Curso de pós-graduação Lato Sensu Gestão da Aprendizagem EMENTA

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1 Curso de pós-graduação Lato Sensu Gestão da Aprendizagem EMENTA

2 1- Nome do curso Curso de Pós-Graduação Lato Sensu Gestão da Aprendizagem 2- Modalidade Semi-presencial 3- Concepção do curso O curso de pós-graduação lato sensu Gestão da Aprendizagem foi concebido de acordo à RESOLUÇÃO N 1, DE 8 DE JUNHO DE 2007 que estabelece as normas de funcionamento dos cursos deste segmento do ensino superior. O Centro Universitário Brazcubas compromissada com a educação profissional e formação de pessoas, acompanhando a sociedade atual, adotou uma nova política institucional que transforma a formação profissional superior. O curso é apresentado sob uma visão inovadora, com um formato diferenciado colocando o aprendiz como protagonista, em que o aprender, a mão na massa, enfim o fazer se tornam importantes e os principais da dualidade ensinar e aprender. O Projeto Pedagógico Institucional da Universidade em conjunto ao Projeto de Desenvolvimento Institucional, PDI com vigência de 2017 a 2021, citam o investimento que o Centro Universitário Brazcubas faz no aperfeiçoamento dos seus recursos técnico-pedagógicos, na qualidade do seu ensino, visando à efetivação da relação ensino-aprendizagem-emprego-sociedade. Com isso, o Centro Universitário Brazcubas fez a opção de fazer uma revolução educacional estratégica, que muda a formação dos seus futuros profissionais na graduação e pós-graduação, se propondo por meio de seus cursos apresentar uma total disrupção do modelo tradicional de ensinar e de aprender. Há anos os profissionais da educação vêm discutindo os novos caminhos que devem ser percorridos na busca de uma aprendizagem mais efetiva. Na pós-graduação lato sensu Gestão da Aprendizagem, específica para profissionais da educação, a nova metodologia educacional adotada será capaz de mudar a educação básica brasileira. 4- Justificativa No contexto atual da educação brasileira nos deparamos com diversas questões que evidenciam a necessidade de transformação do modelo educacional vigente: - É possível prepararmos os estudantes do Ensino Básico para o cenário de constantes mudanças?

3 - De que forma podemos mudar as práticas pedagógicas, já que modelo atual das escolas não atende às expectativas dos alunos? - Como quebrar paradigmas na formação dos professores? A busca por essas respostas culminou na criação do curso de pós-graduação Gestão da Aprendizagem, que pretende inovar na formação contínua de professores da Educação Básica brasileira por meio de quatro princípios norteadores: (I) Formar um Aluno Empreendedor (promover a autonomia e autoria dos alunos); (II) Proporcionar a Experiência prática (foco no fazer acontecer e "aprender fazendo"); (III) Priorizar uma Educação personalizada (conteúdos específicos para o grupo de alunos de cada turma e mentoria individual) e; (IV) Assegurar a Aprendizagem horizontal (relação de troca entre todos os participantes do processo educativo). 5- Objetivos Objetivo Geral - O curso tem como objetivo transformar o professor e suas ações pedagógicas para que ele consiga fazer a gestão da sua aprendizagem e a de seus alunos em um contexto de inovação na educação. Objetivos Específicos - Inserir os alunos do curso no contexto atual de inovação na educação; (II) fornecer-lhes conteúdo e ferramentas que o auxiliem a colocar seu projeto pessoal em prática e (III) proporcionar-lhes condições para o desenvolvimento de suas características pessoais. 6- Público-alvo Professores da educação básica, ensino fundamental e médio e professores universitários. 7- Ingresso O processo de seleção dos alunos do curso ocorrerá em duas etapas: (I) inscrição online através do preenchimento de informações pessoais e envio de um vídeo de 2 minutos que responda à seguinte pergunta: "Qual a dificuldade/ problema mais relevante que você enfrenta na sua prática pedagógica?

