Agrupamento de Escolas de São Pedro do Sul Escola sede Escola Secundária de S. Pedro do Sul Anexo 1 - PAA Ano Letivo: 2015/16 Planificações das Atividades de Enriquecimento Curricular
AEC Planificação de Inglês 2015/16 1º e 2.º ANOS - 1º Período Saudação Números Cores Família - Apresentar-se - Perguntar o nome - Cumprimentar - Identificar / dizer os números - Perguntar/dizer as cores - Perguntar/dizer a sua cor preferida - Falar sobre a família - Perguntar/responder sobre irmãos/irmãs -Perguntar/responder a perguntas correspondência - Canções - Encontrar os números completamento - Audição/repetição - Colorir - Audição - Canções - Audição - Observação de figuras/desenhos - Fazer e brincar com bonecos Name, Hello/hi, good morning/good afternoon/good night Numbers from 1 to 10 Red, yellow, white, purple, black, brown, pink, orange, green, blue Mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather - What s your name? - My name is - How are you? - I m fine, thank you. -One, two, three... - What colour is this? It s... - What s your favourite colour? My favourite colour is red. - I ve got (a brother) - Have you got (a sister)? - Yes, I have/ No, I haven t - I m the mother. Observação direta: Participação nas atividades da aula Trabalho individual Halloween; Thanksgiving day; Christmas Autoavaliação
AEC Planificação de Inglês 2015/16 1º e 2.º ANOS - 2º Período Casa Animais (animais de estimação) Corpo Vestuário - Identificar/falar sobre as divisões da casa - Identificar/falar sobre alguns animais de estimação - Perguntar/dizer o seu animal de estimação preferido - Identificar/falar sobre partes do corpo - Identificar/falar sobre peças de vestuário - Audição - Observação de imagens - Desenhar e colorir - Ouvir e descobrir os animais de estimação - Observação de imagens - Canções e desenhos - Audição/repetição - Observação e desenhos - Canções - Audição - Descobrir e colorir roupas correspondência Kitchen, bedroom, bathroom, dining room, attic, triangle, square, rectangle Pet, dog, cat, rabbit, fish, bird, spider Head, arms, hair, hands, eyes, legs, nose, feet, mouth. Jeans, trainers, t-shirt, dress, shoes, socks, hat - Where is he? He s in the kitchen - What s this? It s a (triangle). - I am a fish. -Touch your knees. -Don t touch your head. - What s this? - It s a skirt. Observação direta: Participação nas atividades da aula Trabalho individual St. Valentine; Carnival; Father's Day; Easter Autoavaliação
AEC Planificação de Inglês 2015/16 1º e 2.º ANOS - 3º Período Objetos da sala de aula Uma festa Comida Brinquedos - Identificar/falar sobre os objectos da sala de aula - Identificar/utilizar vocabulário sobre uma festa - Dizer o que gosta de comer - Identificar/falar sobre brinquedos - Audição descoberta - Colorir correspondência - Audição descoberta - Colorir correspondência - Audição - Desenhar e colorir - Colorir - Audição - Cantar e desenhar Pencil, rubber, pen, book, ruler, pencil sharpener Friends, music, food, presents, games Chocolate, cake, bananas, milk, ice cream, pizza, sandwich Book, car, teddy bear, bike, ball - What s this? It s a pen. -what is it? It s a present. - Happy birthday - I like to eat pizza. - I ve got three cars. Observação direta: Participação nas atividades da aula Trabalho individual May Day; Mother s day; Children's day; Summer Time Autoavaliação
AEC Planificação de Inglês 2015/16 3º ANO - Planificação - 1º Período Saudação Alfabeto - Apresentar-se - Perguntar o nome - Cumprimentar - Identificar as letras do alfabeto inglês. -Perguntar/responder correspondência - Cantar a canção Hello Song - Ouvir e cantar a Alphabet song Name, Hello, hi, good morning, good afternoon, good night Letras do alfabeto What s your name? My name is How are you? I m fine, thank you. Observação direta: Participação nas atividades da aula Trabalho individual Números Sala de aula - Ser capaz de contar até 20 - Ser capaz de contar objetos - Ser capaz de identificar os objetos da sala de aula - Ouvir os números e repeti-los - Completar sequências - Ouvir e depois cantar a canção Ten litle Indians - Completar exercícios - Desenhar os objetos apropriados dentro de um estojo - Ouvir e repetir o diálogo - Encontrar e circular as palavras One, two, three, four, five,..., twenty. School bag, dictionary, ruler, pencil case, book, pencil, rubber, pen. What number is this? It s number... What s this? It s a... What s that? It s a... Autoavaliação Halloween; Thanksgiving day; Christmas
