PROGRAMA DE PSICOLOGIA

PROGRAMA DE PSICOLOGIA 12ª Classe 2º CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO Disciplina Opcional

Ficha Técnica TÍTULO: Programa de Introdução ao Psicologia - 12ª Classe EDITORA: INIDE IMPRESSÃO: GestGráfica, S.A. TIRAGEM: 2.000 exemplares LUANDA, 2.ª EDIÇÃO, Dezembro 2012 2012 INIDE PROGRAMA APROVADO PELO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

ÍNDICE Introdução Geral à Disciplina no Ciclo ---------------------------------------- 4 Objectivos Gerais da Disciplina no Ciclo -------------------------------------- 5 Objectivos Gerais da Disciplina na Classe ------------------------------------- 6 Conteúdos Programáticos ------------------------------------------------------ 7 Desenvolvimento dos Conteúdos --------------------------------------------- 12 Sugestões Metodológicas ------------------------------------------------------ 16 Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 20 Bibliografia --------------------------------------------------------------------- 21 3

12ª CLASSE INTRODUÇÃO À DISCIPLINA NO CICLO O Homem como ser social sentiu a necessidade de conhecer-se e conhecer os outros para poder estabelecer relações sociais. Nesta conformidade, a Psicologia, como toda e qualquer ciência, tema as suas particularidades que a torna mais complexa. No sentido mais lato, a palavra psicologia design, actualmente, o estudo do comportamento do Homem e do animal ou ainda o estudo das sensações, percepções, sentimentos, emoções, pensamentos e acções do Homem. Por isso, pensamos, e talvez com razão, que seria importante se nas diversas situações que vivenciamos, conhecêssemos os motivos que nos levam a agir de um modo e não de outro. Assim, neste programa, seleccionam-se conteúdos elementares sobre a Psicologia Geral que consideramos susceptíveis de uma adequada aprendizagem pelos alunos da 12ª Classe. Espera-se, assim, ajudá-los a resolver os seus problemas da vida quotidiana. A importância da Psicologia Geral como ciência estuda todos os fenómenos psíquicos no sentido de alcançar essencialmente um conhecimento sobre o comportamento humano. É de realçar que, neste programa, os conteúdos assinalados com * são considerados básicos (essenciais, fundamentais) e devem ser todos tratados de modo a serem compreendidos a bom nível pela generalidade dos alunos. 4

PROGRAMA DE PSICOLOGIA OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA NO CICLO Com o ensino da Psicologia, neste ciclo pretende-se alcançar os seguintes objectivos: Compreender a Psicologia como ciência; Conhecer um panorama da Psicologia contemporânea; Compreender o sistema de conhecimentos dos processos mentais e do comportamento do Homem; Conhecer o indivíduo e aproximá-lo dos demais, de acordo com as exigências da sociedade; Assumir comportamentos que promovam a socialização e cooperação no meio social; Aplicar os conhecimentos psicológicos adquiridos na resolução de problemas de vida prática. 5

12ª CLASSE OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA NA CLASSE Conhecer a Psicologia Social; Conhecer a Psicologia do Desenvolvimento; Compreender a aprendizagem como uma mudança relativamente estável e duradoura do comportamento e do conhecimento; Compreender a motivação como estado do organismo pelo qual a energia corporal é mobilizada e dirigida a determinados elementos do meio. 6

