Colégio XIX de Março Educação do jeito que deve ser

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1 Colégio XIX de Março Educação do jeito que deve ser ª PROVA SUBSTITUTIVA DE HISTÓRIA Aluno(a): Nº Ano: 7º Turma: Data: 14/09/2018 Nota: Professor(a): Ivana Cavalcanti Riolino Valor da Prova: 40 pontos Orientações gerais: 1) Número de questões desta prova: 15 2) Valor das questões: Abertas (5): 4,0 pontos cada. Fechadas (10): 2,0 pontos cada. 3) Provas feitas a lápis ou com uso de corretivo não têm direito à revisão. 4) Aluno que usar de meio ilícito na realização desta prova terá nota zerada e conceituação comprometida. 5) Tópicos Tópicos desta prova - Ampliação de seus conhecimentos sobre a sociedade europeia em expansão: Cruzadas e Reconquista -A Reconquista da Península Ibérica -As transformações de saberes, crenças e poderes na transição para a Idade Moderna - Renascimento Cientifico - A Reforma Protestante - Ampliação de seus conhecimentos sobre a crise do século XIV, e suas consequências políticas e sociais. 1ª Questão: A charge ao lado relacionando o presidente Lula com um artista renascentista, traz como referência uma conhecida obra desse gênio do Renascimento. O artista renascentista e o título da obra que inspirou a charge são, respectivamente: a) Leonardo da Vinci e A virgem dos Rochedos b) Leonardo da Vinci e A virgem e o Menino c) Leonardo da Vinci e homem Vitruviano d) Leonardo da Vinci e Mona Lisa e) Leonardo da Vinci e Última Ceia 2ªPS de História/7ºano/Prof.Ivana/Pág. 1

2 2ª Questão: Sobre o Renascimento, responda: a) Qual foi a classe social que financiou as obras renascentistas? b) Por que os cientistas do Renascimento Cultural entraram em choque com a Igreja? 3ª Questão: As cruzadas tinham um duplo objetivo: a libertação de Jerusalém e o combate ao Islamismo. Foi sobretudo por causa deste último objetivo que as Cruzadas tomaram a forma de: a)uma guerra santa contra os infiéis. b)uma expedição exclusivamente militar. c)um combate naval. d)uma guerra mundial. e)uma luta por mercados. 4ª Questão: (...) Depois de longas investigações, convenci-me por fim de que o Sol é uma estrela fixa rodeada de planetas que giram em volta dela e de que ela é o centro e a chama. Que, além dos planetas principais, há outros de segunda ordem que circulam primeiro como satélites em redor dos planetas principais e com estes em redor do Sol. (...) Não duvido de que os matemáticos sejam da minha opinião, se quiserem dar-se ao trabalho de tomar conhecimento, não superficialmente, mas duma maneira aprofundada, das demonstrações que darei nesta obra. Se alguns homens ligeiros e ignorantes quiserem cometer contra mim o abuso de invocar alguns passos da Escritura (sagrada), a que torçam o sentido, desprezarei os seus ataques: as verdades matemáticas não devem ser julgadas senão por matemáticos. (COPÉRNICO, N. De Revolutionibus orbium caelestium). Aqueles que se entregam à prática sem ciência são como o navegador que embarca em um navio sem leme nem bússola. Sempre a prática deve fundamentar-se em boa teoria. Antes de fazer de um caso uma regra geral, experimente-o duas ou três vezes e verifique se as experiências produzem os mesmos efeitos. Nenhuma investigação humana pode se considerar verdadeira ciência se não passa por demonstrações matemáticas. (VINCI, Leonardo da. Carnets) O aspecto a ser ressaltado em ambos os textos para exemplificar o racionalismo moderno é: a) a fé como guia das descobertas. b) o senso crítico para se chegar a Deus. c) a limitação da ciência pelos princípios bíblicos. d) a importância da experiência e da observação. e) o princípio da autoridade e da tradição. 5ª Questão: Quando o Papa João Paulo II foi a Jerusalém para comemorar os dois mil anos de Cristianismo, pediu perdão aos judeus e muçulmanos pelo fato de a Igreja Católica ter estimulado as Cruzadas. Essas campanhas provocaram massacres da população judaica e árabe de Jerusalém, por parte dos cavaleiros cristãos. a) Explique a motivação religiosa para as Cruzadas. 2ªPS de História/7ºano/Prof.Ivana/Pág. 2

