Projeto Nós Tu Eu conto contigo! 2016/2017

Transcrição

1 Nome do Projeto: Viajar pelas palavras Turma: 7ªC D.T.: Carla Vieira Disciplinas Envolvidas: Geografia; Físico Química, Educação para a Cidadania; Português; Inglês e Educação Visual. Duração do Projeto: Ao longo do ano letivo Produto: Caça ao tesouro com a elaboração de um filme Calendarização da apresentação pública: - 27 a 31 de março Semana da Leitura Objetivos: Gerais Intervir com medidas inovadoras na área prioritária de motivação à leitura, definida no projeto de ação estratégica do agrupamento. Consolidar a articulação vertical e horizontal do agrupamento. Desenvolver projetos de desenvolvimento das literacias da leitura, da informação e dos média ou da comunicação em todas os grupos/turmas do Agrupamento. Específicos. Conhecer a diversidade linguística e valorizar a sua riqueza idiomática e cultural Aprofundar o conhecimento da sua própria realidade sociocultural através do confronto com aspetos da cultura e da civilização de outros povos. Saber respeitar-se a si próprio e o outro independentemente das suas caraterísticas sociais e culturais. Distinguir e utilizar diferentes tipos de códigos de comunicação. Desenvolver a capacidade de iniciativa, o poder de decisão, o sentido de responsabilidade e de autonomia. Progredir na construção da sua identidade pessoal e social, desenvolvendo o espírito crítico, a confiança em si próprio e nos outros e atitudes de solidariedade, de tolerância e de cooperação. Competências gerais Competências transversais Utilizar os saberes científicos e tecnológicos para compreender a realidade natural e sociocultural e abordar situações e problemas do quotidiano. Desenvolver hábitos de vida saudáveis e a atividade física e desportiva, de acordo com os seus interesses, capacidades e necessidades. Selecionar, recolher e organizar informação para esclarecimento de situações e resolução de problemas, segundo a sua natureza e tipo de suporte, nomeadamente o informático. Métodos de estudo: participar em atividades e aprendizagens, individuais e coletivas, de acordo com regras estabelecidas. Tratamento de informação: pesquisar, organizar, tratar e produzir informações em função das necessidades e dos problemas a resolver e dos contextos e situações.

2 Relacionamento interpessoal e de grupo: conhecer e atuar de acordo com as normas, regras e critérios de atuação pertinente, de convivência, de trabalho, de responsabilização e sentido ético das ações definidas pela comunidade escolar nos seus vários contextos, a começar pela sala de aula. Áreas do Referencial associadas às disciplinas de Geografia, Fisico Química, Educação para a Cidadania, Português, Inglês e Educação Visual. Áreas do Referencial associadas à BE Literacia da Leitura/Literacia da Informação/Literacia dos Média Literacia da Leitura/Literacia da Informação/Literacia dos Média disciplina de Geografia disciplina de Educação para a Cidadania disciplina de Português - Aplicar o conhecimento das coordenadas geográficas (latitude e longitude) na localização de um lugar. - Aprender competências necessárias ao pleno exercício da cidadania; - Desenvolver hábitos de vida saudáveis; - Sensibilizar para questões da atualidade; - Cooperar com os outros em tarefas e projetos comuns. -Leitura *Ler de forma orientada uma obra integral; * Construir e problematizar sentidos; -Escrita/Oralidade * Expressar oralmente e por escrito ideias, relatando experiências de leitura, vivências; - Educação literária *Andresen, Sophia de Melo Breyner O Cavaleiro da Dinamarca Interpretação de texto *Tema, ideia principal, pontos de vista disciplina de Inglês disciplina de Físico Química disciplina de Educação Visual - Cooperar com o outro em diferentes situações de aprendizagem; - Expressar-se com alguma correção na língua estrangeira I, quer ao nível da expressão escrita quer ao nível da oralidade; - Ser responsável e autónomo na realização das atividades pedidas; - Desenvolver uma consciência cultural e civilizacional aceitando as diferenças como parte integrante do seu conhecimento; - Concluir que os materiais são recursos limitados e que é necessário usá-los bem, reutilizando-os, reciclando-os e recuperando-os. - Identificar, em exemplos do dia a dia, materiais fabricados que não existem na natureza -Aplicar tecnologias digitais como instrumento de representação; - Dominar tipologias de representação expressiva..