PROGRAMA DE PSICOLOGIA CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Tema 1 - Psicologia Social Objectivos específicos: Reconhecer que comportamento individual sofre influência do meio social; Distinguir as diversidades culturais com os seus valores, normas e modelos; Explicar o conceito de grupo; Identificar os diferentes tipos de grupos de redes de comunicação e de liderança; Entender as noções de estatuto e de papel, a sua relação e a possível existência de conflitos; Explicar o conceito de atitude e como se forma; Explicar os conceitos de estereótipo e preconceito. Subtemas: 1.1. O Homem como ser social:* 1.1.1. A relatividade cultural; 1.1.2. A socialização.* 1.2. Os grupos:* 1.2.1. Conceito de grupo; 1.2.2. Tipos de grupo; 1.2.3. Liderança; 1.2.4. Redes de comunicação; 1.2.5. Interacção em grupo. 1.3. Os estatutos e os papeis sociais:* 1.3.1. Estatuto social; 1.3.2. Papel social; 1.3.3. Conflitos. 1.4. As atitudes: 1.4.1. Componente das atitudes;* 1.4.2. Formação e desenvolvimento das atitudes; 1.4.3. Medidas das atitudes; 1.4.4. Estereótipos e preconceitos.* 7

12ª CLASSE Tema 2 - Psicologia do Desenvolvimento Objectivos específicos: Interpretar o conceito de desenvolvimento; Descrever os princípios e métodos de investigação do desenvolvimento; Explicar algumas concepções sobre o desenvolvimento; Reconhecer as características fundamentais de estádios de desenvolvimento de Piaget; Demonstrar o modelo de desenvolvimento Piagetiano perspectivando o processo inter-estádios; Reconhecer as características fundamentais de desenvolvimento de Freud; Reconhecer as características fundamentais de estádios de desenvolvimento de Erikson; Reconhecer as principais redes de ligações que caracterizam o universo infantil e juvenil; Aprofundar o conceito da adolescência; Reconhecer as principais teorias sobre a adolescência explicativas e a existência de conflitos nesta idade. Subtemas: 2.1. Conceito de desenvolvimento. 2.2. Métodos de investigação do desenvolvimento:* 2.2.1. Métodos longitudinais; 2.2.2. Métodos transversais; 2.2.3. Métodos normativos. 2.3. Concepções sobre o desenvolvimento:* 2.3.1. Piaget e o desenvolvimento:* 2.3.1.1. Factores de desenvolvimento;* 2.3.1.2. A hereditariedade; 2.3.1.5. A equilibração. 2.3.2. Estádios de desenvolvimento segundo Piaget:* 2.3.2.1. Estádio sensório-motor; 2.3.2.2. Estádio pré-operatório; 2.3.2.3. Estádio das operações concretas; 2.3.2.4. Estádio das operações formais. 2.3.3 Freud e o desenvolvimento: 2.3.3.1. Estádio de desenvolvimento psicossexual, segundo Freud:* 8

PROGRAMA DE PSICOLOGIA 2.3.3.1.1 Estádio oral; 2.3.3.1.2. Estádio anal; 2.3.3.1.3. Estádio fálico; 2.3.3.1.4. Estádio de latência; 2.3.3.1.5. Estádio genital. 2.3.4. Erikson e o desenvolvimento:* 2.3.4.1. Estádio psicossocial, segundo Erikson; 2.3.4.1.1. Confiança versus desconfiança; 2.3.4.1.2. Autonomia versus dúvida e vergonha; 2.3.4.1.3. Iniciativa versus culpa; 2.3.4.1.4. Indústria versus inferioridade; 2.3.4.1.5. Identidade versus difusão/confusão; 2.3.4.1.6. Intimidade versus isolamento. 2.4. Desenvolvimento e socialização:* 2.4.1. Relação mãe/bebé.* 2.5. A adolescência:* 2.5.1. A adolescência e desenvolvimento:* 2.5.1.1. Aspectos fisiológicos; 2.5.1.2. Aspectos afectivos; 2.5.1.3. Aspectos intelectuais; 2.5.1.4. Aspectos sócio-morais. 2.6. Construção de identidade:* 2.6.1. O adolescente e os conflitos.* Tema 3 - Aprendizagem Objectivos específicos: Perceber o conceito de aprendizagem; Identificar os tipos de aprendizagem; Identificar os factores de aprendizagem; Identificar os métodos de aprendizagem; Explicar as teorias de aprendizagem. Subtemas: 3.1. Conceito de aprendizagem. 9

