RODA DE CONVERSA E A REORGANIZAÇÃO DO TEMPO E ESPAÇO Sala 7 Interdisciplinar EF I EMEF ANEXA AO EDUCANDÁRIO DOM DUARTE Professora Apresentadora: DANIELLE ROCHA Realização:
Justificativa Buscando uma atitude diferenciada nas intervenções da vida, a roda de conversa vem nos auxiliar a construir uma nova escola, com práticas diferentes e inovadoras, onde o estudante possa expressar-se, pensar o seu cotidiano, ouvir, ampliar sua empatia, melhorando as habilidades que favoreçam o diálogo e construindo uma nova relação com os conflitos.
Objetivo do Projeto Romper com a estrutura tradicional da escola e da sala de aula. Proporcionar um espaço efetivo de expressão e reflexão ao estudante. Favorecer a reflexão coletiva de conflitos e construir uma nova relação com os mesmos. Favorecer o olhar entre todos os participantes. Favorecer um espaço aconchegante, alegre e gostoso. Estabelecer uma rotina de diálogo favorecendo a compreensão e o fortalecimento de que sua fala deve ser um direito garantido na relação com a escola e com o mundo. Favorecer a habilidade da escuta Garantia de um espaço para todo e qualquer diálogo sobre os assuntos da escola Valorizar e favorecer a autonomia do estudante. Utilizar o espaço da roda para refletir e dialogar sobre preconceitos, conflitos físicos, disputas, bullying, vínculos, progressos, atividades novas e etc.
Público beneficiado diretamente? Ensino Fundamental 2º ano A 32 estudantes Quando foi realizado? Durante o ano letivo de 2014
Metodologia A roda de conversa é uma metodologia. Nesse caso é a metodologia usada para desenvolver o diálogo e a prática reflexiva das ações e repensar o tempo e o espaço na sala de aula, porém essa metodologia pode ser utilizada também em outros trabalhos e projetos.
Desenvolvimento As rodas de conversa desenvolvem-se todos os dias ao final da aula. Diariamente, as próprias crianças organizam a roda, arrumando os tapetes e as almofadas, eles fazem inscrição para falar levantando a mão e aguardam sua hora de falar. Os assuntos discutidos na roda são bem diversificados e variados: situações que ocorreram com eles dentro ou fora do ambiente escolar, algum acontecimento positivo ou negativo do dia, combinados da sala, organização de atividades diversas e passeios, leitura dos bilhetes da escola, relações interpessoais, assuntos da atualidade, assuntos relacionados a ética, e todo e qualquer assunto que se faça necessário discutir ou refletir, compartilhando medos, alegrias, raivas, felicitações e aprendendo a lidar com sentimentos.
Desenvolvimento Busco mediar a roda de uma forma ética, sempre ouvindo todos os envolvidos, evitando julgamentos e buscando junto alternativas coletivas, sempre que necessário. Primeiramente as rodas eram mais curtas, pois a atenção era difícil e gastávamos bastante tempo explicando os mecanismos de funcionamento da roda de conversa. Logo no início do ano também usamos o dispositivo da roda para fazer as leitura diárias. Assim sendo, começamos a fazer a roda no início do dia para a leitura diária e no final do dia para as rodas de conversa. Inicialmente fazíamos a roda no espaço externo para melhor acomodação.
Desenvolvimento Depois iniciamos as rodas dentro da sala. Aí os estudantes já possuíam uma melhor autonomia e já conseguiam afastar as mesas e cadeiras para fazermos a roda no centro da sala. Em seguida ganhamos da Parceiros da Educação nosso tapete e almofadas coloridos. Foi muito importante, pois agora ao organizar as turmas, estendemos os tapetes e as almofadas. Com isso, o processo de autonomia deles aumenta e se torna um ritual de cuidado com o momento da roda, além de ser mais confortável e aconchegante.
Recursos Utilizados Tapetes e almofadas.
Resultados Essa atividade não busca imediatamente um resultado. Busca uma mudança de atitude, uma atitude mais reflexiva e menos agressiva com as situações das relações e da vida e sabemos que isso não se constrói em apenas uma ano. Objetivamos que que o estudante utilize o diálogo e a reflexão durante toda a sua existência. Buscamos um resultado ao longo da vida e não ao final de cada bimestre, semestre e ou ano letivo. Apesar disso vejo um início de transformação nesse período da prática da roda. Muitos estudantes já conseguem verbalizar o que sentem e como se sentem em relação as coisas do cotidiano e as situações de conflitos. Muitos também já conseguem verbalizar situações fora do contexto escolar. Também já conseguem esperar melhor sua hora de falar.
Conclusões Sei que o trabalho de um ano é apenas um ano de muitos na vida deles. Busco com a roda de conversa construir a importância do diálogo para toda as situações da vida. Busco com a roda de conversa cristalizar a importância disto. Porém, fazemos o nosso melhor e garantimos o que é possível fazer mediante a realidade e as condições de trabalho na rede pública, rede que tanto trabalho e torço para uma melhora significativa. Essa é a minha contribuição para esse congresso: que a importância do diálogo e da prática da roda de conversa seja vista como importante e necessária para muitos educadores e em todas as escolas deste país.
Registros I.
Registros Inclua fotos se houver.
Obrigado!