SISTEMA COLÉGIO MILITAR DO BRASIL COLÉGIO MILITAR DE CURITIBA ENSINO FUNDAMENTAL ELABORADO EM 2007 Fl-1 CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS 6ª ANO CARGA HORÁRIA: 120 HORAS Nr SESSÕES: 160 horas-aula PLANO DE ÁREA DE ESTUDO (PLAEST) 1. OBJETIVOS PARTICULARES DA ÁREA DE ESTUDO NO ANO a. Reconhecer os aspectos físicos, químicos e biológicos do planeta Terra. b. Compreender os princípios físico-químicos que regem a natureza. c. Justificar a importância da preservação ambiental. d. Compreender a importância hábitos de higiene corporal, coletiva e ambiental. e. Aplicar conhecimentos adquiridos no estudo de Ciências em sua vida cotidiana. f. Reconhecer a necessidade de sua integração com o meio ambiente respeitando-o e protegendo-o. g. Desenvolver habilidades de investigação por meio da pesquisa individual e em grupo seguindo a metodologia científica.
Fl-2 2. UNIDADES DIDÁTICAS NÚMERO TÍTULO HORAS AULA I MATÉRIA 03 II ECOLOGIA 38 III AR 38 IV ÁGUA 38 V SOLO 32 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 08 MOSTRAGEM DE AE 03 HORAS AULA TOTAL PARA O PLANEJAMENTO DO PET 160
Fl-3 UNIDADE DIDÁTICA I - MATÉRIA HORAS-AULA: 03 ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS HORAS AULA l. Constituição da matéria. a. Caracterizar: fenômeno químico e fenômeno físico. b. Citar exemplos de fenômeno, fenômeno químico e fenômeno físico. c. Caracterizar: matéria. d. Caracterizar os estados físicos da matéria. e. Citar exemplo de matéria, corpo e substância. 03 f. Reconhecer que na natureza tudo é matéria e energia. g. Explicar que a matéria é feita de átomos e que estes se combinam para formar as moléculas. h. Caracterizar e exemplificar átomo e molécula. UNIDADE DIDÁTICA I - MATÉRIA HORAS AULA: 03 INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Apresentar a composição da matéria de forma simples. b. Ministrar a estrutura do átomo, mostrando a posição dos prótons e nêutrons ( núcleo) e dos elétrons (eletrosfera). c. Mostrar a formação da molécula da água, do gás oxigênio e do gás carbônico, por exemplo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: Carlos Barros e Wilson Paulino. Ciências e o Meio Ambiente, 6º ano/5ª série, 73ª edição, Editora Ática, 2006. Cruz, Daniel. Ciências e Educação Ambiental e O meio Ambiente. São Paulo: Editora Ática, 33 a Edição, 2000. Demétrio Gowdak e Eduardo Martins. Meio Ambiente com atualidades,. FTD, 2006. (Coleção Novo Pensar) Cecília Valle, Coleção Ciências Terra e Universo, 5ª série, Editora Positivo, 1ª edição. (Coleção Ciências).