12ª CLASSE 3.2. Tipos de aprendizagem: 3.2.1. Condicionamentos clássicos; 3.2.2. Condicionamento operante; 3.2.3. Aprendizagem motora, de discriminação e verbal; 3.2.4. Aprendizagem de conceitos; 3.2.5. Aprendizagem de resolução de problemas; 3.2.6. Aprendizagem social. 3.3. Factores de aprendizagem: 3.3.1. Inteligência; 3.3.2. Motivação; 3.3.3. Aprendizagem anterior e experiência; 3.3.4. Factores sociais. 3.4. Métodos de Aprendizagem: 3.4.1. Distribuição da prática no tempo; 3.4.2. Aprendizagem total e a aprendizagem parcial; 3.4.3. Conhecimento dos resultados; 3.4.4. Aprendizagem programada. Tema 4 - Motivação Objectivos específicos: Perceber o conceito de motivação; Identificar os tipos de motivação; Reconhecer as frustrações e conflitos como elementos que fazem parte da possa vida quotidiana; Explicar as teorias da motivação. Conteúdos: 4.1. Conceito de motivação: 4.1.1. Ciclo motivacional; 4.1.2. Aspectos fisiológicos. 4.2. Tipos de motivação:* 4.2.1. Motivações fisiológicas;* 4.2.2. Motivações combinadas;* 4.2.3. Motivações sociais e cognitivas;* 10

PROGRAMA DE PSICOLOGIA 4.3. Frustração e conflito: 4 3.1. Frustração; 4.3.2. Conflito. 4.4. Teorias de motivação:* 4.4.1. Maslow e a hierarquia de necessidades; 4.4.2. Teoria psicanalítica; 4.4.3. Teoria cognitiva e relacional de Nuttin. 11

12ª CLASSE DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS Tema 1 - Psicologia Social Subtema 1.1 - Homem como ser social Objectivo geral: Compreender que o comportamento individual sofre influência do meio social. Pré-requisitos: Conhecer a história das crianças selvagens Amada e Amalhe. Objectivos específicos: Reconhecer que o comportamento individual sofre influências do meio; Distinguir as diversidades culturais, com os seus valores, normas e modelos; Reconhecer a socialização como processo de integração do indivíduo numa determinada sociedade. Conteúdos: O Homem como ser social; A relatividade cultural; Socialização. Meios: Programa; Manual; Gravura. Sugestões metodológicas: Ver sugestões metodológicas do tema e escolher as mais adequadas. Tempo... 4 aulas Instrumentos de avaliação: Questionário oral e escrito; Debates. Tema 2 - Psicologia do Desenvolvimento Subtema 2.2 - Métodos de investigação do desenvolvimento 12

PROGRAMA DE PSICOLOGIA Objectivo geral: Analisar a psicologia da Psicologia do Desenvolvimento. Pré-requisitos: Ter bases dos temas anteriores: Psicofisiologia e a Psicologia Social. Objectivos específicos: Descrever os principais métodos de investigação do desenvolvimento. Conteúdos: Métodos de investigação do desenvolvimento; Métodos longitudinais; Métodos transversais; Métodos normativos. Meios: Programa; Manual; Gravuras ilustrativas. Sugestões metodológicas: Ver sugestões metodológicas do tema e escolher as mais adequadas. Tempo... 2 aulas Instrumentos de avaliação: Questionário oral e escrito; Debates. Tema 3 - Aprendizagem Subtema 3.2 - Tipos de aprendizagem Objectivo geral: Conhecer os tipos de aprendizagem. Pré-requisitos: Conhecer o conceito de aprendizagem. Objectivos específicos: Identificar os tipos de aprendizagem. 13

12ª CLASSE 14 Conteúdos: Conhecimento clássico; Condicionamento operante; Aprendizagem motora e discriminação verbal; Aprendizagem de resolução de problemas; Aprendizagem social. Meios: Programa; Manual. Sugestões metodológicas: Ver sugestões metodológicas do tema e escolher as mais adequadas. Tempo... 2 aulas Instrumentos de avaliação: Questionário oral e escrito; Debates. Tema 4 - Motivação Subtema 4.2 - Tipos de motivação Objectivo geral: Conhecer os tipos de motivação. Pré-requisitos: Conhecer o conceito de motivação. Objectivos específicos: Identificar os tipos de motivação. Conteúdos: Motivações fisiológicas; Motivações combinadas; Motivações sociais e cognitivas. Meios: Programa; Manual.

