Página 2 6. Análise de documentos em diferentes suportes. Filme: Escola de Homens

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MIRA Escola Secundária c/3 Dr.ª Maria Cândida ENSINO PROFISSIONAL CURSO PROFISSIONAL: Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos Técnico de Gestão Ambiental DISCIPLINA: ÁREA DE INTEGRAÇÃO CICLO DE FORMAÇÃO: PLANIFICAÇÃO MODULAR Ano Letivo 2016/2017 N.º TOTAL DE MÓDULOS: 2 N.º ORDEM N.º DE HORAS 5 30 DESIGNAÇÃO DO MÓDULO A Pessoa, a Sociedade e o Mundo 1ª Unidade temática: O sujeito histórico-social 2ª Unidade temática: Uma casa comum: a Europa 3ª Unidade temática: A internacionalização da economia, do conhecimento e da informação OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM CONTEÚDOS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO Tema - problema 2.1: RECURSOS BIBLIOGRAFIA A Construção do social Compreender os conceitos de individuo, sujeito histórico, comunidade, sociedade, cultura. O individuo, sujeito histórico Comunidade, sociedade e cultura Identificação de conceitos relativos à compreensão do sujeito histórico-social. Comunicação social impressa e audiovisual Página 1 6

2 Analisar as seguintes abordagens ao Mudança social conceito de estratificação social: o lugar natural de Aristóteles; a estratificação em comunidades Mudança social versus estratificação social fechadas; o ocidente pré-moderno; a modernidade e abertura para a permeabilidade social; o ideário da Tolerância e intolerância Revolução Francesa; séculos XIX e XX doutrinas socialistas e utopistas e revoluções sociais. Identificar os seguintes períodos e acontecimentos histórico-políticos significativos para a mudança social: a construção dos nacionalismos; o conhecimento do mundo possibilitado pelas grandes viagens ao oriente e pelos descobrimentos; a Revolução Industrial; as colonizações e a construção de impérios coloniais; o incremento científico e tecnológico dos séculos XIX e XX; as duas guerras mundiais; a construção da democracia; as descolonizações. Análise de documentos em diferentes suportes. Pesquisa e seleção de informação de diferentes fontes. Organização e redação de documentos escritos. Análise de fenómenos a diferentes escalas espaciais e temporais. Integração de conhecimentos de diferentes áreas disciplinares. Construção de um friso cronológico ilustrado. Apresentação multimédia sobre tolerância e intolerância. Filme: Escola de Homens Informação on-line Manual de referência Textos de apoio Debater conceitos de tolerância e intolerância, a partir de acontecimentos históricos e sociais significativos. Tema - problema 5.2: Identificar momentos importantes da construção europeia. Conhecer as principais instituições europeias e o seu funcionamento. A cidadania europeia Cidadania: conceito e evolução A construção europeia Quadro institucional da União Europeia Símbolos da União Europeia Identificação de conceitos relativos à compreensão da construção e funcionamento da EU. Identificação dos direitos e deveres dos cidadãos europeus. Animações do Centro de Informação Jacques Delors Sites na internet Manual de referência Página 2 6

3 Identificar direitos e deveres envolvidos na cidade europeia. Da Europa dos cidadãos à cidadania europeia Análise de documentos em diferentes suportes. Textos de apoio Problematizar formas de organização futura da EU que contribuam para a sua afirmação como potência mundial. As ameaças da EU e o projeto europeu Pesquisa e seleção de informação de diferentes fontes. Análise de fenómenos a diferentes escalas espaciais e temporais. Integração de conhecimentos de diferentes áreas disciplinares. Organização e redação de documentos escritos. Elaboração de um cartaz. Tema - problema 8.1: Identificar etapas de internacionalização da economia e da produção. Analisar exemplos da globalização da economia no Mundo atual. Analisar exemplos da importância das empresas multinacionais e transnacionais na economia atual. Reconhecer diferenças de desenvolvimento no Mundo atual. Debater questões de exclusão económica e social em relação à economia atual. Das economias-mundo à economia global O sistema-mundo A economia-mundo A economia global As empresas multinacionais e transnacionais Contrastes de desenvolvimento do Mundo atual Exclusão económica e social Identificação de conceitos relativos à compreensão do Mundo. Análise de documentos em diferentes suportes. Pesquisa e seleção de informação de diferentes fontes. Organização e redação de documentos escritos. Análise de fenómenos a diferentes escalas espaciais e temporais. Simulação da criação de uma empresa de franchising. Debate sobre a exclusão económica e social Obras: O Mundo na Era da Globalização Atlas da Globalização Globalização, Fatalidade ou utopia O Mundo na Era da Globalização Globalização textos Pedagógicos (site da ONU) Vídeos diversos Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento Página 3 6