4 (II) os selecionados para a segunda etapa poderão participar de um encontro presencial, com atividades de colaboração e vivência para verificação de compatibilidade do perfil do aluno e a dinâmica do curso. 8- Perfil do Egresso A especialização visa formar profissionais para atuarem nas salas de aula de escolas públicas ou privadas e criarem ambientes de aprendizagem inovadores, respeitando as características específicas em que se encontram. O profissional egresso do curso de pós-graduação em Gestão da Aprendizagem ampliará seu repertório sobre inovação em educação e será capaz de planejar e executar soluções inovadoras em sala de aula, com a possibilidade do uso de tecnologias digitais. O componente desenvolvimento pessoal do curso permitirá ao profissional potencializar suas habilidades em busca de uma aprendizagem mais efetiva na sala de aula. 9- Metodologia A metodologia se baseia na estruturação de um projeto que impactará na educação do país, partindo de três questionamentos: por quê estou fazendo?, o quê estou fazendo? e como estou fazendo? e de quais habilidades são necessárias para colocá-lo em prática. Através de um plano de desenvolvimento individual e da vivência de oportunidades educativas que poderão ser aplicadas posteriormente na sala de aula do Ensino Básico, o aluno conseguirá agir com coerência, aliando o discurso à prática, ambos inovadores. Por ter um aspecto altamente prático, as atividades do aluno desse curso estão sempre ligadas a dois processos de desenvolvimento: (I) o processo de desenvolvimento individual- estabelecido após análise do perfil comportamental do aluno; (II) o processo de desenvolvimento da solução - desenhado a partir do desafio que ele enfrenta em sua prática pedagógica, segundo o vídeo apresentado. (III) Esses planos serão traçados pelos próprios alunos juntamente com um coach. Eles também serão apoiados e acompanhados por especialistas e equipe de coordenação. Durante o curso serão oferecidas diversas oportunidades de aprendizagem, que variam de acordo com a intenção pedagógica da atividade o ambiente em que

5 acontecerão (campus do Centro Universitário Brazcubas, virtualmente a distância ou ainda nas escolas em que cada aluno trabalha). Cada situação dessas será chamada de disciplina, podendo ser caracterizada de acordo com cinco critérios de diferenciação: (I) Etapa - momento do processo de aprendizagem do aluno, cujo foco pode ser o de Criação, Execução, Reflexão ou Compartilhamento de suas práticas; (II) Ambiente - em que lugar físico a disciplina acontece: no campus da Universidade (nos encontros presenciais mensais), virtualmente na plataforma EAD ou em salas de aula, escolas e instituições parceiras; (III) Forma de participação - de quais maneiras o aluno realiza as atividades dessa disciplina: Grupo geral com toda a turma de alunos, Grupos temáticos separados de acordo com características específicas e relacionadas ao assunto a ser trabalhado ou Individualmente; (IV) Objetivo principal - resumo macro da intenção pedagógica daquela disciplina; (V) Habilidades / Competências - quais as principais habilidades e competências a serem desenvolvidas pelos alunos em determinada situação de aprendizagem. Abaixo estão relacionadas às situações de aprendizagem e suas respectivas características. No ambiente virtual de aprendizagem (AVA) o aluno terá acesso a materiais de referência sobre os assuntos abordados no curso, bem como assistir a gravações de palestras e webinars. Ele poderá também participar de fóruns de discussão e

6 compartilhar conteúdo com toda a turma. O ambiente virtual será uma importante ferramenta de comunicação com a coordenação e o coach, uma vez que este será o modo como o aluno fará as entregas periódicas de atividades para seu acompanhamento. 10- Avaliação e acompanhamento Por se tratar de um curso inovador focado no desenvolvimento pessoal e das práticas docentes, a avaliação dos alunos terá um caráter formativo, com rubricas avaliativas determinadas após o mapeamento das necessidades e objetivos da turma em questão. A avaliação do desenvolvimento do aluno do curso será feita através do acompanhamento de entregas periódicas e da evolução dos seus processos de desenvolvimento (individual e solução). Momentos de apresentação de trabalhos em grupo e individuais também fazem parte da avaliação somativa que o curso propõe, uma vez que a equipe de apoio ao aluno estará presente nas interações presenciais e à distância. Os alunos terão dois momentos de avaliações pontuais ao longo do curso: na metade do curso e ao final. Será utilizada uma ferramenta de avaliação para os dois processos: PDS (Processo de Desenvolvimento da Solução) e PDI (Processo de Desenvolvimento Pessoal). Em cada um deles temos critérios a serem avaliados por conceitos que irão compor a nota. Cada aluno terá 3 diferentes olhares: pela coordenação/equipe do curso, pelo próprio aluno (autoavaliação) e pelos pares. Assim, no final, cada aluno terá 3 notas que serão consideradas de acordo com os seguintes pesos: Coordenação - 50%; Autoavaliação - 40%; Pares - 10%. Essas 3 notas resultarão na nota final do aluno. As notas das atividades e TCC serão atribuídas por conceitos, na seguinte escala: Excelente, Bom, Satisfatório, Insatisfatório. 11- Trabalho de conclusão de Curso - TCC O Trabalho de conclusão de curso (TCC) será feito em formato de Relato de Experiência para obtenção do título de especialista em Gestão da Aprendizagem. O objetivo do TCC é a sistematização dos aprendizados do aluno, bem como de todo processo de planejamento e execução do seu projeto em sala de aula. Este trabalho será examinado pela coordenação. Haverá também uma apresentação final do projeto para os colegas de turma e parceiros do curso.