3 b) Como o movimento das cruzadas incrementou a economia da época? 6ª Questão: A Peste Negra, que atingiu a Europa no séc. XIV, espalhou o pânico e transformou a maneira como se concebia a morte. A Dança Macabra, expressão artística surgida nesse período, representava temas fúnebres e sombrios, como a decrepitude dos corpos já em forma cadavérica ou esquelética. Ao chamar a atenção para a fragilidade e a finitude da vida, sugeria que todos, independentemente de sua posição social, haviam de compartilhar o mesmo destino. Com base na figura, nos textos e nos conhecimentos sobre a Baixa Idade Média, assinale a alternativa correta. a) Em uma sociedade dividida em ordens, a Dança Macabra foi interpretada como uma crítica social que nivelava os estamentos em face do fenômeno da morte. b) Na gravura, dois personagens são conduzidos por figuras macabras, revelando que, devido às péssimas condições de vida, os camponeses eram os que mais temiam a morte. c) Na maioria dos países, a epidemia de Peste Negra assolou burgos e castelos, mas preservou os camponeses do contágio, por estarem eles isolados no campo. d) Por viverem nos mosteiros, os membros da Igreja foram poupados da Peste Negra, reforçando a imagem do clero como estamento de origem divina. e) Devido ao grande número de vítimas da Peste Negra, a sociedade na Baixa Idade Média se tornou indiferente à morte, entendendo-a apenas como uma passagem à vida eterna. 7ª Questão: Leia com atenção o texto a seguir sobre o fim do período medieval.... o final do milênio medieval costuma ser visto sob a forma de uma crise profunda e generalizada. Brutal, a mortalidade provocada pelo bacilo da peste espalha-se rápida e maciçamente. Os doentes sucumbem em alguns dias, sem remédio nem alívio possíveis. No dizer das testemunhas, toda organização social, até os laços familiares, foi violentamente perturbada por isso. BASCHET, J. A civilização feudal: do ano mil à colonização da América. São Paulo: Globo, 2006, p Adaptado. Acerca da chamada Crise do século XIV, assinale a alternativa CORRETA: a) a expansão agrícola que precedeu a crise do século XIV foi realizada à custa de arroteamentos, o que contribuiu para minimizar o impacto ambiental e conter o processo inflacionário. b) a diminuição da produtividade levou a uma maior exploração da mão de obra camponesa. Nesse momento a teoria das três ordens foi responsável pela aceitação do aumento da tributação, evitando, assim, as revoltas camponesas. c) os deslocamentos de camponeses que fugiam para as cidades ajudaram na eliminação da epidemia nas zonas rurais, já que a peste apenas atingia as populações mais pobres e desnutridas. d) tentando fazer frente à crise do século XIV, a Igreja transferiu sua sede de Roma para Avignon, na França. Essa medida contribuiu para manter a unidade da cristandade, a autonomia e o caráter universalista da Igreja. e) nesse contexto, a fome e as epidemias contribuíram para o processo de desintegração do feudalismo e o fortalecimento do poder dos reis, que aos poucos foram tomando para si a autoridade administrativa e militar até então em mãos senhoriais. 2ªPS de História/7ºano/Prof.Ivana/Pág. 3

