumentativa dos enunciados no texto. Quando compreendemos uma sequência relacionada por um conectivo, não deciframos apenas o seu significado, mas aplicamos ideias, visão de mundo, bagagem cultural que temos, relacionadas ao uso do conectivo para reconstruir o sentido do texto.

121 Outros operadores bastante empregados: Estabelecem a hierarquia numa escala, assinalando ideia de inclusão de elementos. (inclusive, até, mesmo, até mesmo...) Ex.: Até o auxiliar participou da reunião com a diretoria da empresa. Estabelecem a hierarquia numa escala, assinalando o elemento mais fraco. (ao menos, pelo menos, no mínimo...) Ex.: Ele poderia ter-nos dado ao menos um telefonema para avisar que chegou bem.

122 Ligam elementos de duas ou mais escalas orientadas no mesmo sentido. (e, também, nem, tanto... como, não só... mas também, além de, além disso) Ex.: Ele não somente estuda, como também trabalha muito. Introduzem um argumento decisivo. (além do mais, de uma vez por todas...) Ex.: Ele não tem um perfil adequado para a função. Além do mais, é analfabeto!

123 É importante exercitar (COVEST / UFPE-UFRPE) Articule as informações abaixo em um ou dois períodos. Use os conectores adequados para sinalizar as dependências semânticas entre essas informações. Faça as adaptações que julgar necessárias. 1) A medicina estética progrediu muito. 2) Os recursos de 30 anos atrás parecem, atualmente, medievais. 3) Junto com as novidades, surgiu uma série de riscos. 4) Os pacientes preferem encarar os riscos.

124 RESPOSTA 01. (COVEST / UFPE-UFRPE) Articule as informações abaixo em um ou dois períodos. Use os conectores adequados para sinalizar as dependências semânticas entre essas informações. Faça as adaptações que julgar necessárias. 1) A medicina estética progrediu muito. 2) Os recursos de 30 anos atrás parecem, atualmente, medievais. Na inter-relação 1 e 2, verifica-se causa x consequência : A medicina estética progrediu TANTO QUE os recursos de 30 anos atrás parecem, atualmente, medievais.

125 RESPOSTA 3) Junto com as novidades, surgiu uma série de riscos. 4) Os pacientes preferem encarar os riscos. Na inter-relação 3 e 4, verifica-se: Junto com as novidades, surgiu uma série de riscos QUE (OS QUAIS) os pacientes preferem encarar.

126 RESPOSTA FINAL A medicina estética progrediu TANTO QUE os recursos de 30 anos atrás parecem, atualmente, medievais. Junto com as novidades, surgiu uma série de riscos QUE (OS QUAIS) os pacientes preferem encarar.

127 É importante exercitar (FBV-PE) Reúna, em um único período, as informações expressas nos segmentos abaixo. Estabeleça entre os segmentos A e D uma relação explícita de concessão. A - A leitura virou uma espécie de mito da sociedade moderna. B - Pela atividade da leitura, ampliamos nosso repertório de informações. C - É possível, pela leitura, conhecer melhor as particularidades da escrita. D - A leitura continua sendo um hábito raro e restrito a poucos.

128 RESPOSTA 02. (FBV-PE) Reúna, em um único período, as informações expressas nos segmentos abaixo. A e D relação explícita de concessão. A - A leitura virou uma espécie de mito da sociedade moderna. D - A leitura continua sendo um hábito raro e restrito a poucos. A e D Embora (ainda que,...) continue sendo um hábito raro e restrito a poucos, a leitura virou uma espécie de mito da sociedade moderna...

129 RESPOSTA B e C relação explícita de ADIÇÃO. B - Pela atividade da leitura, ampliamos nosso repertório de informações. C - É possível, pela leitura, conhecer melhor as particularidades da escrita. B e C através dela ampliamos nosso repertório de informações e conhecemos melhor as particularidades. (não só... mas também)

130 RESPOSTA FINAL SUGESTÃO Embora continue sendo um hábito raro e restrito a poucos, a leitura virou uma espécie de mito da sociedade moderna, pois (uma vez que) através dela ampliamos nosso repertório de informações e conhecemos melhor as particularidades.

131 É importante exercitar (COVEST-PE) Reescreva a série de informações abaixo, de modo a obter um período simples. 1) A Declaração Universal dos Direitos do Homem foi promulgada em ) Constitui o documento mais relevante desse século. 3) Objetiva o respeito aos princípios universais de igualdade, justiça e civilidade. 4) Esse objetivo foi elaborado em nome da paz.

132 RESPOSTA 03. (COVEST-PE) Reescreva a série de informações abaixo, de modo a obter um período simples. SUGESTÃO 1: A Declaração Universal dos Direitos do Homem (1948), documento mais relevante desse século, objetiva o respeito aos princípios universais de igualdade, justiça e civilidade em nome da paz. SUGESTÃO 2: A Declaração Universal dos Direitos do Homem, de 1948, documento mais relevante desse século (em nome da paz), objetiva o respeito aos princípios universais de igualdade, justiça e civilidade (em nome da paz).

133 CLASSES INVARIÁVEIS Exercícios Complementares 01.(Cesgranrio) Assinale a opção em que a preposição POR exprime a mesma ideia que possui em Falo por palavras tortas. a) Rezo por todos nós. b) Mandou notícias por telegrama. c) Lutemos por um mesmo ideal. d) Um homem prevenido vale por dois. e) Todos o têm por sábio.

