PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA (PLNM) ENSINO SECUNDÁRIO 2016/2017

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1 Critérios Específicos de Avaliação PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA (PLNM) ENSINO SECUNDÁRIO 2016/2017 Domínio de Avaliação Saber e Saber Fazer Instrumentos de Avaliação Domínios a desenvolver Descritores Pesos Exercícios de oralidade Testes de compreensão oral Registos áudio Apresentações orais Compreensão Oral 1 Compreensão dos pontos essenciais de sequências ouvidas (por outro falante, por meio de comunicação social...) e lidas, com linguagem padrão simples e vocabulário acessível, em contexto de escola ou de tempos livres. 2 Compreensão dos pontos essenciais de uma sequência falada que incida sobre assuntos correntes do dia a dia, de interesse pessoal, relacionados com vivências ou a propósito de pequenos textos estudados ou imagens observadas. 3 Apreensão do essencial de sequências curtas sobre temas familiares ou de interesse pessoal. Expressão Oral 1 Produção de um discurso oral, em contexto de sala de aula, escola, locais de lazer, sobre assuntos do quotidiano. 2 Justificação oral das razões de uma escolha, de uma atitude. 3 Descrição de experiências, situações conhecidas ou de interesse pessoal, de imagens, cartazes publicitários e comentário de filmes. 4 5 Elaboração de um resumo daquilo que viu, ouviu ou leu, como, por exemplo, um programa televisivo ou um texto gravado. 6 Relato de um episódio do dia a dia, de forma clara. 7 Produção de enunciados orais sobre os textos escolares estudados, ainda que com algumas pausas e hesitações. No âmbito da interação oral, 1 Interação em conversas quotidianas que podem ocorrer na escola ou noutras instituições públicas, lojas de comércio, supermercados, aeroportos... 2 Interação em situações correntes que surjam numa viagem, em tempo de lazer, na escola, ainda que apresente um discurso segmentado, revelador de alguma falta de vocabulário. 3 Início, manutenção e remate de conversas sobre assuntos de interesse pessoal. 4 Participação em debates, realização de pequenas entrevistas e expressão de ideias, opiniões, ainda que com pouca fluência e desembaraço. 30% 90%

2 Questionários breves Itens de resposta curta Itens de resposta Verdadeiro ou Falso Textos escritos, com itens de resposta orientada Oficina de escrita Glossários Compreensão Escrita Expressão Escrita 1 Compreensão dos pontos essenciais de um enunciado escrito sobre assuntos de interesse pessoal. 2 Compreensão de descrições de acontecimentos, relatos de situações quotidianas, sentimentos e desejos, em variados documentos, tais como diário, memórias, autobiografias, cartas. 3 Descrição dos elementos que compõem imagens e cartazes publicitários de forma simples. 4 Compreensão de textos em que predomine a língua corrente do dia a dia ou a linguagem padrão veiculada na imprensa escrita, como, por exemplo, em notícias curtas e simples. 5 Captação do essencial de textos que tratem de assuntos correntes do quotidiano, de artigos de apreciação critica sobre exposições, espetáculos e outros. 6 Compreensão de mensagens simples, contendo vocabulário técnico e específico, próprio das disciplinas do currículo escolar que acompanha. 7 Apreensão do sentido de um texto literário, curto e de vocabulário acessível, em contexto de sala de aula. 8 Compreensão do texto literário com vocabulário de uso corrente, assim como de outros textos de transmissão oral. 1 Produção de pequenos textos escritos, a propósito de sequências ouvidas, lidas, ou a partir de imagens, em contextos variados. 2 Redação sobre assuntos do quotidiano, experiências vividas ou assuntos de interesse pessoal, tais como diários, memórias, autobiografias, cartas... 25% 25%

3 3 Redação de pequenos textos estruturados, a partir de um tópico especificado, e redação de respostas sobre os textos escolares estudados. 4 Justificação, por escrito, das razões de uma escolha, de uma atitude, embora ainda de uma forma simples. 5 Distinção do essencial do acessório e redação de um resumo de um texto, com vocabulário simples, assim como de outros textos que obedeçam a técnicas e modelos de escrita, tais como o relatório. Saber Ser/ Saber Estar Textos lacunares Itens de transformação Itens de resposta Verdadeiro ou Falso / escolha múltipla. Grelhas de registo de observação direta. Funcionamento da Língua 1 Conhecimento de aspetos fundamentais da estrutura e do uso do Português padrão. 2 Aplicação de estruturas em contexto. Funcionamento da aula 40% 10% 20% Envolvimento nas tarefas 40% Material 10% Pontualidade 10% NOTAS: a) SÍNTESE Para além dos domínios recetivos (interação e compreensão do oral e da escrita), a avaliação valorizará progressivamente os domínios produtivos (expressão oral e escrita), do mesmo modo que apontará progressivamente para a correção linguística das produções. O desenvolvimento destes domínios fica sujeito ao desenvolvimento da Competência Comunicativa, que envolve, entre outras, as Competência lexical, Competência gramatical, Competência sociolinguística, Competência pragmática, Competência discursiva e Competência estratégica. Para que estes domínios se possam desenvolver, os alunos manterão contacto com diversas sequências discursivas, sempre numa lógica de receção produção.

4 SEQUÊNCIAS DISCURSIVAS DIALOGAIS DESCRITIVAS NARRATIVAS FORMATOS TEXTUAIS Interação oral sobre questões relacionadas com assuntos conhecidos, de interesse pessoal ou a propósito dos textos estudados Debate Entrevista Leitura de imagens Composição Notícia Relato de experiências pessoais Reconto Diário Memórias Autobiografia Carta Composição Lenga lenga Trava línguas Adivinhas Noticiários (radiofónicos e televisivos) Filmes ou extractos de filmes Documentários ou extractos de documentários Videoclips EXPOSITIVAS Exposições orais Resumo ARGUMENTATIVAS Debate Artigos de apreciação crítica Cartaz, publicidade televisiva, na Internet

5 INJUNTIVAS Enunciados dos testes TEXTO LITERÁRIO Conto Poesia Texto de teatro b) EXPLICITAÇÃO DA OPERACIONALIZAÇÃO DOS CRITÉRIOS 1. São calculadas as médias das classificações obtidas em todos os instrumentos que avaliam os diversos domínios; essas médias são efetuadas de acordo com os pesos atribuídos a cada domínio. 2. No final de cada período, a avaliação decorre da média aritmética dos resultados obtidos desde o início do ano letivo. Assim: [(média compreensão escrita x 0,25) + (média expressão escrita x 0,25) + (média funcionamento língua x 0,20) + (média oralidade x 0,30)) x 0,90 + ( saber ser / saber estar) x 0,10]