UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA

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1 Data Aprovação: 03/05/2018 Data Desativação: Nº Créditos : 6 Carga Horária Total: Carga Horária Teórica: Carga Horária Prática: Carga Horária Teórica/Prátical: Carga Horária Seminário: Carga Horária Laboratório: Programa: Educação Conteúdo: Ementa: Bibliografia: 1. Cultura, Educação e poder 2. A Nova Sociologia do Currículo: a relação entre conhecimento e sociedade 3. A abordagem neomarxista de Michael Apple 4. A abordagem teórico-prática do currículo de Gimeno Sacristán 5. A política curricular no âmbito das políticas educacionais 6. Reformas Curriculares no Brasil no século XXI: as Diretrizes Curriculares e a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Fundamental e Médio. A problemática do currículo como objeto de investigação em educação. Abordagens teórico-metodológicas para o estudo do currículo. A relação entre escola, currículo, cultura e poder. O significado e as dimensões do currículo escolar enquanto projeto político e cultural. A relação currículo, sociedade e cultura tendo em vista as determinações no processo de prescrição e concretização curriculares. Possibilidades interpretativas para a compreensão das permanências e mudanças em educação. APPLE, Michael. Ideologia e Currículo. São Paulo: Brasiliense, APPLE, Michael. Trabalho Docente e Textos. Petrópolis: Vozes, APPLE, Michael. Educação e Poder. Porto Alegre: Artes Médicas, APPLE, Michael. Conhecimento Oficial. Petrópolis: Vozes, BALL, Stephen J. Diretrizes políticas e globais e relações políticas locais em educação. Currículo sem Fronteiras. V. 1, n. 2, pp , Jul./Dez BALL, Stephen J. Performatividade, privatização e o pós-estado do bemestar. Educação & Sociedade, v. 25, n. 89, p , set./dez BALL, Stephen J. Profissionalismo, gerencialismo e performatividade.

2 Cadernos de Pesquisa, v. 35, n. 126, p , set./dez BALL, Stephen J.; MAINARDES, Jefferson. Políticas Educacionais: questões e dilemas. São Paulo: Cortez, BARRETO, Elba Siqueira de Sá (org.). Os Currícu CENPEC. Consensos e dissensos em torno de uma Base Nacional Comum Curricular no Brasil. Relatório de Pesquisa. São Paulo, fev Disponível em: atorio_pesquisa_cenpec_final.pdf EISNER, E. The Educational Imagination, New York: Macmillan Publishing Company, FARIA FILHO, Luciano Mendes de. VIDAL, Diana Gonçalves. GONÇALVES, Irlen Antônio. PAULILO, André Luiz. A cultura escolar como categoria de análise e como campo de investigação na História da Educação brasileira. São Paulo, Educação e Pesquisa, n.29, v. 1, p , FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: história da violência nas prisões. 7 ed. Petrópolis: Vozes, FORQUIN, Jean-Claude. Escola e Cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre : Artes Médicas, FORQUIN, Jean-Claude. Saberes Escolares, Imperativos Didáticos e Dinâmicas Sociais. In: Teoria & Educação. Porto alegre, nº 6, GIMENO, Jose, Currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artes Médicas, GIMENO, Jose. Las posibilidades de la investigación educativa en el desarrollo del curriculum y de los profesores, in: Revista de Educación, n. 284, p , GOODSON, I. A Construção Social do Currículo. Lisboa: Educa, GOODSON, Ivor. Currículo: teoria e história. Petrópolis: Vozes, GOODSON, Ivor. The Making of Curriculum: collected essays. London, New York, The Falmer, GOODSON, Ivor. La Construción Social del Curriculum: posibilidades y

