BULLYING Questão de educação emocional e social

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Luzia Vasques Mota
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1 BULLYING Questão de educação emocional e social Sala 3 Interdisciplinar EF I E.E. PROFª ZENAIDE AVELINO MAIA Professora Apresentadora: Gisele Leite da Silva Realização:

2 Justificativa Percebendo que atitudes que levavam à prática do bullying eram comuns na sala de aula, como deboches, fofocas, provocações e desrespeito para com alguns alunos já estereotipados, por participarem de outra condição social-econômica, ou ainda pela intolerância ao momento de aprendizagem em que se encontrava o colega, e que esta situação estava interferindo na execução das atividades planejadas, na disciplina da classe e comprometendo a qualidade dos vínculos sociais criados, buscouse estudos e reflexões norteadoras para solucionar o problema e incentivou-se alunos e alunas a encontrar formas de como lidar com essa situação e de como todos poderiam contribuir para que prevalecesse o respeito e a construção de uma cultura de não violência.

interferindo na execução das atividades planejadas, na disciplina da classe e comprometendo a qualidade dos vínculos sociais criados, buscouse estudos e reflexões norteadoras para

3 Justificativa...é impossível pensarmos no abraço, em mãos dadas, no afeto? Felizmente há parcela significativa de pessoas e de instituições, espalhadas pelo mundo que acreditam, não na competição pela competição, não na vitória a qualquer preço, não no fazer poeira para os outros, mas em Cultura de Paz, em dar as mãos, em andar juntos. (Luiz Puntel, em Liga pela Paz Inteligência Relacional Educação Emocional e Social)

não na competição pela competição, não na vitória a qualquer preço, não no fazer poeira para os outros,

4 Objetivo do Projeto Desenvolver a Cultura de Paz e contribuir para a aceitação da diversidade, do respeito, da tolerância com as diferenças, da compreensão, da cooperação e da solidariedade. Contribuir para que prevaleça o respeito na sala de aula e em qualquer outro ambiente no qual os alunos estejam inseridos, levando a conscientização da prática do bullying e de suas consequências, prevenindo a violência e contribuindo para a formação de seres humanos mais saudáveis e respeitadores.

Contribuir para que prevaleça o respeito na sala de aula e em qualquer outro ambiente no qual os alunos estejam inseridos,

5 Público beneficiado diretamente? Nível de Ensino: ENSINO FUNDAMENTAL I Série atendida: Turma de 4º ano Quantidade de alunos: com 37 alunos Quando foi realizado? De maio a agosto de O projeto seguirá até o final do ano letivo.

6 Metodologia Painel das Emoções Prática de Quietude e Atenção Aulas expositivas, com leitura e interpretação do material pedagógico Liga pela Paz / ou outro, caso não tenha este material específico. Dinâmicas, como a de Observação no Espelho Roda de diálogo

pedagógico Liga pela Paz / ou outro, caso não tenha este

7 Desenvolvimento Num primeiro momento, o projeto desenvolveu-se a partir da criação de dinâmicas específicas, como a Roda do Abraço. De maneira sistematizada, seguindo a metodologia Liga pela Paz, que inicia todos os encontros com o Painel das Emoções, seguido pela atividade prática de Quietude e Atenção, depois formação do Grupo de Diálogo, iniciou-se o estudo do conteúdo teórico através do livro da Liga pela Paz, a apresentação dos personagens e de suas características e foram realizadas mais algumas dinâmicas sugeridas.

pela atividade prática de Quietude e Atenção, depois formação do Grupo de Diálogo, iniciou-se o estudo do conteúdo teórico através

8 Desenvolvimento Organizou-se uma apresentação dos Agentes da Liga pela Paz. Foi colocado um espelho na sala de aula e solicitado a cada aluno que se olhasse nele e descrevesse uma de suas características. Retomada à frente do espelho, desta vez, aos pares, em que um aluno ou aluna descrevesse o outro, a outra. Daí, questionamentos eram feitos: Dá para ver que ele é forte? Como você sabe que ela é amiga? Esta dinâmica teve a principal intenção de fazer com que os alunos compreendessem o quanto é difícil olhar para o outro e falar sobre coisas que não se percebe ou não se conhece.

Retomada à frente do espelho, desta vez, aos pares, em que um aluno ou aluna descrevesse o outro, a outra.

9 Desenvolvimento Suposições e/ou comentários levianos deveriam ser evitados, assim como o impulso de curtir, postar e comentar através das redes sociais digitais e/ou, de viva voz, para gerar ou fomentar situações de intimidação ou constrangimento. Pela atenção e reflexão, conquistou-se a autonomia de pensamento, propiciou-se o entendimento de que cada um é diferente do outro e a consciência de que sim, é possível e enriquecedor se conviver na diversidade.

10 Recursos Utilizados Cadernos, lápis, lápis de cor, tesoura Espelho Livro didático Folha sulfite Material específico Liga pela Paz/ ou outro material de apoio

11 Resultados As situações de conflito diminuíram, o trabalho pedagógico tem apresentado melhores resultados, a distribuição e aproveitamento do tempo está mais efetiva. É possível conciliar a realização das atividades escolares propostas e os momentos de conversas, de diálogo. Quando há correções coletivas de atividades desenvolvidas pelos alunos, estes se respeitam e ajudam-se mutuamente. Houve a conquista de mudança de atitudes através do desenvolvimento de habilidades emocionais e sociais, com elevação da autoestima e autoconsciência, baseadas na compreensão de que cada ser é único.

Quando há correções coletivas de atividades desenvolvidas pelos alunos, estes se respeitam e ajudam-se mutuamente.

12 Conclusões A Boa Prática é facilmente replicável e pode ser adaptada à outros temas em que as relações interpessoais precisem ser trabalhadas. Foi uma experiência pessoal e profissional valiosa, devido à sensibilização da importância, para todos, de conquista de autonomia emocional, de valores como, respeito, importância, para todos, de conquista de autonomia emocional, de valores como, respeito, tolerância e diversidade, através do diálogo e compreensão.

Foi uma experiência pessoal e profissional valiosa, devido à sensibilização da importância, para todos, de

13 Registros

14 Registros

15 Obrigado!

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