4 N.º ORDEM N.º DE HORAS 6 30 DESIGNAÇÃO DO MÓDULO A Pessoa, a Sociedade e o Mundo 1ª Unidade temática: O mundo do trabalho 2ª Unidade temática: A descoberta da crítica: o universo dos valores 3ª Unidade temática: O sujeito lógico-psicológico OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM CONTEÚDOS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/ AVALIAÇÃO Tema - problema 6.3: RECURSOS BIBLIOGRAFIA Relacionar direitos relativos ao trabalho com diferentes formas de organização do trabalho. Identificar diferentes tipos de organizações do trabalho à escala mundial, europeia e nacional. Investigar organizações do trabalho no setor de atividade a que os alunos pretendem dedicar-se. Investigar aspetos concretos relativos à Higiene e Segurança no Trabalho. Debater a situação do setor de atividade a que os alunos pretendem dedicar-se com diferentes organizações do trabalho. As organizações do trabalho Direito e Direito do Trabalho As organizações do trabalho e a luta pelos direitos dos trabalhadores A organização internacional do trabalho As organizações europeias do trabalho Higiene, saúde e segurança no trabalho Através da análise de textos, comentário de notícias de atualidade e de opiniões dos alunos, esclarecer os conceitos de direitos e de organizações do trabalho. Análise das questões relativas às origens e aos princípios da OIT, constantes na declaração de Filadélfia. Realização de um trabalho de investigação sobre as organizações do trabalho no setor da atividade a que os alunos se pretendem dedicar. Consulta de diferentes fontes de informação, entre as quais as bases de dados constantes no site Segurança, Higiene e Saúde no Trabalho. Organização de um debate sobre a situação do setor de atividade a que os alunos pretendem dedicar-se. Convenções da Organização Internacional do Trabalho Organização Internacional do Trabalho Comité Económico e Social Europeu Base de dados das organizações do trabalho Agencia europeia para a Segurança e a Saúde no Trabalho. Página 4 6

5 Reconhecer a determinação da vida humana pessoal e social por valores: a diversidade cultural como indutora da diversidade de valores; a ideia de Ética. Refletir sobre alguns suportes éticos da vida contemporânea: sujeito outros; sujeito instituições; sujeito Natureza e Vida. Explicar a emergência do conceito de democracia na Pólis grega: o lugar da ordem humana e da moral da cidadania; o mundo dessacralizante; a polivalência da palavra (o seu valor simbólico e de suporte de argumentação). Identificar a Lei como produto da relação do Homem com o divino (as teocracias) e as instituições sociais (a normatividade sufragada). Contatar com momentos históricos decisivos para a construção éticopolítica da sociedade ocidental: a Revolução Francesa e a doutrina do Contrato Social; a Carta da Independência dos Estados Unidos; os movimentos utopistas do séc. XIX; os movimentos laborais e de defesa dos cidadãos, a partir do séc. XIX. Problematizar modelos sociais variados que coexistem na sociedade traz consigo a complexificação do sentido da liberdade. Tema - problema 9.1: Os fins e os meios: que ética para a vida humana A ética nas relações entre o sujeito e o meio A diversidade cultural e a consequente diversidade de valores Ideia de ética Relação ética entre: sujeito/outros; sujeito/instituições; sujeito/natureza e vida A Pólis grega como fundamento das democracias e do exercício da cidadania na atualidade O direito e a justiça A construção ético-política da sociedade ocidental Modelos sociais na sociedade contemporânea A complexidade das sociedades e do sentido de Liberdade Análise crítica dos valores transmitidos pela comunicação social como parte integrante da cultura contemporânea; noção de Ética. Aprofundar e refletir sobre valores próprios da sociedade: democracia, liberdade, justiça e tolerância. Investigar as origens da democracia ocidental; recolha de dados. Relacionar a lei estabelecida, as instituições e o individuo. Reconhecer a importância do conhecimento histórico de alguns acontecimentos. Problematizar os diversos modelos sociais da sociedade onde vive. Analisar a sociedade atual e a complexidade da sua organização e do sentido de liberdade que ela acarreta. Jornais periódicos Programas televisivos especializados em História e Sociedade e programas culturais Filme: Dance in the dark Organizações de intervenção social, de carater nacional e internacional (Amnistia Internacional, AMI, Fórum Justiça e Liberdade, Green Peace, Quercus) Página 5 6

6 Tema - problema 1.2: Discutir o conceito de Pessoa partindo de referências etimológicas. Compreender o modo como se estrutura a personalidade: corpo e herança biológica; meio, cultura e herança cultural. Reconhecer a existência de diferentes contextos com os quais as comunidades humanas se deparam: a relatividade cultural; os padrões de cultura e aculturação como indutores de comportamentos comuns/grupais. Relacionar desenvolvimento pessoal e inserção social: a socialização entre pares etários e entre e gerações. Identificar alguns agentes de socialização e suas estratégias: a família, a escola, a comunicação social, a moda, a publicidade. Pessoa e Cultura Persona/Pessoa Herdeiros dos genes Cultura: a nossa herança Vivendo juntos: a sociedade Pesquisa em documentos de referência sobre o significado de Persona, personagem, personalidade, máscara, ator, heterónimo. Elaboração de um guião de observação sobre padrões culturais e sua expressão no meio local e registo dos dados observados. Pesquisa de textos extraídos da literatura de ficção, que ilustrem momentos significativos da vida pessoal e social (infância, adolescência, velhice, amor, maternidade, paternidade, morte, ). Recolha e registo de estereótipos decorrentes da sobrevalorização de conceções culturais específicas, de rejeição da diferença, de racismo e xenofobia. Festas tradicionais, feiras, provérbios, ditos, usos do quotidiano Filme: O menino selvagem Comunidade local Comunicação social A ordem dos módulos definida para a lecionação dos módulos corresponde à proposta do programa homologado pelo Ministério da Educação? Sim x Não Agrupamento de Escolas de Mira, 4 de outubro de 2016 A Professora Ana Luísa Gata O Diretor de Curso Ricardo Pinto Anabela Mota Visto O Diretor Fernando Manuel Cortez Rovira Página 6 6