DESIGNAÇÃO DO MÓDULO:

PLANIFICAÇÃO MODULAR ANO LECTIVO 2012 / 2013 7-08-2012 CURSO: TIE -10ºAno DISCIPLINA: Área de Integração N.º TOTAL DE MÓDULOS: 2 N.º N.º DE ORDEM HORAS 1 12 DESIGNAÇÃO DO MÓDULO: 1ºTema-Problema: PESSOA E CULTURA OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM CONTEÚDOS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO RECURSOS BIBLIOGRAFIA Discutir o conceito de pessoa, partindo de referências etimológicas, históricas e simbólicas. Pessoa - Conceito. Pesquisas em documentos de referência sobre o significado de persona, personagem, personalidade, máscara, actor, heterónimo. Obras: Dicionário de Símbolos; Enciclopédia Einaudi; Fernando Pessoa e os Heterónimos. Compreender o modo como se estrutura a personalidade: a importância dos elementos bio-fisiológicos e dos elementos histórico-culturais. A estruturação da personalidade: herança biológica e cultural. Festas tradicionais; Feiras; Provérbios; Ditos e usos do quotidiano. 1

Reconhecer, numa outra amplitude, a realidade individual e o outro e, de uma forma mais abrangente, a realidade social. Cultura noção e elementos. Padrões de cultura e diversidade cultural. Elaboração de um guião de observação sobre padrões culturais e sua expressão no meio local e registo dos dados observados. Biblioteca escolar. Filmes: Kramer contra Kramer O Homem: produtor e produto de cultura. Os deuses devem estar loucos Contactos entre culturas. Reconhecer a existência de diferentes contextos com os quais as comunidades humanas se deparam: a relatividade cultural; os padrões de cultura e aculturação como indutores de comportamentos comuns. Pesquisa de textos literários, que ilustrem momentos significativos da vida pessoal e social (infância, adolescência, velhice, amor, maternidade, paternidade, morte). Jornais nacionais e semanais que tratem esta temática. Recolha e registo de estereótipos decorrentes da sobrevalorização de concepções culturais específicas, de rejeição da diferença, de racismo e xenofobia. Escolha de um com impacte na comunidade local e realização de um cartaz indutor de reflexão. Documentários televisivos. Consulta de sites na Internet. 2

Problematizar algumas características do Homem como ser social: a interferência sobre o meio e o seu recíproco; a adaptação como meio de sobrevivência. O processo de socialização: Mecanismos de socialização; Agentes de socialização. Elaboração de um trabalho de grupo sobre a importância da família e da escola no processo de socialização e na construção da personalidade. Filme: O Menino Selvagem Compreender a importância dos diversos agentes de socialização na construção da personalidade e na feitura do ser individual e colectivo. Elaboração de um PowerPoint. Reconhecer a necessidade dos mecanismos de controlo e do aparelho repressivo do Estado em termos de organização social. Integração social e mecanismos de controlo social. 3

DESIGNAÇÃO DO MÓDULO: N.º ORDEM N.º DE HORAS 1 12 2ºTema-Problema: A REGIÃO, ESPAÇO VIVIDO: A IDENTIDADE REGIONAL OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM CONTEÚDOS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO RECURSOS BIBLIOGRAFIA Caracterizar, do ponto de vista físico, o país e a região onde a Escola se insere. AS PRINCIPAIS CARACTE- RÍSTICAS FÍSICAS DA REGIÃO E DE PORTUGAL: Relevo Hidrografia Fauna e Flora Contrastes Regionais Clima População. Partindo da observação da área envolvente da Escola ou do lugar de residência, identificar as características do relevo, a hidrografia, a vegetação, o clima, a cultura, a população, a economia, o tipo de povoamento e a fauna da região. Alargar essa caracterização ao território nacional. Meio local/regional. Cassete-Video. Textos. Inventariar o património construído da região. O PATRIMÓNIO ARQUI- TECTÓNICO: Classificação do Património; Elaborar uma lista do património 4