PROGRAMA DE PSICOLOGIA Sugestões metodológicas: Ver sugestões metodológicas do tema e escolher as mais adequadas. Tempo... 4 aulas Instrumentos de avaliação: Questionário oral e escrito; Debates. 15

12ª CLASSE 16 Sugestões Metodológicas Utilizar-se-á, sempre que necessário, para a introdução de novos elementos teóricos, o método expositivo. Procurar-se-á dinamizar a participação dos alunos nas aulas pela utilização sistemática do diálogo e mesmo a realização em momentos especiais de debates. Outra forma de participação será a elaboração de trabalhos (temáticos, de acordo com os itens do programa), em grupo de alunos e sua respectiva apresentação na aula. Os trabalhos de grupo poderão mobilizar os alunos em pesquisa no terreno, o que poderá servir de elemento de avaliação. Também se prevê a realização de palestras e mesas redondas com convidados especialistas que, estando ao serviço da disciplina, serão alargados à escola inteira. Tema 1 - Psicologia Social Ao tratar este tema, o(a) professor(a) deverá levar os alunos a reconhecer que a Psicologia Social tem muita importância no comportamento individual, dando a conhecer, ao mesmo tempo, que o meio social constitui um dos factores determinantes no desenvolvimento social do Homem. A exploração da frase de Herman Melville poderá ser um dos meios didácticos ao tratar este tema. O(a) aluno(a) deverá compreender que a cultura é um fenómeno universal que se manifesta em todas as sociedades humanas como forma de responder às necessidades dos seres humanos. Aconselha-se a explicar as diversidades culturais, os seus valores, normas e modelos. Classificar os tipos de grupos. Definir o conceito de estatuto e de papel, para melhor compreensão dos alunos. Dar alguns exemplos que facilitam a compreensão dos alunos. Esclarecer o conceito de atitude. Mostrar que as atitudes formam-se ao longo do processo de socialização, isto é, resultam das aprendizagens que o indivíduo efectua basicamente, durante as várias etapas, na família, escola e meios de comunicação social.

PROGRAMA DE PSICOLOGIA Considerar as três componentes das atitudes: Componente cognitiva, componente afectiva e componente comportamental. Dar alguns exemplos de cada uma dessas componentes, podendo assim aproveitar para falar do caso da SIDA. Levar os alunos a conhecer as medidas de atitudes. Conhecer a escala de atitudes de Lickert, uma das escalas mais utilizada devido à sua economia e facilidade de aplicação. É uma técnica de papel e lápis, em que se pede ao inquiridor que analise o que pensa sobre um determinado objecto, manifestando a intensidade do seu acordo ou desacordo. Tema 2 - Psicologia do Desenvolvimento Ao abordar este tema, o(a) professor(a) deverá levar os alunos a conhecer: o conceito de desenvolvimento, o objecto da Psicologia do Desenvolvimento, os métodos de investigação do desenvolvimento e seis objectivos. Jean Piaget, por ser considerado o autor da descrição mais completa da Psicologia do Desenvolvimento, deve ser estudado com mais detalhe, sem esquecer outros autores, como Freud ou Erikson. Ao tratar o subtema, uma nova concepção sobre desenvolvimento, os alunos deverão compreender que Piaget considera o desenvolvimento, não como um desenvolvimento orgânico em si, mas como uma construção que depende do equilíbrio organismo/meio, para evitar dificuldades na compreensão dos itens a seguir. Os alunos deverão conhecer as características da relação da díade mãe/filho, antes e depois do seu nascimento. Reconhecer a adolescência como uma época da vida humana marcada por profundas transformações fisiológicas, funcionais, afectivas, intelectuais e sociais vivenciadas num determinado contexto cultural. Explicar as características de adolescência, o surgimento da puberdade e o seu desenvolvimento, focando com detalhe os seguintes aspectos: fisiológicos, afectivos, intelectuais e sócio-morais. 17