3º ANO - Planificação - 2º Período Família Casa Ser capaz de identificar e nomear os membros da família - Ser capaz de identificar as partes da casa - Saber o nome de alguns objetos que se encontram em casa - Ouvir, repetir e apontar para as palavras - Encontrar as palavras na sopa de letras - Completar as frases. - Ouvir e repetir as partes da casa - Legendar uma casa - Desenhar a própria casa e respetivos objetos Father, daddy, mother, mummy, brother, sister, aunt, uncle, cousin, grandfather, grandmother, grandparents. Bedroom, kitchen, bathroom, living room, attic, garage, garden, fridge, bed, coat stand, plant, sofa, bike, toy box, mirror. Who is he? He is my Who is she? She is my There is There are Where s the? It s in the Observação direta: Participação nas Atividades da aula Trabalho individual Corpo - Ser capaz de identificar e nomear partes da cara e do corpo - Ser capaz de dizer, ler e escrever o nome das partes da cara e do corpo - Legendar imagens - Ouvir e cantar uma canção - Ler e ligar palavras à imagem Head, hair, nose, mouth, face, hands, feet, toe, finger I ve Got Autoavaliação
Vestuário - Ser capaz de identificar diversas peças de vestuário - Ser capaz de identificar as cores das peças do vestuário - Ouvir e fazer - Completar as palavras cruzadas - Circular a palavra estranha - Legendar a imagem - Guessing game Sandals, cap, jeans, swimsuit, skirt, trainers, hat, dress, T- shirt, shoes, shirt I m wearing Observação direta: Participação nas atividades da aula Trabalho individual St. Valentine; Carnival; Father's Day; Easter Autoavaliação
3º ANO - Planificação - 3º Período Alimentação - Ser capaz de dizer, ler e escrever o nome de alguns alimentos - Ser capaz de falar sobre os alimentos de que gosta/não gosta - Falar sobre os alimentos de que gosta/não gosta com o colega - Observar a imagem e ligar as frases às personagens - Circular e reescrever o nome dos alimentos Sandwich, orange, pear, apple, lemonade, coke, milk, chocolate cake, bananas, ice-cream, pizza I like / I don t like Do you like? Yes I do / No I don t Observação direta: Participação nas atividades da aula Trabalho individual Dias da semana e meses do ano - Ser capaz de identificar os dias da semana e os meses do ano - Completar exercícios - Responder a questões sobre o seu aniversário Monday, Tuesday, Wednesday. January, February Is it Monday? Yes it is / No it isn t. O tempo atmosférico - Identificar as estações do ano - Falar sobre o tempo atmosférico - Completar exercícios - Responder a questões sobre o tempo Spring, Summer, Autumn and Winter; Sunny, hot, snowy, rainy What s your favourite (season)? My favourite season is the What's the weather like? It's Auto-avaliação May Day; Mother s day; Children's day; Summer Time
AEC Planificação de Inglês 2015/16 4º ANO - Planificação - 1º Período Saudação Países e nacionalidades Horas e numerais ordinais Atividades de lazer - Apresentar-se - Perguntar o nome - Cumprimentar -Perguntar a nacionalidade - Identificar os números - Dizer a hora - Falar sobre o hobbie favorito -Perguntar/responder correspondência - Cantar a canção Hello Song - Perguntar /responder correspondência - Ouvir e indicar - Pintar a bandeira do RU - Descobrir os números - Escrever os números - Jogos de mímica - Perguntar/responder Name, Hello, hi, good morning, good afternoon, good night Countries; Nationalities; To be verb. Numbers from 1 to 20; Ordinal numbers. Photos, cinema, computer games, football, bike, books What s your name? My name is How are you? I m fine, thank you. Where are you from? I'm from Are you from? Yes/No answers. He is / She is What time is it? It's He is / She is Do you like? Yes/No answers; What do you like doing?i like riding my bike. Observação direta: Participação nas actividades da aula Trabalho individual Halloween; Thanksgiving day; Christmas Autoavaliação