Património Arquitectónico em Portugal. construído. Visita de estudo à região. Cassete-Video. Inventário do património arquitectónico local. Identificar tradições locais que possuam um papel identificador da região. AS TRADIÇÕES COMO ELEMENTO IDENTIFICADOR DE UMA REGIÃO: Cultura: Gastronomia; Festas e Feiras; Romarias Populares; Costumes; Tradição Oral /Escrita; Música. Entrevistas a familiares ou a pessoas idosas sobre tradições locais como a literatura oral, a gastronomia, o artesanato, culturas e técnicas agrícolas. Comunidade local. Visionamento de uma cassete-video sobre a região de autoria do Professor Doutor José Hermano Saraiva. Elaboração de um PowerPoint sobre a região. Conhecer melhor a região para mais facilmente se identificar com a mesma, valorizando-a, e, também, para preservá-la e promovê-la de uma forma mais esclarecida, empenhada e Constante. POPULAÇÃO E ACTIVIDA- DES ECONÓMICAS: População; Actividade Económica. Elaborar um trabalho de grupo sobre esta temática Recolha de Informação em sites da Internet: www.ine.pt; www.mtss.pt. Recolha de Dados Estatísticos nos Serviços da Autarquia. Identificar aspectos de MUDANÇA Debater com os alunos conceitos Visita de Estudo à Região. 5

DESIGNAÇÃO DO MÓDULO: N.º ORDEM N.º DE HORAS 1 12 3ºTema-Problema: UM DESAFIO GLOBAL: O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL modernidade na vida da região. E MODERNIDADE: Mudança Social; Níveis de Mudança; Tipos de Mudança. como de mudança social e de modernidade. Elaboração de um texto-síntese re os cos conhecimentos adquiridos. OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM CONTEÚDOS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO RECURSOS BIBLIOGRAFIA Identificar problemas ambientais que se coloquem à escala global. PROBLEMAS AMBIENTAIS À ESCALA GLOBAL: Efeito de Estufa; Através de documentos (recortes de im- prensa, notícias de telejornais) ou de sites na internet, identificar problemas ambientais como o aquecimento Programa Nacional para as Alterações Climáticas. 6

Aquecimento Global; Redução da Camada de Ozono. global, o buraco da camada de ozono ou a perda da biodiversidade. Identificar problemas de desenvolvimento que se coloquem a grande parte da Humanidade. Compreender a necessidade de se atenuar os desequilíbrios de desenvolvimento à escala global. Debater o conceito de desenvolvimento sustentável. DESIGUALDADES DE DESENVOLVIMENTO: Desigualdades e Justiça Social à Escala Global; Combate à Pobreza. O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: Pobreza e Desenvolvi-o mento sustentável. Análise de documentos como os Relatórios de Desenvolvimento Humano. Pesquisa bibliográfica sobre o conceito de desenvolvimento sustentável. Obra: Relatório do desenvolvimento humano Instituto do Ambiente: - Desenvolvimento Sustentável - Cimeira Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável Identificar o papel de organizações internacionais na procura de modelos de desenvolvimento sustentável. O PAPEL DAS ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS NA DEFESA DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: Cimeira do Rio; Cimeira de Joanesburgo; Protocolo de Quioto; Os Objectivos de Desenvolvimento do Milénio. Pesquisa bibliográfica sobre organizações internacionais com um papel na procura de modelos de desenvolvimento sustentável. Elaboração de um PowerPoint 7

DESIGNAÇÃO DO MÓDULO: N.º ORDEM N.º DE HORAS 2 12 1ºTema-Problema: A COMUNICAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DO INDIVÍDUO OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM Compreender como todo o comportamento é comunicação. CONTEÚDOS COMUNICAÇÃO: CONCEITO SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO Pesquisa de várias for mas e meios de comunicação e avaliação do seu grau de eficácia, clareza, poder sugestivo e/ou ruído, poder de manipulação do interlocutor. RECURSOS BIBLIOGRAFIA Comunicação social impressa e audiovisual Filme: Dogville 8