Fl-4 UNIDADE DIDÁTICA II - ECOLOGIA HORAS-AULA: 38 ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS HORAS AULA 1. Ecologia: conceitos. a. Conceituar ecologia. b. Identificar os componentes bióticos e abióticos do ambiente. c. Exemplificar componentes bióticos e abióticos. d. Reconhecer a importância das relações entre os fatores bióticos e abióticos e a manutenção da vida no planeta. e. Entender os processos temporais que propiciaram o aparecimento da vida no planeta 11 f. Explicar os movimentos do planeta e a biodiversidade. g. Caracterizar indivíduo, população, comunidade, ecossistema e biosfera. 2. Cadeias e teias alimentares. a. Estabelecer as relações alimentares entre produtores, consumidores e decompositores, em cadeias e teias alimentares. b. Explicar como o homem está incluído na teia alimentar. c. Explicar como ocorre a auto-suficiência de um ecossistema. d. Reconhecer a importância do sol como fonte de energia. 11 3. Sucessões ecológicas a. Caracterizar sucessão primária e secundária. b. Exemplificar sucessão primária e secundária. 02 4. Relações entre os seres vivos a.identificar as relações harmônicas e desarmônicas intra e inter específicas. 02 5. Equilíbrio e desequilíbrio. a.expressar a idéia de equilíbrio no ecossistema, com relação aos componentes bióticos e abióticos. c. Identificar por meio de exemplos, alguns fatores que introduzem o desequilíbrio nos ecossistemas. d. Conhecer os tipos de desequilíbrios mais comuns nos ecossistemas naturais, e que levam a vários tipos de poluição. d. Compreender a importância de ações humanas no equilíbrio ambiental. 12
Fl-5 UNIDADE DIDÁTICA II - ECOLOGIA HORAS AULA: 38 INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Desenvolver o vocabulário ecológico de acordo com o nível de conhecimento do aluno. b. No estudo das relações entre os seres vivos o aluno não deverá ser levado a memorizar elementos, mas identificar o tipo de relação a partir da sua descrição (e vice e versa). c. Elaborar roteiros para pesquisas de campo e trabalhos em grupo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: Carlos Barros e Wilson Paulino. Ciências e o Meio Ambiente, 6º ano/5ª série, 73ª edição, Editora Ática, 2006. Cruz, Daniel. Ciências e Educação Ambiental e O meio Ambiente. São Paulo: Editora Ática, 33 a Edição, 2000. Demétrio Gowdak e Eduardo Martins. Meio Ambiente com atualidades,. FTD, 2006. (Coleção Novo Pensar) Cecília Valle, Coleção Ciências Terra e Universo, 5ª série, Editora Positivo, 1ª edição. (Coleção Ciências).
Fl-6 UNIDADE DIDÁTICA III - O AR HORAS-AULA: 38 ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS HORAS AULA 1. Composição do ar. a. Identificar os componentes do ar e seus percentuais na atmosfera. b. Explicar a importância de oxigênio e do gás carbônico para os seres vivos. 08 2. Camadas da atmosfera a. Identificar as camadas da atmosfera. 01 3. Propriedades do ar. a. Reconhecer que o ar é matéria. 01 4. Pressão atmosférica a. Relacionar a pressão atmosférica com o peso do ar. b. Reconhecer o trabalho de Torricelli na medida da pressão atmosférica. c. Comprovar por meio de experiências a existência da pressão atmosférica. d. Relacionar a pressão atmosférica com a biodiversidade e. Relacionar o ritmo respiratório do homem como diferença das pressões internas e externas. f. Diferenciar os diversos tipos de barômetros (de registro e marca). 10
Fl-7 5. Ar comprimido e ar rarefeito a. Diferenciar ar comprimido de ar rarefeito. b. Reconhecer as aplicações práticas do ar comprimido e do ar rarefeito. 02 6. Ventos a. Descrever a formação dos ventos e correntes de ar. b. Determinar os fatores que influem na variação do tempo. 02 7. Importância da existência do ar. a. Comprovar a existência do ar através de experimentos simples, enfatizando a sua importância. 01 8. Ar e Saúde a. Diferenciar ar poluído de ar contaminado. b. Identificar os principais agentes poluidores da atmosfera, suas fontes e conseqüências para o ambiente e para a saúde humana. c. Reconhecer o processo de fotossíntese como um controlador do efeito estufa. d. Reconhecer a importância econômica e o impacto ambiental produzidos pela queima de combustíveis fósseis e por indústrias. e. Estabelecer critérios para a redução deste impacto. f. Reconhecer as principais doenças provocadas pelo ar poluído e ou contaminado. g. Reconhecer que a saúde depende de preservação do ambiente. 13
Fl-8 UNIDADE DIDÁTICA III - O AR HORAS AULA: 38 INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Desenvolver os conhecimentos em aulas teórico-práticas, permitindo que o aluno desenvolva o pensamento lógico através do método científico. b. Selecionar vídeos didáticos e reportagens sobre os temas da unidade. c. Orientar trabalhos práticos em grupo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: Carlos Barros e Wilson Paulino. Ciências e o Meio Ambiente, 6º ano/5ª série, 73ª edição, Editora Ática, 2006. Cruz, Daniel. Ciências e Educação Ambiental e O meio Ambiente. São Paulo: Editora Ática, 33 a Edição, 2000. Demétrio Gowdak e Eduardo Martins. Meio Ambiente com atualidades,. FTD, 2006. (Coleção Novo Pensar) Cecília Valle, Coleção Ciências Terra e Universo, 5ª série, Editora Positivo, 1ª edição. (Coleção Ciências).