4º ANO - Planificação - 2º Período Descrição física e os sentidos Meios de transporte Compras e dinheiro Rotina diária e alimentação - Identificar as partes do corpo - Falar sobre o aspeto das pessoas - Identificar os cinco sentidos - Identificar os meios de transporte - Falar sobre o que gosta/não gosta - Identificar o dinheiro - Locais de compras - Falar de hábitos - Expressões sobre a rotina diária - Identificar alimentos e bebidas - Descrever-se - para completar - Canção Row your Boat - para completar - Perguntar/responder - Perguntar/responder - para completar - Perguntar/responder correspondência Big, small, pretty, ugly, tall, short Five senses Motorbike, train, jeep, taxi, plane Supermarkt, sports shop, coffee shop Expensive/cheap. Hamburgers, pizzas, fish, ice cream Have you got? Yes i have./no i haven't. Who is he/she? How do you come to school? I come by /on foot. He/She is buying He/She's got I always get up at How many are there? Observação direta: Participação nas atividades da aula Trabalho individual Autoavaliação St. Valentine; Carnival; Father's Day; Easter
4º Ano - Planificação - 3º Período Aniversários e meses do ano Estações do ano e tempo atmosférico Desportos Doenças e vida saudável Plantas e sistema solar - Identificar/falar sobre os dias da semana - Identificar/falar sobre os meses do ano - Identificar as estações do ano - Identificar o vestuário - Falar sobre o tempo atmosférico - Identificar os desportos - Desportos que gosta/não gosta - Falar sobre hábitos saudáveis - Doenças mais comuns - Identificar os nomes e cores de flores e plantas - Identificar os planetas audição - Fazer corresponder objetos e palavras - Desenhar seguindo instruções exclusão - para completar - Colorir - Flashcards - Perguntar/responder - para completar - Flashcards - para completar - Colorir - Cantar uma canção - Flashcards - para completar audição - Cantar uma canção Days and months of the year. Spring, Summer, Autumn and Winter; Sunny, hot, snowy, rainy Sailing, tennis, football, jumping Headache, temperature, sneeze Rose, daisy, leaf Moon, Sun, Earth My birthday is in July. The first month of the year is January. What s your favourite (season)? My favourite season is the What's the weather like? It's I am playing I like but I prefer Has she/he got? Yes/No answears. Have you got? Observação direta: Participação nas atividades da aula Trabalho individual Autoavaliação May Day; Mother s day; Children's day; Summer Time
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul Departamento do 1º Ciclo AEC Planificação de Educação Física 2015/16 PLANIFICAÇÃO ANUAL (1.º e 2.º ANOS) BLOCO CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS Regras, normas e condutas - Higiene pessoal; - Material/equipamento; - Comportamento; - Pontualidade e assiduidade; - Adquirir noções básicas da higiene pessoal; - Ser assíduo e pontual; - Cumprir regras de conduta e Comportamento durante as aulas; Aptidão Física - Resistência geral; - Velocidade de reação simples e complexa de execução de ações motoras básicas, e de deslocamento; - Flexibilidade; - Controlo de Postura; - Equilíbrio; - Controlo de Orientação espacial; - Ritmo; - Participar com empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de atividades, procurando realizar as ações adequadas com correção e oportunidade; - Elevar o nível das capacidades condicionais e coordenativas; - Abordagem das capacidades em situações lúdicas Deslocamentos e Equilíbrios - Percursos, jogos e estafetas integrando várias habilidades; - Rastejar; - Rolar; - Saltar; - Subir e descer; - Realizar rolamentos à frente; - Avião; - Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação. - Ajustar o equilíbrio às ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos. - Abordagens lúdicas, articulando as ações individuais e de grupo, tomando medidas especiais de segurança. Percursos na Natureza - Percursos e Jogos de orientação em corrida e em marcha. - Escolher e realizar habilidades Apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e sinais de orientação, colaborando com os colegas, respeitando as regras de segurança. - Integrar habilidades motoras (trepar, correr, saltar etc.) no contacto com a Natureza e em conformidade com as respetivas características; - Aplicar o sentido de orientação no espaço em clima de descoberta; - Respeitar as regras de segurança. - Abordagens interdisciplinares, em grupo ou individualmente, e tomar medidas especiais de segurança.