3 ámbitos de investigación de la História del Cu rriculum. In: Revista de Educación, Madrid, nº 295, 1991, p GRAMSCI, Antonio. Os Intelectuais e a Organização da Cultura. Rio de Janeiro: Civ. Brasileira, GRUNDY, Shirley. Curriculum: product or praxis. The Falmer Press, London, New York, Philadelphia, HAMILTON, D. Towards a Theory of Schooling; London/ New York: The Falmer Press, HÉBRARD, Jean. A Escolarização dos Saberes Elementares na Época Moderna in: Teoria & Educação, n. 2, p , JULIA, D. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação. V. 1, jan./jun. 2001, p KEMMIS, S. Curriculum Teorising: beyond reproduction theory. Deakin University Press, Victoria, KLIEBARD, Herbert M. Forging the American Curriculum: e ssays in curriculum history and theory. Routledge, New York, London, KLIEBARD, Herbert M. The Struggle for the American Curriculum ( ). New York: Routledge, 1995 a. (1s t edition 1986) KLIEBARD, Herbert M. and FRANKLIN, Barry M. The Course o f the Course of Study: history of curriculum. In: BEST, John H. (ed.) Historical Inquiry in Education: a research agenda. American Educational Research association, 1995b, pp MACEDO, Elizabeth. Base Nacional Curricular Comum: a falsa oposição entre conhecimento para fazer algo e conhecimento em si. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 32, n. 2, p , abril/ jun MARSIGLIA, Ana C. Galvão; PINA, Leonardo D.; MACHADO, Vinicius O.; LIMA, Marcelo. A Base Nacional Comum Curricular: um ep isódio de esvaziamento da escola no Brasil. Germina: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 9, n. 1, p , abr MEYER, John W. KAMES, David, and BENAVOT, Aaron, with Yun - Kyung Cha and Suk-Ying Wong. School Knowledge for the Masses: world models

4 and national primary curricular categories in the twentieth century. London: Falmer Press, MEYER, John W. Globalização e Currículo: problemas para a teoria em Sociologia da Educação. In: NOVOA, Antonio & SCHRIEWER, Jurgen (eds.) A Difusão Mundial da Escola. Lisboa: Educa, POLÍTICAS DE CURRÍCULO OU BASE NACIONAL COMUM: debates e tensões. Dossiê. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 32, n. 2, p , abril/ jun POPKEWITZ, T. The Formation of School Subjects: the struggle fo r creating an American Institution. New York: Falmer Press, POPKEWITZ, Thomas S. Policy, Knowledge and Power: some issues for the study of educational reform. In: COOKSON P.; SCHNEIDER B. (org.) Transforming Schools: trends, dilemmas and prospects. New York: Galand Press, POPKEWITZ, T. (org.) Foucault s Challenge: discourse, knowledge, and power in education. New York: Teachers College Press, 1998 a POPKEWITZ, Thomas S. The culture of redemption and the administration of freedom as research. In: Review of Educational Research, v. 68, n. 1, 1998b, pp POPKEWITZ, T. A social epistemology of educational research. In: Critical theories in education: changing terrains of knowledge and politics. New York: Routledge, POPKEWITZ, Thomas S. (ed.) Educational Knowledge: changing relationships between the state, civil society and the educational community. New York: State University of New York Press, 2000 a POPKEWITZ, Thomas S. Educational governance and social inclusion and exclusion: some conceptual difficulties and inclusion and exclusion policy and research. Discourse: studies in the cultural politics of education, vol 21, no. 1, pp POKEWITZ, T. S.; FRANKLIN, B. M. PEREYRA, M. A. (eds). Cultural History and Education; critical essays on knowledge and schooling. New York

