Diretora: Irene Gomes Lepore Coordenadora Pedagógica: Alba Coppini Lopes Professora Responsável: Mariana Aparecida Ferreira de Camargo Professora Participante: Ana Claudia Silva Davini PROJETO: BRINCANDO DE FAZ DE CONTA: VIVÊNCIAS DE HISTÓRIAS INFANTIS NA EDUCAÇÃO FÍSICA As professoras Mariana Aparecida Ferreira de Camargo de Educação Física e Ana Claudia Silva Davini, professora do Grupo G3 D apresentaram na Segunda Semana da Educação I, o projeto Brincando de Faz de Conta: Vivências de Histórias Infantis na Educação Física, que permeia as interações entre Bebeteca (Projeto de Carga Suplementar), e as aulas de Educação Física nos Grupos 3 do Ensino Infantil I. Decidiram socializar esse projeto devido aos resultados obtidos que estão conquistando com a realização do mesmo. Neste ano a professora de Educação Física da unidade escolar, recebeu a proposta para realizar juntamente com a professora Ana Claudia o projeto de Bebeteca, cantinhos de pequenos leitores, projeto desenvolvido a fim de intensificar o trabalho com leitura realizado na Unidade Escolar, proporcionando diferentes formas da criança entrar em contato com diferentes portadores textuais e formas de se trabalhar com a leitura, histórias e o mundo da imaginação. A professora confessa que inicialmente ficou surpresa e receiosa, por se tratar de uma prática que até então não fazia parte de seu cotidiano. Porém, o desafio foi aceito e juntamente a ele surgiu à ideia de levar o fascinante mundo da imaginação para a prática da educação física. Uma vez, que já havia observado anteriormente o grande interesse pelas crianças em personagens como lobo, urso, bruxa e caçadores e a satisfação pelo brincar de faz de conta. O projeto se desenvolve através do movimentar-se e do brincar de faz de conta, a fim de valorizar a criatividade, o protagonismo infantil, a estimulação da cognição, a vivência das brincadeiras e as práticas corporais, como estratégia para a efetiva prática da Educação de Corpo Inteiro. Baseado nas concepções de Freire (2006), onde corpo e mente devem ser entendidos como componentes que integram um único ser
organismo. Ambos devem ter assento na escola, não um a mente para aprender e outro para transportar, mas ambos para se emancipar. Para Freire (1984), a consciência crítica se caracteriza pela sua integração com a realidade. Deste modo toda compreensão de algo corresponde cedo ou tarde a uma ação. Ação, esta que buscamos com o desenvolvimento desse projeto, possibilitar a vivência das brincadeiras em um contexto que integre a imaginação com a realidade. Foram escolhidas as turmas do Grupo 3 para iniciar o projeto, uma vez que por volta dos três anos a criança começa a alterar o significado dos objetos, dos eventos, a expressar seus sonhos e fantasias e a assumir papéis presentes no contexto social (KISHIMOTO, 2003). DESENVOLVIMENTO Inicialmente, as professoras integrantes da carga suplementar, juntamente com a equipe da unidade selecionaram livros e realizaram um cronograma para a leitura das histórias, pensando também em personagens do interesse das crianças e que possibilitassem a vivência nas aulas de Educação Física, como estratégias para desenvolver nas mesmas as habilidades motoras básicas, presentes na Proposta Curricular da Disciplina e acima de tudo que promovessem a autonomia, a criatividade e o desenvolvimento integral dos alunos. O projeto se desenvolve com a leitura e/ou contação das histórias nos horários destinados a Carga Suplementar. Posteriormente, é realizada nas aulas de Educação Física a roda de conversa sobre a história, onde os alunos são questionados sobre o que conhecem da mesma, quais são seus personagens, o que ocorre na história. Após, ocorre o momento do brincar de faz de conta, onde cada criança vivencia o personagem do seu interesse e realiza os movimentos que acha pertinente para sua imitação. Em alguns momentos, acessórios e fantasias que caracterizem os personagens são disponibilizados para aguçar o interesse dos pequenos, já em outras ocasiões a história é vivenciada sem adereços a fim de estimular a criatividade e expressividade dos mesmos. Também, são questionados de como podem brincar com a história, quais brincadeiras envolvem o contexto da mesma. Sugestões dadas pelas crianças na criação ou reprodução de uma brincadeira adaptada ao contexto do livro trabalhado, são aceitas e vivenciadas. Sempre, com o intuito de trabalhar a proposta curricular da disciplina e
as habilidades motoras, tais como: correr, andar com mudanças de direção, saltar, rolar, equilibrar-se, arremessar, chutar, entre outras, de forma lúdica em um contexto que estimule as crianças em sua totalidade e promova uma educação de corpo inteiro. RESULTADOS OBSERVADOS Atualmente, já é possível observar o desenvolvimento das crianças em diversos aspectos, tais como: oralidade; cognição; criatividade; autonomia, expressão corporal e no desenvolvimento motor. Os alunos ouvem a história com atenção, interagem nos momentos de roda de conversa, realizam o reconto e falam sobre os personagens. As crianças demonstram euforia na vivência dos personagens. É significativo o desenvolvimento da expressão corporal e o aprimoramento das habilidades motoras durante a realização das brincadeiras. As crianças demonstram avanços consideráveis na criatividade e na autonomia, em muitos momentos durante o projeto nos surpreendem com as respostas dadas. Alice e Samuel - 3 anos realizando rolamentos na vivência O caso do Bolinho.
Ana Clara 3 anos imitando a raposa da história O caso do bolinho A participação na Segunda Semana da Educação Infantil I foi muito prazerosa: Compartilhar o trabalho realizado na unidade escolar, além de trazer satisfação pessoal aos envolvidos, valoriza o trabalho, estimulando para novos desafios. Prestigiar as demais apresentações também é muito enriquecedor para prática profissional, pois amplia os horizontes e proporciona a troca de experiências entre as colegas. A diretoria de Educação infantil I está de parabéns pela iniciativa. Referências: FREIRE, João Batista. Educação de Corpo Inteiro: Teoria e prática da Educação Física. São Paulo: Scipione, 4ª edição, 2006.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984. KISHIMOTO, Tizuo Morchida. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 2003.