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul Departamento do 1º Ciclo BLOCO CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS Atividades Rítmicas e Expressivas - Exploração individual do movimento de acordo com: - Esquema Corporal; - Orientação espacial; - A marcação rítmica do professor e/ou dos colegas; - O ambiente musical adequado. - Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia das composições musicais. - Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios, adequados às ações rítmicas; - Realizar as diferentes formas de Dança; - Explorar as situações de movimento em harmonia com ritmo musical ou outro; - Situações que explorem a Movimentação em grupo, em pares, ou individualmente. - A partir dos temas e ações rítmicas; criar pequenas sequências de movimentos. Jogos - Toca e Foge; - Roda do Lenço; - Cabra Cega; - Gato e rato; - Jogo da Raposa; - Jogo do arco; - Jogo dos passes; - Jogo caçadores e fugitivos; - Jogo das estátuas; - Jogo barra do lenço; - Jogo toca e congela; - Jogos de oposição e luta; - Jogos tradicionais; - Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas. - Praticar jogos infantis cumprindo as Suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos; - Conhecer as tradições e o Património cultural da comunidade rural e praticar os referidos jogos tradicionais. - A dimensão do espaço de jogo e o nível de desempenho deve determinar o número de jogadores por grupo/equipa. -Jogos característicos da respetiva região e, numa perspetiva interdisciplinar, suscitar a recolha de jogos das gerações anteriores. Perícias e Manipulações Atividades de manipulação com: - Bola (lançar, passar e receber, rolar, pontapear, toques de sustentação, driblar...); - Arco (rolar, lançar, receber,...); - Raqueta; - Corda. - Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido pela movimentação do aparelho; -Realizar habilidades variadas, manipulando diferentes aparelhos / instrumentos. - Partir progressivamente do domínio dos objetos em situação individual e a pares. Oposição e Luta - Jogo de Luta em Pé - Jogo do Puxa-Empurra - Jogo 1X1 de posse de bola - Luta de Galos - Toque nos Joelhos - Realizar todas as formas de luta em situação lúdica. - Controlar a agressividade e respeitar as regras; - Ajustar os comportamentos em função das ações e reações do opositor; - Abordagens lúdicas, agrupando as crianças em função da sua estatura e peso.
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul Departamento do 1º Ciclo PLANIFICAÇÃO ANUAL (3º e 4.º ANO) BLOCO CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS Regras, normas e condutas - Higiene pessoal; - Material/equipamento; - Comportamento; - Pontualidade e assiduidade; - Adquirir noções básicas da higiene pessoal; - Ser assíduo e pontual; - Cumprir regras de conduta e comportamento durante as aulas; Aptidão Física - Resistência geral; - Velocidade de reação simples e complexa de execução de ações motoras básicas, e de deslocamento; - Flexibilidade; - Controlo de Postura; - Equilíbrio; - Controlo de Orientação espacial; - Ritmo; - Agilidade. - Abdominais e dorsais - Participar com empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de atividades, procurando realizar as ações adequadas com correção e oportunidade; - Elevar o nível das capacidades condicionais e coordenativas; - Abordagem das capacidades em situações lúdicas Jogos Pré-Desportivos - Bola ao Capitão; - Rabia; - Jogo dos Passes; - Bola ao Poste; - Bitoque; - Futebol Humano; - Raquetebol; - Stop - Rolha - Mata - Bola no Fundo - Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas. - Adquirir competências fundamentais para potenciar a aprendizagem dos Jogos Desportivos Coletivos; - Aplicar a capacidade criativa numa perspetiva interdisciplinar. - Abordagens interdisciplinares, em grupo e com uma forte componente lúdica;
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul Departamento do 1º Ciclo BLOCO CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS Percursos na Natureza - Percursos e Jogos de orientação em corrida e em marcha. - Escolher e realizar habilidades Apropriadas em percurso na natureza, de acordo com as características do terreno e sinais de orientação, colaborando com os colegas. - Integrar habilidades motoras em contacto com a Natureza; - Aplicar o sentido de orientação no espaço em clima de descoberta; - Respeitar as regras de segurança e de preservação do ambiente; - Abordagens interdisciplinares, em grupo ou individualmente, e tomar medidas especiais de segurança. Andebol Basquetebol - Identificação do jogo de Andebol, as suas principais características e regras; - Gestos técnicos: passe e receção, remate e drible; - Desmarcação/Marcação - Jogo reduzido. - Identificação do jogo de Basquetebol, as suas principais características e regras; - Gestos técnicos: drible, passe e