3 BE. Atitudes / Valores BE. Média BE. Leitura BE. Informação 1. Tem um comportamento ético e responsável no uso dos média. 2. Manifesta espírito crítico como produtor e consumidor de média. 3. Revela imaginação e criatividade no uso dos média. 4. Reconhece a fronteira entre o público e o privado. 1. Conhece, caracteriza e domina o uso das técnicas características dos diversos média. 2. Interpreta criticamente mensagens, identificando a perspetiva do autor e fatores que o influenciam (económicos, políticos, culturais ). 3. Identifica forma como os média podem influenciar a nossa visão do mundo e constituir um meio de intervenção. 4. Escolhe criteriosamente software educativo e videojogos e utiliza-os em contextos formais ou informais de aprendizagem. 5. Usa uma variedade de média, ferramentas digitais e ambientes sociais de partilha para criar e comunicar ideias com rigor e eficácia e interagir com diferentes audiências. 6. Realiza escolhas informadas de conteúdos mediáticos. 7. Utiliza procedimentos avançados de segurança e age de forma ética e responsável, reconhecendo esses comportamentos como uma exigência inerente à utilização dos média e da comunicação on-line. 8. Usa autonomamente a biblioteca escolar para aceder e explorar os média, as ferramentas digitais e os novo ambientes colaborativos de aprendizagem de forma cada vez mais proficiente. 1. Lê, de forma livre ou orientada, obras integrais variadas, mais extensas e complexas. 2. Escolhe fundamentadamente leituras em função de critérios diversificados, mobilizando as competências leitoras adequadas a este ciclo. 3. Constrói e problematiza sentidos e identifica géneros, relações e funcionalidades inerentes a diferentes textos de carácter multimodal. 4. Expressa oralmente ideias, manifestando o domínio de mecanismos de organização e coesão discursiva e usando vocabulário diversificado e estruturas gramaticais complexas. 5. Relata experiências de leitura, expressando, de forma fundamentada, as preferências que marcam a sua identidade como leitor. 6. Exprime ideias, redigindo com correção e adequando o discurso às convenções próprias do tipo de texto, suporte e género selecionados. 7. Consolida os seus hábitos de leitura. 8. Procura e usa informação autonomamente, para resolver problemas do dia a dia, ampliar conhecimentos e tomar decisões. 9. Utiliza, autonomamente e com segurança, as tecnologias e ferramentas digitais para comunicar, em situações do dia a dia e de aprendizagem. 10. Usa autónoma e sistematicamente a biblioteca escolar e outras bibliotecas, físicas e digitais, contemplando-as no seu percurso formativo. 1. Desdobra o tema em subtemas, tópicos, categorias definindo prioridades de pesquisa. 2. Explora uma variedade de termos de pesquisa para obter informação mais específica. 3. Define uma metodologia de pesquisa, selecionando ferramentas e fontes de informação (impressas ou digitais) a utilizar. 4. Realizar pesquisas avançadas com operadores booleanos e refina-as progressivamente, tendo em conta a autoria, rigor, objetividade e qualidade científica das fontes. 5. Seleciona a informação, reconhecendo a diferença entre fontes de informação primárias e secundárias.