Fl-9 UNIDADE DIDÁTICA IV A ÁGUA HORAS-AULA: 38 ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS HORAS AULA: 1. Importância da água. a. Estabelecer a importância da água para os seres vivos. 01 2. Composição química da água. a. Identificar os componentes da molécula da água. b. Identificar a fórmula bruta da molécula da água. 03 3. Estados físicos da água. a. Identificar os estados físicos em que a água é encontrada naturalmente no planeta. b. Caracterizar os estados físicos da água. c. Relacionar as mudanças de estados físicos da água em relação à variação de temperatura e pressão. 03 4. Ciclo da água na natureza. a. Interpretar o ciclo longo da água. b. Interpretar o ciclo curto da água na natureza relacionando-o com as mudanças de estados físicos. c. Relacionar a diversidade dos seres vivos ao ciclo curto da água. 03
Fl-10 5. Tipos de água. a. Caracterizar água potável, mineral, pura, termal e salobra. 01 6. Purificação e tratamento da água. a. Citar a finalidade dos processos de: fervura, destilação e filtração da água. b. Identificar as etapas do processo de tratamento da água e a sua distribuição. 03
7. Propriedades físicas da água 7.1. Dissolubilidade da água. 7.2 Densidade da água. 7.3. Princípio de Arquimedes. 7.4. Princípio de Pascal. 7.5. Princípio dos vasos comunicantes. 7.6 Tensão superficial. 7.8 Capilaridade. a. Caracterizar solução. b. Diferenciar soluto de solvente. c. Relacionar a erosão das rochas com os minerais dissolvidos na água. d. Relacionar a salinidade da água com a diversidade biológica. e. Caracterizar densidade. f. Comparar em trabalhos práticos a densidade de diferentes substâncias em relação à água. g. Citar exemplos práticos da densidade dos corpos. h. Caracterizar o empuxo recebido pelos corpos quando mergulhados em um líquido. i. Reconhecer as aplicações práticas do empuxo. j. Explicar como a água exerce pressão. k. Relacionar a pressão da água com a biodiversidade. l. Citar formas práticas da aplicação da pressão dos líquidos no nosso cotidiano. m. Enunciar o princípio dos vasos comunicantes. n. Identificar as aplicações práticas do princípio dos vasos comunicantes no cotidiano. o. Relacionar o princípio dos vasos comunicantes com a circulação de líquidos orgânicos. p. Explicar o fenômeno da tensão superficial q. Relacionar a tensão superficial com o equilíbrio de ambientes aquáticos. r. Explicar os fenômenos da capilaridade dos líquidos. s. Relacionar a subida da seiva vegetal com fenômenos da capilaridade. 20 Fl-11 8. Água e saúde. a. Diferenciar água poluída de água contaminada. b. Enumerar fontes de poluição e contaminação da água. c. Relacionar a poluição da água com seus prejuízos ao ambiente e à saúde humana. d. Relacionar, lixo industrial e doméstico, com o desequilibro ambiental e a saúde humana. e. Listar medidas viáveis para a prevenção de doenças provocadas pela água contaminada e poluída. f. Reconhecer a higiene pessoal como fator preventivo contra doenças. 04
Fl-12 UNIDADE DIDÁTICA IV A ÁGUA HORAS AULA: 38 a. Desenvolver os conhecimentos em aulas teórico-práticas. b. Relacionar as propriedades comuns (ou semelhantes) com o ar estudado na unidade III. c. Orientar visitas a estações de tratamento de água e hidrelétricas. Para isso fazer um roteiro prévio REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: Carlos Barros e Wilson Paulino. Ciências e o Meio Ambiente, 6º ano/5ª série, 73ª edição, Editora Ática, 2006. Cruz, Daniel. Ciências e Educação Ambiental e O meio Ambiente. São Paulo: Editora Ática, 33 a Edição, 2000. Demétrio Gowdak e Eduardo Martins. Meio Ambiente com atualidades,. FTD, 2006. (Coleção Novo Pensar) Cecília Valle, Coleção Ciências Terra e Universo, 5ª série, Editora Positivo, 1ª edição. (Coleção Ciências).