receção e lançamento; - Desmarcação/Marcação - Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-tácticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos. - Realizar habilidades básicas, ajustando-as às ações técnicotáticas fundamentais da respetiva modalidade; -Explicar globalmente o jogo, focando o objectivo e apresentando progressivamente as regras que o caracterizam; - Adequar o número de elementos de cada equipa para facilitar a compreensão do jogo e permitir mais oportunidades de prática; Futebol - Identificação do jogo de Futebol, as suas principais características e regras; - Gestos técnicos: passe e recepção, condução de bola e remate; - Desmarcação/Marcação - Jogo reduzido - Cooperar com os colegas para alcançar o objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, desempenhando com oportunidade e correção as ações solicitadas pelas situações de jogo, aplicando a ética do jogo e as suas regras. - Cumprir as regras e o objectivo do jogo em cooperação com os companheiros. - Trocar frequentemente as funções de cada um, para evitar a especialização precoce;
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul Departamento do 1º Ciclo BLOCO CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS Atletismo - Identificação das principais disciplinas do Atletismo; - Corridas: Estafetas, velocidade e resistência; - Saltos: Comprimento e Altura; - Lançamento da bola. - Realizar, do Atletismo, saltos, corridas e lançamentos, segundo padrões simplificados, e cumprindo correctamente as exigências elementares técnicas e regulamentares. - Realizar as ações motoras fundamentais de cada modalidade do Atletismo. - Utilizar formas lúdicas; - Privilegiar as estafetas como forma de relacionamento do esforço individual aos resultados coletivos; Ginástica - Enrolamentos, posições de equilíbrio, deslocamentos e elementos de ligação (saltos e voltas); - Manipulação de materiais específicos (bolas, arcos e cordas) - Realiza habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia dos movimentos. - Conhecer e executar as principais habilidades gímnicas. - Utilizar formas lúdicas e percursos simplificados.
Planificação: 2015/2016 AEC - Educação Artística Conteúdos Objetivos Atividades Avaliação Expressão Musical Entoação e expressão Dizer rimas e lengalengas Voz Extensão vocal e timbre Entoar rimas e lengalengas Observação direta: Capacidade de inventar e reproduzir melodias, com e sem texto Cantar canções Interação Aquisição de um repertório de canções, rimas e lengalengas Reproduzir pequenas melodias Iniciativa Experimentar sons vocais Expressão Plástica Empenho Organização A Cor Organizar o espaço de trabalho Desenhar e criar formas, em diferentes superfícies, utilizando a cor e textura Colagem Comunicação Visual A pintura Abstracta Incentivar formas personalizadas de expressão e comunicação. Desenvolver a imaginação, da criatividade, da destreza manual e Realização de trabalhos com a técnica do mosaico da descoberta Expressão Dramática Aprender a distinguir papéis principais e papéis secundários Visionamento de um filme de animação Cinema de animação Distinguir as diferentes partes de um filme Trabalho de grupo Relacionar o filme a uma temática Cinecria Contruir filme de animação, técnica de imagem a imagem
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul Planificação: 2015/2016 AEC - Educação Artística Expressão Musical Conteúdos Objetivos Atividades Avaliação Instrumentos Capacidade de selecionar, experimentar e utilizar o som Construir instrumentos musicais elementares Construção de fontes sonoras seguindo indicações ordenadas de construção Observação direta: Execução instrumental Utilizar instrumentos musicais Interação Iniciativa Desenvolvimento auditivo Capacidade de escutar Identificar sons isolados dos meios próximos Identificar ambientes/texturas sonoras dos meios Capacidade de nomear próximos Empenho Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons Relacionar e organizar sons e experiências realizadas segundo timbre, duração, intensidade Organização Expressão Plástica Aprender a tingir t-shirts Trabalho de grupo A T-shirt da turma Desenvolver a motricidade na utilização das diferentes técnicas artísticas Expressão Dramática Refletir sobre aspetos importantes numa peça de teatro O teatro Aprender a aquecer a voz Jogos de aquecimento vocal e dramático Controlar expressões faciais e corporais Preparação da atividade final do ano Desenvolver a capacidade de discurso oral Magusto, Natal, Carnaval, Dia do Pai, Páscoa, Dia da Mãe, atividade final de ano
Nota Final As áreas incluídas na presente planificação Inglês, Educação Física e Educação Artística foram aprovadas pelo Conselho Pedagógico. As planificações das várias áreas em concreto poderão vir a sofrer ajustamentos, a realizar articuladamente pelos docentes que lecionarão as AEC.