4 6. Extrai sentido da informação selecionada, formulando hipótese de interpretação com base em raciocínios indutivos e dedutivos. 7. Trabalha colaborativamente, debatendo e justificando os seus pontos de vista, confrontando-os com os dos outros e reformulando posições. 8. Combina dados de diferentes fontes, organiza, categoriza e estrutura a informação recolhida. 9. Conhece e cumpre as normas associadas aos direitos de autor e direitos conexos, condensando o seu desrespeito. 10. Cita e referencia os autores que transcreveu ou parafraseou. Elabora bibliografias, usando as normas respetivas. 11. Conhece diferentes formatos e ferramentas, selecionando aqueles que melhor se adequam aos conteúdos a apresentar. 12. Usa ambientes tradicionais, ferramentas Web ou redes sociais para partilhar as aprendizagens realizadas. 13. Analisa o processo e o produto da pesquisa. Reflete criticamente sobre a avaliação e inventaria ações corretivas. 14. Usa autonomamente a biblioteca escolar e outras bibliotecas, físicas e/ou digitais, para trabalhar a informação. Geografia Português Inglês Físico Química -Marcar pontos georreferenciados. - Leitura orientada da obra O cavaleiro da Dinamarca; leitura em voz alta; - Reconto oral pelos alunos das várias partes da obra, salientando: ação, espaço, tempo, personagens, narrador ; - Resolução do questionário que integra O Guião de leitura; - Levantamento do léxico tendo em conta os diferentes campos semânticos ( Natal, floresta e viagens marítimas); - Elaboração do roteiro da viagem do cavaleiro a partir da consulta de mapas e do percurso virtual realizado em Geografia; - Redação de algumas das histórias encaixadas na narrativa principal e ilustração do texto; - Redação da carta/convite do cavaleiro aos amigos que o acolheram na viagem, para uma festa em sua casa; - Elaboração de um poema como agradecimento do cavaleiro à hospitalidade, generosidade, amizade e solidariedade dos amigos.. Comemoração do Halloween. Elaboração de cartões natalícios. Celebração do St. Valentine s day. Celebração do St. Patrick s day -Solicitar aos alunos que observem diferentes materiais utilizados no quotidiano e que os classifiquem segundo a sua aparência (homogéneos, heterogéneos e coloidais). -Debater a necessária redução do consumo, recuperação, reutilização e reciclagem dos materiais, solicitando

5 Educação para a Cidadania sugestões que despertem a consciência ambiental e que contribuam para uma melhoria do ambiente a nível local e nacional. -Explorar o ciclo urbano dos resíduos - Viagem virtual a países com costumes e aspetos civilizacionais diferentes da cultura portuguesa. - Debate sobre o respeito pela diversidade cultural, com vista a aceitar e respeitar as diferenças e a adquirir valores como: o respeito pelos outros, liberdade, compreensão e tolerância Educação Visual Estratégias/tarefas associadas à BE Recursos associados à disciplina de Geografia -Mapas da Escola ; - Mapa da Europa; -Internet; -Lápis de cor. Recusos associados à disciplina de Físico Química -Manual escolar; -Internet; -Recortes de jornais e revistas; -Materiais do dia a dia para classificar. Recursos associados à disciplina de Inglês -Manual escolar; -Cartolinas; -Lápis de cor, canetas de filtro. Recursos associados à disciplina de Português Livro Cavaleiro da Dinamarca Recursos associados à disciplina de Educação Visual Recursos associados à disciplina de Cidadania Lápis de cor; papel cavalinho; pastel de óleo e acrílico -Internet -Recortes de jornais e revistas Recursos associados à BE Avaliação associada às disciplinas de Geografia, Físico Quimica, Educação para a Cidadania, Português, Inglês, Educação Visual. Indicadores de desempenho -Participação -Criatividade -Empenho -Interesse -Reprodução de conhecimentos Instrumentos de avaliação -Autoavaliação -Observação direta (grelhas de desempenho individual e de grupo)

6 Avaliação associada à BE -Trabalho realizado Indicadores de desempenho -Participação -Criatividade -Empenho -Interesse -Reprodução de conhecimentos Instrumentos de avaliação -Autoavaliação -Observação direta (grelhas de desempenho individual e de grupo) -Trabalho realizado Sequência das atividades: (colocar aqui os textos/imagens que tiverem sido usados). Anexo: (considerar os seguintes temas para os anos referidos) Temas do Plano Nacional de Saúde Anos a trabalhar Saúde oral JI (SOBE), 1º e 2º ciclos (Flúor) Alimentação saudável e atividade física JI, 1º e 2ºciclos Educação para os afetos JI, 3º, 4º, 6º e 9º anos Prevenção do consumo do tabaco e do 7º e 8º anos Álcool Substâncias Psicoativas 8º ano 1ºs Socorros 9º ano e profissionais Saúde mental (bullying) 5º, 6º anos e vocacional