134 RESPOSTA 01.(Cesgranrio) Assinale a opção em que a preposição POR exprime a mesma ideia que possui em Falo por palavras tortas. a) Rezo por todos nós. B) Mandou notícias por telegrama. c) Lutemos por um mesmo ideal. d) Um homem prevenido vale por dois. e) Todos o têm por sábio.

135 É importante exercitar (Cesgranrio) Assinale a opção em que a preposição COM exprime a mesma ideia que possui em Surge a lua cheia para chorar com os poetas. a) O menino machucou-se com a faca. b) Ela se afastou com um súbito choro. c) Tinha empobrecido com as secas. d) Deve-se rir com alguém, não de alguém. e) Ele se confundiu com a minha resposta.

136 RESPOSTA 02. (Cesgranrio) Assinale a opção em que a preposição COM exprime a mesma ideia que possui em Surge a lua cheia para chorar com os poetas. a) O menino machucou-se com a faca. b) Ela se afastou com um súbito choro. c) Tinha empobrecido com as secas. D) Deve-se rir com alguém, não de alguém. e) Ele se confundiu com a minha resposta.

137 É importante exercitar Assinale a opção em que a preposição DE exprime a mesma ideia que possui em... a cair de fome. a) De tanto chorar, os seus olhos ficaram inchados. b) De noite, todos os gatos são pardos. c) Chegaram hoje cedo de Pernambuco. d) Admiramos a tela de Picasso. e) Carregava no bolso um relógio de ouro.

138 RESPOSTA 03. Assinale a opção em que a preposição DE exprime a mesma ideia que possui em... a cair de fome. A) De tanto chorar, os seus olhos ficaram inchados. b) De noite, todos os gatos são pardos. c) Chegaram hoje cedo de Pernambuco. d) Admiramos a tela de Picasso. e) Carregava no bolso um relógio de ouro.

139 É importante exercitar (UFF) A opção em que a preposição destacada tem valor indicado entre parênteses é: a) Vou-me embora de Pasárgada (movimento de afastamento de um ponto). b) Tem garotas para a gente namorar (direção). c) Já comprei ida sem volta (posição de inferioridade). d) Andarei de bicicleta (posse). e) Em Pasárgada tem tudo (posição no interior de dois limites indicados).

140 RESPOSTA 04. (UFF) A opção em que a preposição destacada tem valor indicado entre parênteses é: A) Vou-me embora de Pasárgada (movimento de afastamento de um ponto). b) Tem garotas para a gente namorar (direção). c) Já comprei ida sem volta (posição de inferioridade). d) Andarei de bicicleta (posse). e) Em Pasárgada tem tudo (posição no interior de dois limites indicados).

141 É importante exercitar Assinale a única frase em que se pode completar a lacuna só com a preposição A. a) dois dias, estive em São Paulo; b) um ano ele nos visitou; c) Ele estava procura de aventuras; d) Não poderei ir festa alguma hoje; e) Ainda era cedo quando cheguei casa.

142 RESPOSTA 05. Assinale a única frase em que se pode completar a lacuna só com a preposição A. a) Há dois dias, estive em São Paulo; b) Há um ano ele nos visitou; c) Ele estava à procura de aventuras; d) Não poderei ir à festa alguma hoje; e) Ainda era cedo quando cheguei a casa.

143 É importante exercitar (NCE) Devagar se vai ao longe, mas quando se chega lá não se encontra mais ninguém. (Millôr Fernandes). Indique a circunstância apontada corretamente. a) Devagar circunstância de modo. b) Lá circunstância de finalidade c) Mais circunstância de intensidade d) Longe circunstância de tempo. e) Quando circunstância de lugar.

144 RESPOSTA 06. (NCE) Devagar se vai ao longe, mas quando se chega lá não se encontra mais ninguém. (Millôr Fernandes). Indique a circunstância apontada corretamente. A) Devagar circunstância de modo. b) Lá circunstância de finalidade c) Mais circunstância de intensidade d) Longe circunstância de tempo. e) Quando circunstância de lugar.

145 É importante exercitar Em Ele afirmou que não havia estudado muito o assunto ontem na escola, o número de elementos circunstantes é: A) 0; B) 1; C) 2; D) 3; E) 4.

146 RESPOSTA 07. Em Ele afirmou que não havia estudado muito o assunto ontem na escola, o número de elementos circunstantes é: A) 0; B) 1; C) 2; D) 3; E) 4.

147 É importante exercitar (UNI - RIO) Assinale a frase em que as palavras destacadas correspondem, pela ordem, a substantivo, adjetivo, advérbio. a) FELIZ a NAÇÃO que emprega BASTANTES recursos na educação. b) As ESCOLAS organizadas fazem um EXTRAORDINÁRIO BEM à educação c) O GOVERNO que acultura SEU povo passa à HISTÓRIA. d) Educação e CULTURA fazem FORTE um país BEM promissor. e) A PREPARAÇÃO da JUVENTUDE forja o AMANHÃ de um país.

148 RESPOSTA 08. (UNI - RIO) Assinale a frase em que a s palavras destacadas correspondem, pela ordem, a substantivo, adjetivo, advérbio. a) FELIZ a NAÇÃO que emprega BASTANTES recursos na educação. b) As ESCOLAS organizadas fazem um EXTRAORDINÁRIO BEM à educação c) O GOVERNO que acultura SEU povo passa à HISTÓRIA. D) Educação e CULTURA fazem FORTE um país BEM promissor. e) A PREPARAÇÃO da JUVENTUDE forja o AMANHÃ de um país.