7 12 - Carga horária A carga horária mínima é de 400h, sendo que o aluno poderá exceder a quantidade de horas em todas as atividades. Atividade Carga horária Encontros presenciais 90h Encontros virtuais 8h Mentoria individual 64h Atividades em campo em grupos 15h Atividades em campo individuais 80h Atividades individuais 64h Atividades complementares 40h Dedicação ao projeto individual 40h Total 400h Os encontros presenciais na Universidade estão previstos* para acontecerem nas seguintes datas: ENCONTROS DATA 1º 28/09/2019 2º 26/10/2019 3º 30/11/2019 4º 15/2/2020 5º 28/3/2020 6º 25/4/2020 7º 23/5/2020 8º 20/6/2020 9º 25/7/ º 22/8/ º 26/9/ º 24/10/ Duração do curso (*) sujeito a alterações com aviso prévio

8 O curso de pós-graduação em Gestão da Aprendizagem tem duração média de 12 a 14 meses Organização Curricular A jornada do aluno é um processo contínuo, composto por etapas de aprendizagem 1 que se repetem ao longo do curso, conforme descrito pela figura a seguir: Assim, o currículo da especialização é composto por conteúdos e práticas de aprendizagem organizadas de acordo com as etapas que o aluno experimentará: criação, execução, reflexão e compartilhamento. 15 Disciplinas Por se tratar de um curso altamente prático, as disciplinas que o compõem são na verdade situações de aprendizagem diversas, pensadas e estruturadas de modo a proporcionar ao aluno vivências e competências necessárias para uma prática mais inovadora, sempre levando em consideração a complexidade de cada contexto educacional. 1 Baseado na metodologia de aprendizagem criativa criada por Mitchel Resnick, do MIT Massachusetts Institute of Technology.

9 As disciplinas serão compostas a partir de áreas de conhecimento relacionadas aos objetivos e necessidades de cada turma e da gestão da aprendizagem com temas que abordarão, entre outros assuntos: - Metodologias em Sala de Aula; - Design Thinking - Desenvolvimento de habilidades e competências; - Planejamento e execução de projetos Identificação do coordenador do curso Adriana Martinelli de Carvalho Formada em Fonoaudiologia pela PUC-SP com especialização em Psicopedagogia Teoria e Prática e em Novas Tecnologias de Comunicação Aplicadas à Educação pela Escola do Futuro/USP. Foi coordenadora da Área de Educação e Tecnologia do Instituto Ayrton Senna de 1999 até início de Certificada em Life Coaching pela SLAC Sociedade Latino Americana de Coaching. Gerente de Negócios da Joystreet, Sócio-fundadora do LED Laboratório de Experimentações Didáticas e empreendedora da MEIO Novas Didáticas e Novos Negócios Corpo docente O curso de pós-graduação em Gestão da Aprendizagem possui seu conteúdo personalizado, moldado de acordo com a proposta de projeto de cada aluno. Assim, existem docentes especialistas que serão convidados para compor o corpo docente do curso e farão as preleções por meio de aulas magnas, palestras, workshops, debates e mesas redondas. Na composição da docência, pelo conceito de polidocência 2, como equipe de apoio, os alunos terão o acompanhamento durante todo o período do curso de: (I) Coaches - responsável pelo acompanhamento das tarefas e planos de ação dos alunos no Ambiente Virtual de Aprendizagem, fazendo atendimentos individuais presenciais e à distância; 2 MILL, D.; RIBEIRO, L.R.; OLIVEIRA, M.R. (Org.). Polidocência na Educação a Distância: múltiplos enfoques. São Carlos: EdUFSCar, 2010.

10 (II) Equipe de coordenação - ponto de referência para o coach, a coordenação acompanha o desenvolvimento da turma e coordena as reuniões de planejamento dos encontros presenciais.