O DESENVOLVIMENTO NO CICLO DE VIDA

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Mirela Belo de Caminha
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1 O DESENVOLVIMENTO NO CICLO DE VIDA

2 Estágio Pré-natal Concepção ao Nascimento Formação da estrutura e órgãos corporais básicos; O crescimento físico é o mais rápido de todos os períodos; Grande vulnerabilidade às influências ambientais. 2

3 Primeira infância 0 a 3 anos O recém-nascido é dependente mas competente; Todos os sentidos funcionam ao nascimento; Crescimento físico e desenvolvimento das habilidades motoras são rápidos; Capacidade de aprender e de lembrar já está presente nas primeiras semanas de vida; 3

físico e desenvolvimento das habilidades motoras são rápidos;

4 Primeira infância 0 a 3 anos Compreensão e fala se desenvolvem rapidamente; Autoconsciência se desenvolve no 2o ano; Apego aos pais e a outros; Interesse por outras crianças aumenta. 4

5 Segunda infância 3 a 6 anos Força e habilidade motora, simples e complexa, aumentam; Comportamento é predominantemente egocêntrico, mas a compreensão da perspectiva dos outros aumenta; Idéias ilógicas sobre o mundo, devidas à imaturidade cognitiva; 5

egocêntrico, mas a compreensão da perspectiva dos outros

6 Segunda infância 3 a 6 anos Brincar, criatividade e imaginação tornam-se mais elaborados; Independência, autocontrole e cuidado próprio aumentam; Família ainda é o núcleo da vida, mas outras crianças começam a se tornar importantes. 6

autocontrole e cuidado próprio aumentam; Família ainda é o

7 Terceira infância 6 a 12 anos Crescimento físico diminui; Força e habilidade física se aperfeiçoam; egocentrismo diminui; Crianças passam a pensar com lógica, embora predominantemente concreta; 7

8 Terceira infância 6 a 12 anos memória e habilidades de linguagem aumentam; ganhos cognitivos melhoram a capacidade de tirar proveito da educação formal; auto-imagem se desenvolve, afetando a autoestima; amigos assumem importância fundamental. 8

de tirar proveito da educação formal; auto-imagem se

9 Adolescência 12 a 20 anos ECA anos! Mudanças físicas são rápidas e profundas; É atingida a maturidade reprodutiva; Busca de identidade torna-se fundamental; Grupos de amigos ajudam a desenvolver e a testar a auto-imagem; 9

10 Adolescência 12 a 20 anos ECA anos! Egocentrismo adolescente persiste em alguns comportamentos; Relacionamento com os pais geralmente é bom; Capacidade de pensamento abstrato e de usar o pensamento científico se desenvolve; 10

11 Adulto Jovem 20 a 40 anos Saúde física atinge o máximo e depois cai ligeiramente; Habilidades cognitivas assumem maior complexidade; Decisões sobre relacionamentos íntimos são tomadas; A maioria das pessoas se casa e tem filhos; Escolhas profissionais são feitas. 11

complexidade; Decisões sobre relacionamentos íntimos são tomadas;

12 Meia-idade 40 a 60/65 anos Ocorrem certa deterioração da saúde física e declínio da resistência e perícia; Mulheres entram na menopausa; Sabedoria e capacidade de resolução de problemas práticos são acentuados; Capacidade de resolver novos problemas declina; Senso de identidade continua a se desenvolver; 12

capacidade de resolução de problemas práticos são acentuados; Capacidade de

13 Meia-idade 40 a 60/65 anos Dupla responsabilidade de cuidar dos filhos e dos pais idosos pode causar estresse; Partida dos filhos, tipicamente, deixa o ninho vazio; Para alguns, sucesso na carreira e ganhos atingem o máximo; para outros ocorre um esgotamento profissional; Busca do sentido da vida assume importância fundamental; Pode ocorrer a crise da meia-idade. 13

sucesso na carreira e ganhos atingem o máximo; para outros ocorre um esgotamento

14 Terceira idade 65 anos em diante A maioria das pessoas é saudável e ativa, embora a saúde e a capacidade física declinem um pouco; Retardo do tempo de reação afeta muitos aspectos do funcionamento; 14

15 Terceira idade 65 anos em diante A maioria das pessoas é mentalmente ativa Embora a inteligência e a memória possam se deteriorar em algumas áreas, em geral são encontrados modos de compensação; A aposentadoria pode criar mais tempo para o lazer, mas pode diminuir as rendas; É preciso enfrentar perdas em muitas áreas (de suas próprias faculdades, de afetos) e a iminência da própria morte. 15

aposentadoria pode criar mais tempo para o lazer, mas pode diminuir as rendas; É preciso enfrentar