4 8ª Questão: Universidades Por volta do século XIII, grupos de professores e alunos quiseram se libertar do controle do ensino que a Igreja insistia em manter. Uniram-se num tipo de corporação dedicada aos estudos, que foi chamada de Universidade. As Universidades Na Idade Média, a maioria das pessoas não sabia ler nem escrever. Os pobres não tinham escolas e os nobres não precisavam ser alfabetizados para montar no cavalo, vestir a armadura, enfiar a espadas nos outros e cobrar tributos dos servos. Quem estudava e escrevia livros eram os membros da Igreja, especialmente os monges. No século XIII, as cidades se tornaram importantes e o crescimento urbano estimulou a vida intelectual. Por isso nesse século houve também o triunfo de uma nova instituição: a UNIVERSIDADE. Ela surgiu em cidades como Oxford (Inglaterra), Paris (França) e Bolonha (Itália). Essas universidades eram protegidas pela Igreja, por grandes senhores feudais e por moradores ricos das cidades. Nas universidades se estuda Medicina, Direito, Teologia (estudo da Bíblia e das idéias racionais sobre a religião cristã), Filosofia. Os estudantes universitários eram filhos de nobres e vinham da Europa inteira. As universidades, portanto, formavam apenas pessoas da elite feudal. A língua não era problema para eles, por que todos falavam e escreviam em latim. O método de ensino era chamado de escolástica. Os alunos estudavam o texto de um grande autor do passado. Por exemplo, os gregos Platão e Aristóteles, interpretados pelos mestres da Igreja medieval, como Santo Agostinho e São Tomás de Aquino. Os alunos e seus mestres faziam comentários sobre o texto e o debatiam. Entretanto, nesses debates ninguém questionava o que os grandes autores diziam. A autoridade deles era absoluta. Foi por isso que, séculos mais tarde, a escolástica foi acusada de ser uma forma de estudo dogmática (bitolada). O mais significativo é que as universidades apresentavam uma grande novidade: aos poucos a vida intelectual ia deixando de ser totalmente ligada à Igreja. O pensamento estava ganhando autonomia em relações à religião. a) Por que os nobres não precisavam ser alfabetizados? b) Em que cidades surgiram as primeiras universidades? c) O que se estudava nessas universidades? d) Por que o método chamado de escolástica foi acusado de ser uma forma de estudo dogmática? 9ª Questão: Durante a Idade Média houve uma grande circulação de viajantes entre a Europa e o Oriente Médio. Algumas dessas viagens eram peregrinações religiosas a locais considerados sagrados como, por exemplo, a cidade de Jerusalém. No início do século XI, entretanto, essa cidade estava sob o domínio dos muçulmanos, o que não correspondia aos interesses da Igreja Católica, por isso, em 1095, o Papa Urbano II fez um apelo à cristandade para que nobres e camponeses libertassem Jerusalém. De acordo com as informações citadas, é correto afirmar que o apelo do Papa Urbano II deu origem a) ao Renascimento. b) ao Protestantismo. c) à Inquisição. d) à Contrarreforma. e) às Cruzadas. 11ª Questão: A guerra entre Inglaterra e França, ocorrida no final da Idade Média,ficou conhecida como: a)guerra Fria d)guerra dos Cem Anos b)guerra das Rosas e)guerra do ópi c)guerra do Vietnã 2ªPS de História/7ºano/Prof.Ivana/Pág. 4

5 10ª Questão: Mais comum e característica dessa sociedade era a situação dos servos, trabalhadores que não podiam deixar seus pequenos lotes de terra sem autorização do senhor e sobre os quais recaíam mais pesadamente as imposições senhoriais. (Flavio Campos, A Escrita da História) A transição do modo de produção feudal para o modo de produção capitalista significou, também, a transição do trabalho a) escravo para o assalariado. b) assalariado para o escravo. c) servil para o assalariado. d) escravo para o servil. e) servil para o comunitário. 12ª Questão: Erram os pregadores de indulgências quando dizem que pelas indulgências do papa o homem fica livre de todo o pecado e está salvo. (...) É preciso exortar os cristãos a esperar entrar no céu mais pela verdadeira penitência do que por uma ilusória tranquilidade. Lutero Deus chama cada um para uma vocação particular cujo objetivo é a glorificação dele mesmo. O comerciante que busca o lucro, pelas qualidades econômicas que o sucesso econômico exige: o trabalho, a sobriedade, a ordem, responde também o chamado de Deus santificando de seu lado o mundo pelo esforço, e sua ação é santa. - Calvino a) Qual o nome da Doutrina criada por Lutero? b) Aponte duas características desse movimento criado por Martinho Lutero. 13ª Questão: Durante o Renascimento, algumas pessoas ricas estimularam e patrocinaram o trabalho de artistas e intelectuais renascentistas. Essas pessoas eram conhecidas como: a) Empresários da renascença. d) Dualistas. b) Comerciantes renascentistas. e) mecenas. c) Humanistas. 14ª Questão: A peste negra dizimou grande parte da população europeia no século XIV, provocando escassez de mão-de-obra e alimentos e colaborando para o agravamento da crise do século XIV. Essa doença pode ser entendida como a) a peste bubônica, transmitida por ratos infectados. b) a invasão de gafanhotos provenientes da região sul da Índia. c) uma violenta seca que assolou as plantações, provocando a fome. d) a cólera, trazida pelos cruzados quando retornavam da terra santa. e) um castigo de Deus. 15ª Questão: "Em 1128, após o incêndio da cidade de Deutz, o abade Rupert, teólogo apegado às tradições, logo viu nesse fato a cólera de Deus, castigando o local que se tornara centro de trocas e antro de infames mercadores e artífices." (Texto adaptado de J. Le Goff, A CIVILIZAÇÃO DO OCIDENTE MEDIEVAL) No texto acima estão algumas das principais características de uma cidade medieval. a) De acordo com o que foi estudado, descreva como era uma cidade medieval. b) Cite quais atividades eram exercidas nas cidades. 2ªPS de História/7ºano/Prof.Ivana/Pág. 5