5 and London: RoutledgeFalmer, 2001 a. POPKEWITZ, Thomas S. & BLOCH, Marianne. Administering Freedom: a history of the Present: rescuing the parent to rescue the child for society. In: HULTQVIST, Kenneth and DAHLBERG, Gunilla. The Changing Child in a Changing World. London: Routledge, 2001b. POPKEWITZ, Thomas S. & BLOCH, Marianne. Fabricating the Child and Family: the practice of reason as the politics of social inclusion and exclusion. In: Journal of Curriculum Theorizing, Fall 2001c. POPKEWITZ, Thomas S. Rethinking the political: reconstituting national imaginaries and producing difference. In: International Journal of Inclusive Education, 2001d, pp POPKEWITZ, Thomas. The study of curriculum history, social regulation and power in school. In: The Journal of Curriculum Studies, v. 29, n. 2, POPKEWITZ, Thomas. Reforma Educacional: um política sociológica. Porto alegre: Artes Médicas, SAMPAIO, Maria das Mercês Ferreira. Um Gosto Amargo de Escola: relações entre currículo, ensino e fracasso escolar. São paulo: Educ/Fapesp, SCHWAB, J, Un enfoque práctico como lenguaje para el curriculum in: GIMENO, J. y PEREZ, A. (comp.) La Enseñanza: su teoria y su práctica. Akal, Madrid, pp SILVA, Mônica Ribeiro. O Programa Ensino Médio Inovador como política de indução a mudanças curriculares: da proposta enunciada a experiências relatadas. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 32, n. 2, p , abril/ jun SILVA, Tomaz Tadeu. Currículo e identidade social: territórios contestados in Alienígenas en sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, SILVA, Tomaz Tadeu e MOREIRA, Antonio Flávio (org.). Currículo, Cultura e Sociedade. 2ª ed. São Paulo: Cortez, SILVA: Tomaz Tadeu. Os novos mapas culturais e o lugar do currículo

6 numa paisagem pós-moderna. In: SILVA: Tomaz Tadeu e MOREIRA, Antônio Flávio. Territórios Contestados. Petrópolis: Vozes, SOUZA, Rosa Fátima. A produção intelectual brasileira no campo do currículo a partir dos anos 80. in: Em Aberto, n. 12, v. 58, p , SOUZA, Rosa Fátima. Templos de Civilização: a implantação da escola primária graduada no Estado de São Paulo ( ). São Paulo: Editora da Unesp, SOUZA, Rosa Fátima et al. Um Itinerário de Pesquisa sobre a Cultura Escolar. In: VINICIUS, Marcus. Ideário e Imagens da Educação Escolar. São Paulo: Autores Associados, 2000 a, p SOUZA, R. F. Inovação Educacional no século XIX: a c onstrução do currículo da escola primária no Brasil. In: Cadernos Cedes, v. 51, p , 2000c. SOUZA, Rosa F.; VALDEMARIN, Vera T. (orgs.). A cultura escolar em debate: questões conceituais, metodológicas e desafios para a pesquisa. Campinas/SP: Autores Associados, SOUZA, Rosa F. Cultura escolar e currículo: aproximações e inflexões nas pesquisas históricas sobre conhecimentos e práticas escolares. In: XAVIER, L. N.; CARVALHO, M.M.C.; MENDONÇA, A. W.; CUNHA, J.L. Escola, cultura e Saberes. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2005b, p STENHOUSE, L. Investigación y desarrollo del curriculum. Madrid: Morata, TONEGUTTI, Cláudio Antônio. Base Nacional Comum Curricular: uma análise cr[ítica. Disponível em: WILLIANS, Raymond, Cultura e Sociedade ( ). São Paulo: Cia Editora Nacional, YOUNG, M. F. D. Knowledge and Control: new directions for the Sociology of Education. Londres, Collier-Macmillan, VIÑAO, Antonio. Sistemas Educativos, Culturas escolares y Reformas. Madrid: Morata, 2002.

7 Objetivos: Possibilitar uma compreensão crítica da escola de uma perspectiva sócio-política e cultural. Discutir os processos de organização e distribuição do conhecimento escolar considerando o currículo como estratégia política e sociocultural. Analisar as contribuições das diversas abordagens teóricas da tradição crítica do currículo para uma melhor compreensão da cultura escolar e do processo educacional. Examinar as perspectivas teórico-metodológicas de investigação na área do currículo oferecendo subsídios para a elaboração e desenvolvimento de projetos de pesquisa na área da Educação. Critérios: Seminários Relatórios de leituras. Trabalho final compreendendo a produção de artigo sobre temática abordada na disciplina.