16 O desenvolvimento no ciclo de vida PERSPECTIVAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

17 Perspectiva Teorias Importantes Crença Básica Técnica Usada Ênfase Causal 17

18 Psicanalítica Psicossexual (Freud) O comportamento é controlado por impulsos inconscientes poderosos Observação Clínica Fatores inatos e experiência 18

19 Psicanalítica Psicossocial (Erikson) A personalidade é influenciada pela sociedade e se desenvolve por meio de crises Observação Clínica Fatores inatos e experiência 19

20 Psicanalítica Relacional (Miller) A personalidade se desenvolve no contexto dos relacionamentos emocionais Observação Clínica Fatores inatos e experiência 20

21 Aprendizagem Behaviorismo (Tradicional) O comportamento é controlado pelo meio Procedimentos experimentais, rigorosos e científicos Experiência 21

22 Aprendizagem Sociocognitiva (Aprendizagem Social Bandura) As crianças aprendem no contexto social, observando e imitando modelos; O indivíduo é um contribuinte ativo da aprendizagem Procedimentos experimentais, rigorosos e científicos Experiência, modificada por fatores inatos 22

23 Etológica Apego (Bowlby e Ainsworth) Os seres humanos tem mecanismos adaptativos para sobreviver; Períodos críticos; Base biológica e evolutiva do comportamento; predisposição para aprender. Observação naturalista e laboratorial. Fatores inatos e experiência. 23

24 Cognitiva Estágios Cognitivos (Piaget) Mudanças qualitativas no pensamento, entre a 1a infância e a adolescência; O indivíduo é um iniciador ativo do desenvolvimento; Entrevistas e observação meticulosa; Fatores inatos e experiência. 24

25 Cognitiva Processamento de Informações Os seres humanos são processadores de símbolos Pesquisa laboratorial Fatores inatos e experiência 25

26 Contextual Sociocultural (Vygotsky) O contexto sociocultural de uma criança tem grande impacto no desenvolvimento Pesquisa intercultural; observação Experiência 26

27 (Bronfenbrenner) Ecológica Obs.: Figura a seguir Configuração dos sistemas ecológicos familiares (obtida de: img/fbpe/epsic/v5n2/ a04fig01.gif) 27

28 28

29 O desenvolvimento no ciclo de vida ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

30 Estágios Psicossexuais (Freud) Oral nascimento até meses; A principal fonte de prazer está nas atividades ligadas à boca. Anal meses até 3 anos A criança obtém gratificação sensual retendo ou expelindo fezes. 30

31 Estágios Psicossexuais (Freud) Fálico 3 a 6 anos; A zona de gratificação é transferida para a região genital; a criança apega-se ao genitor do sexo oposto; Latência 6 anos à puberdade; época de relativa calma; Genital puberdade à idade adulta; Desenvolvimento sexual maduro. 31

32 Estágios Psicossociais (Erikson) Estágio Confiança básica X Desconfiança básica (nascimento até meses) Virtude Esperança Autonomia X vergonha e dúvida (12-18 meses até 3 anos) Vontade Iniciativa X culpa (3 a 6 anos) Propósito 32

33 Estágios Psicossociais (Erikson) Estágio Virtude Produtividade X inferioridade (6 anos à puberdade) Habilidade Identidade X confusão de identidade (puberdade ao início da idade adulta) Intimidade X isolamento (adulto jovem) Geratividade X estagnação (idade adulta / meia idade) Fidelidade Amor Cuidado Integridade X desespero (3a idade) Sabedoria 33

34 Estágios Cognitivos (Piaget) Sensório-motor nascimento até 2 anos; O bebê gradualmente torna-se capaz de organizar atividades em relação ao ambiente. Aprende mediante atividade sensória e motora. Pré operacional 2 a 7 anos; A criança desenvolve um sistema representacional e usa símbolos (como as palavras) para representar pessoas, lugares e eventos. 34

35 Estágios Cognitivos (Piaget) Operações Concretas 7 a 12 anos; A criança pode resolver problemas de maneira lógica se eles estiverem voltados ao aqui e agora. Operações formais 12 anos até a idade adulta A pessoa pode pensar em termos abstratos, lidar com situações hipotéticas e pensar em possibilidades. 35

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