Fl-13 UNIDADE DIDÁTICA V - SOLO HORAS-AULA: 32 ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS HORAS AULA 1. O solo. 2. Solo e saúde. a. Caracterizar rochas sedimentares. b. Explicar a formação do solo. c. Classificar os principais tipos de solo de acordo com a sua composição. d. Reconhecer a importância dos seres vivos na formação do humo. e. Relacionar os tipos de solo com o cultivo das áreas. f. Caracterizar fóssil. g. Reconhecer a importância dos fósseis para o estudo dos seres vivos. h. Explicar a origem do petróleo e do carvão mineral. i. Justificar porque as rochas sedimentares são as únicas que apresentam fósseis. j. Reconhecer a importância econômica e o impacto ambiental produzidos pela extração dos combustíveis fósseis. k. Estabelecer critérios para a redução do impacto ambiental causado por extração de combustíveis fósseis. l. Caracterizar erosão do solo. m. Enumerar os diferentes tipos de erosão. n. Identificar erosão de acordo com fotografias ou na paisagem diária. o. Enumerar as diferentes conseqüências dos agentes de erosão e das queimadas sobre o solo. p. Listar medidas de combate à erosão do solo. q. Justificar a importância da irrigação, drenagem, adubação e reflorestamento na correção e proteção do solo e do ambiente. r. Reconhecer a importância econômica e o impacto ambiental produzidos pela prática agrícola. s. Estabelecer critérios para a redução do impacto ambiental causado por práticas agrícolas. a. Identificar os diferentes agentes de poluição e contaminação do solo. b. Citar as principais medidas de prevenção às doenças provocadas pelo solo contaminado. c. Relacionar agrotóxicos, lixo industrial e doméstico, com o desequilibro ambiental e a saúde humana. d. Reconhecer a importância do controle biológico de pragas, para a preservação do ambiente e da saúde. e. Reconhecer a importância, econômica, sanitária e ecológica da reciclagem e do reaproveitamento do lixo. 32 10
Fl-14 UNIDADE DIDÁTICA V - SOLO HORAS AULA: 32 INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Orientar os alunos na organização de pequenas coleções com amostras de rochas, minerais e minérios. b. Organizar visitas a exposições de pedras preciosas, aterros sanitários e usinas de reciclagem de lixo (com roteiros previamente elaborados). c. Selecionar vídeos didáticos e reportagens sobre os temas da unidade. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Adotado para os discentes: Carlos Barros e Wilson Paulino. Ciências e o Meio Ambiente, 6º ano/5ª série, 73ª edição, Editora Ática, 2006. Cruz, Daniel. Ciências e Educação Ambiental e O meio Ambiente. São Paulo: Editora Ática, 33 a Edição, 2000. Demétrio Gowdak e Eduardo Martins. Meio Ambiente com atualidades,. FTD, 2006. (Coleção Novo Pensar) Cecília Valle, Coleção Ciências Terra e Universo, 5ª série, Editora Positivo, 1ª edição. (Coleção Ciências).
Fl. 15 3. RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM: de acordo com a sistemática estabelecida pela DEPA nas NPCE. 4. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM PROCESSO DE AVALIAÇÃO (Tipo de Avaliação) INSTRUMENTO DE MEDIDA Tipo de Prova Tempo Destinado RETIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM UD AVALIADAS AE1 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) I e II AE2 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) III AE3 Formal (*) Até 90minutos 45 minutos (**) IV AE4 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) V PRF Formal (*) Até 120 minutos - TODAS a. Observações: ( * ) de acordo com as NEIAE, Port Nr 104/DEP, de 28 Dez 00. (**) se não houver necessidade de retificação da aprendizagem, reverter a HORAS AULA para UD julgada mais conveniente ou explorar assunto da atualidade; b. Legenda: AE = Prova bimestral PRF = Prova de recuperação final Rio de Janeiro RJ,. Diretor de Ensino Preparatório e Assistencial