Verificar que as relações interpessoais são tributárias do meio envolvente em que se inscrevem: as regras sociais como condicionantes das formas de comunicação. COMUNICAÇÃO E MEIO ENVOLVENTE: Diferenças Culturais; Diferenças Psicológicas e Sociais; Selecção de alguns códigos comunicacionais de comunidades específicas (região, clube, grupo) e a sua explicitação relativamente à dependência de experiências culturais comuns. Utilização de meios audiovisuais Compreender a comunicação como um processo não linear que envolve emissor, receptor e mensagem, permitindo um sistema circular de acções e reacções, estímulos e respostas. Compreender os códigos, como sistemas em que os signos se organizam. PROCESSO DE COMUNICAÇÃO (características): Elementos do Processo de Comunicação; Codificação das Mensagens; A Comunicação como um Sistema de Estímulo e de Resposta. Experimentação de diferentes códigos verbais e não verbais: gestualidade, fala, escrita, dança, mímica, enquanto portadores de mensagens significativas. Exibição, através de meios audiovisuais, de gravações de debates televisivos. Exposição oral feita pelo professor. 9

Conhecer noções básicas de lógica: noção de silogismo e seu valor for mal; o discurso argumentativo; noções de código, denotação e conotação. A LÓGICA E OS MODELOS DE DISCURSO: Noções Básicas de Lógica; Verdade e Validade; Silogismo Elaboração de um discurso lógico. Construção de silogismos. Filme: Filadélfia Reconhecer a dimensão persuasora do acto comunicativo: relacionar persuasão e argumentação. ARGUMENTAÇÃO E DEMONSTRAÇÃO: Discurso argumentativo (noção e regras de construção); Discurso Argumentativo e Persuasão. Identificar os vários modelos de discursos argumentativo e persuasivo e informação sobre as regras fundamentais da sua construção. Tribunal local DIMENSÃO PERSUASORA DO ACTO COMUNICATIVO Visita a um tribunal e assistência a um julgamento. 10

DESIGNAÇÃO DO MÓDULO: N.º ORDEM N.º DE HORAS 2 12 2º Tema-Problema: O DESENVOLVIMENTO DE NOVAS ATITUDES NO TRABALHO E NO EMPREGO: O EMPREENDEDORISMO 11

OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM CONTEÚDOS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO RECURSOS BIBLIOGRAFIA Analisar os efeitos induzidos pelas novas tecnologias na natureza e conteúdo do trabalho. IMPACTO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA NATUREZA E CONTEÚDO DO TRABALHO: Impacto das Novas Tecnologias sobre o Emprego; O Desaparecimento de Antigas Profissões; O Surgimento de Novas Profissões; Novas Formas de Trabalho; Deslocalização do Emprego; A Terciarização da Economia. Análise do currículo do curso que está a realizar em função dos parâmetros de adaptabilidade ao perfil profissional e à empregabilidade. Realização de um debate na turma sobre a situação do emprego em Portugal. Programa do curso que os alunos frequentam. Consulta nos jornais. Exibição de debates televisivos por meios audiovisuais. Exposição oral feita pelo professor. Compreender a relação entre a O PAPEL DO CAPITAL Debate, a partir do visionamento de Filmes: Recursos humanos Uma andorinha faz a 12

progressiva complexidade do trabalho e a progressiva complexidade da formação: formação ao longo da vida, formação para a sociedade da informação. HUMANO - INVESTIMENTOS EM MASSA CINZENTA : A Importância da Formação ao Longo da Vida. um filme. A partir da elaboração de um guião, realização de entrevistas a profissionais de diferentes ramos sobre criatividade, decisão e decisão participada. Primavera Recursos humanos locais. Sites da Internet: www.anq.gov.pt http://www.min-edu.pt/np3/23 http://www.novasoportunidad es.gov.pt/objectivos_adultos. aspx http://www.crpg.pt/cno.htm Reconhecer as organizações de trabalho não apenas como produtoras de normas e regras, mas enquanto vectores de mediação necessários à acção colectiva dos seus membros. O PAPEL DAS ORGANIZAÇÕES DO TRABALHO A partir do visionamento de programas televisivos, debater com os alunos a importância das organizações do trabalho (sindicatos ou associações patronais) no mundo do trabalho. Recursos audiovisuais. 13

