Produção Textual Parte 2
A Linguagem: Uma Forma de Interação Com base nas pesquisas desenvolvidas pelo filósofo russo Mikhail Bakhtin (1895-1975), a linguagem passa a ser concebida como um constante processo de interação, mediado pelo diálogo. Segundo essa concepção, a linguagem só existe em função do uso que locutores (quem fala ou escreve) e interlocutores (quem lê ou escuta) fazem dela em situações (prosaicas ou formais) de comunicação. Ao conceber a linguagem como forma de interação, o ensino da língua materna passa a ser o ensino das práticas sociais, isto é, dos diferentes usos que se faz da língua em diferentes contextos e esferas.
Condições Favoráveis à Produção Textual do Aluno Ao longo de toda vida escolar os alunos vão ter de produzir textos como parte do estudo: resumos, anotações de aula, roteiros de seminário, registros de experimentos científicos. Mas para que se tornem sujeitos ativos na cultura letrada e exerçam plenamente sua cidadania, também será necessário que (eles) aprendam a escrever textos de outras esferas, desde a cotidiana, da qual fazem parte os bilhetes, listas, receitas, até instruções, e- mails, comentários em redes sociais. A escrita também (nos) permite registrar experiências em diários, compartilhá-las por meio de cartas, emails e expressar nossa subjetividade em poesias, contos, crônicas (,) etc.
Condições Favoráveis à Produção Textual do Aluno Escrita coletiva, em cartaz, de receita feita com alunos do maternal II (3 a 4 anos) para compartilhar com os pais e outras pessoas da escola. Escrita em dupla de indicações literárias por alunos de 7 anos para feira do livro.
Bloco 2
Conhecimentos Mobilizados Ao Escrever 1. Conhecimentos linguísticos constitutivos da linguagem; 2. Capacidades linguísticas de escrita; 3. Procedimentos de escrita; 4. Comportamento de escritor.
Conhecimentos Linguísticos Os conhecimentos linguísticos são de diferentes naturezas Discursivos; Pragmáticos; Textuais; Gramaticais; Notacionais.
Conhecimentos Linguísticos Conteúdos discursivos O ajuste do texto a todas as características, a todos os aspectos do contexto de produção, ou seja, é uma adequação do texto: Às características que se supõe que o leitor pretendido possua; (Qual o grau de familiaridade que o leitor tem sobre o texto) Às finalidades que se pretende atingir; Às características do portador e do lugar de circulação; Às características do gênero no qual será organizado o texto (escrever de acordo com o gênero no qual o texto será organizado).
Conhecimentos mobilizados pelo escritor ao escrever 2- Capacidade linguística de escrita Como eu redijo o meu texto a partir da escolha do gênero? Saber organizar internamente o texto. Escolher um bom articulador para ligar um trechinho ao outro (conectivos) Considerar a hierarquização dos assuntos; Expor o conteúdo com clareza para os outros.
Conhecimentos mobilizados pelo escritor ao escrever 3- Procedimentos de escritor: É o procedimento que é utilizado em todo o processo de produção de texto.
Conhecimentos mobilizados pelo escritor ao escrever 4- Comportamentos de escritor São comportamentos escritores básicos de ações de: Planejar o que se pretende escrever; Textualizar, isto é, escrever o texto propriamente dito; Revisar o texto escrito.
O que ensinar na produção de texto? Os alunos também colocam em prática comportamentos leitores ao produzirem textos, como: Antecipar a informação que segue no texto; Verificar se o que foi antecipado se confirma ou não; Reler para compreender melhor; Saltar trechos incompreensíveis, pouco interessantes ou que já foram lidos.
O que ensinar na produção de texto? As boas propostas de ensino de produção de texto trabalham simultaneamente vários desses comportamentos, priorizando determinados aspectos em momentos específicos. Esses comportamentos são conteúdos e precisam ser ensinados.
Bloco 3
Tratamento didático Alguns procedimentos didáticos para implementar uma prática continuada de produção de textos na escola: Oferecer textos escritos de boa qualidade,por meio da leitura pelo próprio aluno ou pelo professor. São esses textos que podem se converter em referências de escrita para os alunos; Solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de saber grafá-los. Ditar para o professor,para um colega que já saiba escrever ou para ser gravado;
Tratamento didático Propor situações de produção de textos, em pequenos grupos,nas quais os alunos compartilhem as atividades, embora realizando diferentes tarefas: produzir propriamente,grafar e revisar. A conversa entre professor e aluno. Ela permite, por exemplo, a explicitação das dificuldades. É fundamental que os alunos saibam que escrever, ainda que gratificante para muitos, não é fácil para ninguém.
Situações didáticas fundamentais para a prática de produção de textos
Situações didáticas Projetos didáticos Textos provisórios Produção com apoio Situações de criação
Situações didáticas Quando se pretende formar escritores competentes, é preciso também oferecer condições de os alunos criarem seus próprios textos e de avaliarem o percurso criador. Isso só se torna possivel se tiverem constituído um amplo repertório de modelos, que lhes permita Importante!!! RECRIAR, CRIAR,RECRIAR AS PROPRIAS CRIAÇÕES. Não há como criar do nada: é preciso ter boas referências. Por isso, formar bons escritores depende não só de uma prática continuada de produção de textos, mas de uma prática constante de leitura.
Ariana Rocha Pedagoga