Tema 4 Bases para elaboração de design didático digital contextualizado.
Workshop 2: Projeto didático individual: Planejamento. Momento 1: Apresentação do tema Definição do contexto (levantamento de informações). Momento 2: Integração dos temas Formação da rede Momento 3: Plano didático para cursos online bases gerais
Estratégias didáticas inovadoras Atuação em equipes Ações intercomunicativas Atividades colaborativas Processos imersivos Ações inclusivas Usabilidade Design didático digital Ações inovadoras colaborativas para a produção didática de cursos online para o ensino superior.
Objetivos de ensino e de aprendizagem Objetivos de ensino: Focados na ação do professor. Consideram: O projeto (educacional e pedagógico) do curso; As características do conteúdo (o conteúdo em si; o nível, a série; a bibliografia; os recursos disponíveis); O contexto em que ocorrerão as atividades de ensino; As mídias envolvidas; O tempo e o espaço em que as ações serão realizadas; A ação/formação do docente. Objetivos de aprendizagem: Focados na ação/aprendizagem do aluno. Consideram: Para quem? Para que? Por que é importante? O que é importante aprender? Ao final do processo de aprendizagem, os alunos serão capazes de... Engloba: conhecimentos, habilidades, atitudes...
Organização da estrutura didática De acordo com os objetivos propostos... Organização da estrutura didática: unidades; aulas; atividades teóricas e práticas Seleção dos temas/conteúdos Definição das bibliografias principais e complementares Seleção das mídias Seleção dos textos e atividades Definição dos processos de avaliação. Elaboração do plano didático da disciplina.
Cada unidade de estudo é composta por: Plano didático 1. Apresentação da Unidade: Apresenta aos alunos a unidade e o percurso recomendado para o estudo do tema. Relaciona aos objetivos. Pode conter textos escritos, áudios, vídeos ou animações. Deve ter linguagem descontraída, não formal e dinâmica. Objetiva também estimular o aluno para a participação, a exploração do tema, a contribuição e a realização das atividades propostas. Informa também sobre como o aluno deve fazer quando tiver dúvidas ou precisar se comunicar com o professor ou colegas. 2. Conteúdos: Fornecem a base teórica para a realização das diferentes atividades de aprendizagem propostas. Exploram os principais tópicos de estudo em uma variedade de estilos de comunicação (texto científico, conversa instrucional, palestra gravada, demonstração etc.), matrizes de linguagem (verbal, visual, sonora) e mídias (texto, imagens, áudio, vídeo e simulações). Importante a elaboração de roteiros que orientem a produção. 2.1 Textos de referência: Apresentam de forma detalhada e textual os conteúdos da unidade. Devem ser complementados com recursos gráficos (fotos, ilustrações, diagramas, telas capturadas) e editoriais (sumários, caixas de destaque, estilos de formatação). 2.2 Vídeos e/ou Videoaulas: Apresentam os principais pontos tratados nos textos de referência. Podem ser produzidas em diversos formatos: desde a exposição tradicional até a gravação de atividades práticas de demonstração, entrevistas, depoimentos, debates e mesas-redondas.
Plano didático : Atividades 3. Atividades: São as ações desempenhadas por um ou mais alunos visando o alcance dos objetivos de aprendizagem. Podem ser atividades de: Absorção (ler, ouvir e assistir a conteúdos atualizados e confiáveis); Ação (descobrir, analisar, verificar, organizar, discutir, debater, avaliar...) Conexão (relacionar o conhecimento ao contexto social, profissional, etc..) Colaboração (ações em grupos para alcance de resultados em comum). Imersão (envolvem conhecimentos, sentimentos e intuição. Pode ser provocada pelo sentimento de pertencimento a um grupo ou comunidade ou por vivências em situações de jogo ou elaboração de projetos, narrativas, etc. 3.1 Atividades presenciais: Articular com as atividades realizadas no AVA. Podem beneficiar-se da ação em grupo, da sincronicidade e da presencialidade. 3.2 Atividades online: Exercícios, reflexões, experimentações, estudos de caso, discussões no fórum, elaboração de projetos, entre outras. Exploram desde as habilidades cognitivas de memorização, compreensão e aplicação até as mais avançadas e complexas ações de imersão e colaboração.
Plano didático : Avaliações 4. Avaliações: realizadas em diversos momentos da disciplina (avaliação diagnóstica, formativa, somativa). Têm por objetivo: a) identificar as aprendizagens anteriores sobre o tema; b) Identificar o andamento do processo de aprendizagem; c) compreender a adequação das estratégias realizadas sobre a aprendizagem. 4.1 Avaliação diagnóstica: Atividades realizadas antes ou ao início da disciplina, visa coletar informações sobre as aprendizagens anteriores dos alunos em relação aos tópicos a serem trabalhados. 4.2 Avaliação formativa: realizadas com o objetivo acompanhar o processo de aprendizagem e a compreensão dos alunos sobre os temas. Englobam a análise crítica do docente e dos alunos em relação ao desempenho nas atividades propostas e a redefinição das estratégias de acordo com os resultados alcançados. 4.3 Avaliação somativa: realizadas em períodos definidos pelo docente ou pela instituição com o objetivo de verificar e pontuar a aprendizagem do aluno. 4.4 Autoavaliação e avaliação pelos pares.
Exemplo de Atividade individual Estrutura de uma atividade online Tema: AMBIENTAÇÃO ONLINE e ORIENTAÇÕES INICIAIS Carga Horária: 4 horas Objetivo Geral da Atividade : Ambientação online dos alunos/professor Objetivos específicos de aprendizagem: 1. Apresentar-se ao grupo (prof. e alunos). 1. 1 Conhecer a estrutura do curso (objetivos; temas; o que se espera do aluno; o cronograma de trabalho, etc...). 2. Conhecer os demais participantes da turma. 3. Identificar as condições tecnológicas para participação. 4. Compreender os critérios para participação e presença (Netiqueta). 5. Identificar o nível de conhecimentos requerido para o desenvolvimento do curso.
OBJETIVOS DESENVOLVIMENTO RECURSOS E FUNCIONALIDADES 1. Apresentar-se ao grupo. a) Professor b) Aluno 2. Conhecer os demais participantes da turma. 3. Identificar as condições tecnológicas para participação 4. Compreender os critérios para participação e presença (Netiqueta). 5. Identificar o nível de conhecimentos requerido 1.1 Apresentação pessoal (prof./aluno). 1.2. Vídeo com boas vindas e apresentação dos objetivos; critérios de participação, avaliação, etc. 2. Jogo interativo/ aproximações/ desafios/ identidade grupal (grupos). 3. Questionário ou enquete sobre fluência digital e condições de acesso. 4. Apresentação da Netiqueta 4.1. Construir a Netiqueta do grupo. 5. Pré-teste sobre os temas do curso com devolutiva. 1. 1. Fórum de apresentação; 1.2. Gravação em Vídeo ou animação com áudio e legenda. 2.Jogos: http://penta2.ufrgs.br/edu/jogosww w.htm 3. Questionário fechado ou enquete. Fórum de dúvidas. 4. Apresentação animada (slides; vídeo ou animação) 4.1. Fórum/Wiki sobre a Netiqueta. 5. Questionário múltipla escolha fechado com resposta automática.