Problematizar atitudes face ao trabalho: da inserção burocrática à atitude empreendedora. MODELOS DE RELAÇÕES DE TRABALHO: Modelos de Relações de Trabalho; A Produção em Grupo; O Trabalho de Equipa; O Teletrabalho. Trabalho de grupo como exercício dos modelos em análise. Recolha de textos de jornais e de revistas. Manual da Disciplina de Área de Integração. Conhecer e discutir os elementos fundamentais do empreendedorismo: responsabilidade pessoal nos desempenhos, responsabilidade pessoal na inserção em equipa de trabalho; desenvolvimento de competências de iniciativas, aceitação do risco, decisão, responsabilidade, automotivação, optimismo, persistência, disciplina. O EMPREENDEDORISMO Trabalho de grupo sobre a necessidade de se estimular a atitude empreendedora e de se incentivar a criação de pequenas e médias empresas. Sites da Internet: www.empreendedorismo.pt www.iapmei.pt www.anje.pt/academia/media/ guia_do_empreededorismo.p df http://.ifdep.pt 14

DESIGNAÇÃO DO MÓDULO: N.º N.º DE ORDEM HORAS 2 12 3ºTema-Problema: OS FINS E OS MEIOS: QUE ÉTICA PARA A VIDA HUMANA? OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM CONTEÚDOS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO RECURSOS BIBLIOGRAFIA Reconhecer a determinação da vida humana - pessoal e social - por valores: a diversidade cultural como indutora da diversidade de valores; a ideia de Ética. Os valores e a diversidade cultural. Selecção e exploração de artigos de periódicos e/ou programas televisivos sobre aspectos de diversidade cultural e diversidade de valores na sociedade contemporânea. Periódicos; programas de canais especializados em História e Sociedade; Programas de divulgação cultural e debate social em canais nacionais. Reflectir sobre alguns suportes éticos da vida contemporânea: sujeito outros; sujeito instituições; sujeito natureza e vida. Os valores éticos uma ideia de ética. Suportes éticos da vida contemporânea. Selecção de textos. Filme: Dancer in the dark. Explicar a emergência do conceito de democracia na Polis grega: o lugar da ordem humana e da moral Selecção de textos. Obra: Cântico Negro, Deus e o diabo 15

da cidadania; o mundo dessacralizante; a polivalência da palavra. Ética e política. Identificar a Lei como produto da relação do homem com o divino (as teocracias) e as instituições sociais (a normatividade sufragada). A partir de informação recolhida em periódicos de circulação corrente, construir um álbum de informação sobre o tema liberdade e constrangimentos sociais e pessoais. Organizações de intervenção social, de carácter nacional e internacional (Amnistia Internacional, AMI, Fórum Justiça e Liberdade, Green Peace, Quercus). Ética e direito. Contactar com momentos históricos decisivos para a construção ética política da sociedade ocidental: a Revolução Francesa; a Carta da Independência dos Estados Unidos; os movimentos utopistas do século XIX; os movimentos laborais a partir do século XIX. Problematizar modelos sociais variados que coexistem na sociedade Ética e liberdade. Visionamento de programas de História gravados, passados na televisão. Assistência a sessão da Assembleia Municipal. Recursos disponíveis na biblioteca da Escola. Sites sobre História Universal. Assembleia Municipal. 16

contemporânea. A ordem dos módulos definida para a leccionação dos módulos corresponde à proposta do programa homologado pelo Ministério da Educação? Sim X Não Justificação didáctica da alteração: Observações / Recomendações: O Professor: José Carlos Martins Lopes Visto O Director: 17