12ª CLASSE Explicar a crise da identidade na perspectiva de Erikson, como se processa a construção da identidade na adolescência e esclarecer o conceito de moratória psicossocial, tal como é definido por Erikson. Tema 3 - Aprendizagem Neste tema, o(a) professor(a) deverá levar os alunos a conhecer o conceito de aprendizagem e a saber que a aprendizagem determina: o nosso pensamento, a nossa linguagem, as motivações, as atitudes, a personalidade. Por isso, muitos autores a consideram o núcleo central da psicologia. É importante que os alunos conheçam os tipos de aprendizagem e alguns processos que envolvem o condicionamento identificado por Pavlov e a sua equipa, que são: a aquisição, a extinção, a recuperação espontânea, a generalização do estímulo e a discriminação. Identificar os factores de aprendizagem e as diferenças entre condicionamentos clássico e operante. Mostrar aos alunos que a aprendizagem pode ser processada por diferentes métodos, abordando em seguida alguns métodos como distribuição da prática no tempo, conhecimentos dos resultados, aprendizagem total, aprendizagem parcial, aprendizagem programada e aprendizagem social. Tema 4 - Motivação Ao desenvolver este tema, o(a) professor(a) deverá levar os alunos a reflectir sobre alguns dos nossos comportamentos, tais como: bebemos, comemos, dormimos, procuramos a companhia dos outros e o seu afecto, para facilitar-lhes a compreensão sobre o conceito de motivação. Identificar os tipos de motivação: as motivações fisiológicas, motivações combinadas, motivações sociais e cognitivas. Os alunos deverão entender que o termo motivação é um conjunto de forças que mobilizam e orientam a acção de um organismo em direcção a determinados objectivos, e que varia de indivíduo para indivíduo. 18

PROGRAMA DE PSICOLOGIA Distinguir as motivações fisiológicas de motivações sociais e dar alguns exemplos, tais como, para as motivações fisiológicas: a sede, o sono, a fome, a sexualidade, entre outros, e para motivações sociais: a afiliação, a realização e a necessidade de poder. É importante explicar aos alunos que a motivação é um conjunto de forças que mobilizam e orientam a acção de um organismo em direcção a determinados objectivos, e que varia de indivíduo para indivíduo. Explicar aos alunos o que são frustrações e conflitos e as teorias da motivação. 19

12ª CLASSE Avaliação A avaliação é uma das partes fundamentais do processo de ensino/ aprendizagem que permite avaliar o grau de cumprimento dos objectivos previamente traçados. Permite também ao(à) professor(a) detectar onde existem as dificuldades na natureza dos conteúdos ou nos métodos utilizados. A avaliação poderá ser contínua e sistemática e ainda sumativa; as contínua e sistemática far-se-ão durante as aulas e no final de cada tema. A sumativa terá como suporte os testes orais e escritos. A análise e discussão de trabalhos desenvolvidos em grupo ou individualmente são, de entre outros, um elemento de avaliação. 20

PROGRAMA DE PSICOLOGIA BIBLIOGRAFIA CONSULTADA SPERLING, Abraham P. e outros - Introdução à Psicologia Geral, Volumes I e II, Portugalia. MESQUITA, Raúl; DUARTE, Fernandes - Psicologia Geral e Aplicada 12 Ano, Plátano Editora, 6ª Edição; Lisboa, Fevereiro de 1997. MONTEIRO, Manuela; DOS SANTOS, Milice Ribeiro - Psicologia, Nova Edição Porto; Portugal, 1999. 21