Acreditamos que as crianças, quando entram na escola, trazem consigo conhecimentos linguísticos que devem ser considerados e trabalhados. Por isso, desenvolvemos propostas de atividades em que o aluno se sentiu protagonista da própria aprendizagem. Construímos um ambiente alfabetizador, promovendo um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças tiveram a oportunidade de participar. Na escola, foram várias as situações de comunicação que necessitaram da mediação da professora. Isso aconteceu, por exemplo, quando se recorreu a uma instrução escrita de uma regra de jogo, quando se leu uma notícia de jornal ou uma história, fazendo o reconto das histórias, quando se informou sobre o dia e horário de uma festa em um convite de aniversário, e eles tiveram a oportunidade de criar seu próprio convite, quando se anotou informações em cartazes, criando listas ou quando a professora enviou um bilhete para os pais tendo a preocupação de lê-lo para as crianças, permitindo que elas interagissem com seus familiares e depois tivessem a oportunidade de escrever seus próprios bilhetes para familiares e amigos. A experiência com textos variados e de diferentes gêneros foi fundamental para a constituição de um ambiente alfabetizador. Para o trabalho com linguagem oral e escrita, os conteúdos foram separados em três eixos, sendo eles: ORALIDADE No qual esperamos que a criança use a linguagem para se comunicar em conversas, brincadeiras; para expressar desejos, necessidades, ideias, relatar suas vivencias e argumentar suas opiniões. ESCRITA Esperamos que as crianças participem de situações do dia a dia nas quais se faz necessário o uso da escrita. Houve momentos em que a criança escreveu de maneira não convencional, respeitando suas hipóteses de escrita e proporcionando reflexões pra que avançasse nesse processo.
Houve, também, momentos em que a professora foi escriba, servindo de exemplo para as crianças. LEITURA Partindo da ideia de que ler não é decifrar palavras, elaboramos um trabalho que favoreceu a participação das crianças em situações de leitura de diferentes gêneros textuais para que pudessem desenvolver a capacidade leitora tanto para a habilidade de decodificação das letras quanto para a compreensão do texto lido. Houve momentos em que as crianças leram de maneira não convencional, respeitando suas hipóteses de leitura e outros em que a professora foi o leitor servindo de apoio e exemplo para eles. Neste segundo semestre, desenvolvemos trabalhos com os seguintes objetivos: acompanhar a leitura da história; realizar reconto aproximando-se da versão original; conhecer outros tipos de textos; memorizar pequenos textos com rimas; arriscar atos de leitura; formar palavras estáveis; estabelecer relação entre grafema/fonema dos nomes próprios e demais palavras; confrontar escritas construídas a partir de diferentes hipóteses; escrever de memória o nome de alguns colegas; avançar em relação à compreensão do sistema da escrita. Dessa forma, as crianças tiveram os instrumentos de comunicação, expressão e representação necessários para poderem compreender, criar e atuar no mundo que as envolve. A proposta em matemática é que os conhecimentos aprendidos na Educação Infantil serão de grande importância em toda sua vida escolar e cotidiana. A escola deve fazer o aluno ir além do que parece saber, deve tentar compreender como ele pensa, que conhecimentos traz de sua experiência no mundo e fazer interferência, no sentido de ampliar progressivamente suas
noções matemáticas. A criança deve ser vista como alguém que tem ideias próprias, sentimentos, vontades, que está inserida numa cultura, que pode aprender matemática e que precisa ter possibilidades de desenvolver suas diferentes competências cognitivas, espaciais, pictóricas, corporais, musicais, interpessoais e intrapessoais. O estudo da matemática na escola tem por base desenvolver a habilidade de resolver problemas. Essa habilidade é importante não apenas para aprendizagem matemática da criança, mas também para desenvolver suas potencialidades em termos de inteligência e cognição. Ensinar matemática é possibilitar ao aluno a alegria de vencer obstáculos criados por sua própria curiosidade, vivenciando, assim, o que significa fazer matemática. Neste segundo semestre, desenvolvemos trabalhos com os seguintes objetivos: Realização de contagem; Comparação de quantidade; Reconhecimento e nomeação de números até 50; Construção das primeiras ideias referente à adição; Percepção do número na sequência numérica e suas regularidades; Desenvolvimento das noções de espaço, direção e sentido; Percepção das figuras planas nos sólidos; Medição não padronizada de comprimento; Construção, leitura e interpretação de gráfico tridimensional; Construção das primeiras ideias referente às quatros operações; Composição e decomposição de figuras; Desenvolvimento de percepção espacial e corporal; Reconhecimento de figuras planas; Percepção de tempo e ritmo; Construção de gráficos pictóricos. O trabalho com Natureza e Sociedade, nesse 2º Semestre, proporcionou a turma do pré situações em que os pequenos pudessem compreender fenômenos naturais, tais como das rochas e minerais e solos, entre outros materiais.
Compararam e identificaram características específicas de diferentes materiais, aprendendo a classificar elementos, com isso formulando hipóteses e resolvendo problemas simples, envolvidos em observação e classificação, estabelecendo relações entre diferentes componentes do ambiente, suas características e suas inter- relações. Diante disso, o trabalho com as pedras foi de muito interesse para os pequenos do pré. Eles conheceram diferentes tipos de pedras, trouxeram algumas de casa, escolheram alguém para presentear a sua pedra favorita. Além do trabalho com as pedras, também foram trabalhados outros conteúdos de grande interesse pela turminha do pré, tais como investigação com curiosidade do ambiente, observação de elementos do ambiente, da paisagem e do entorno social, observação alguns fenômenos naturais como, por exemplo, chuva, vento entre outros. Reconheceram o mapa mundi, percebendo o local onde se vive, onde já visitaram, ou algum de que já ouviram falar. Apreciaram a apresentação e explicação do mundo social e natural, utilizando diferentes fontes para buscar informações, como objetos, fotografias, documentários, relatos de pessoas, livros, mapas, globos terrestres etc. Observaram, também, a sucessão do dia e noite, estabeleceram relações entre a passagem do tempo e a paisagem, observando fenômenos astronômicos e manifestaram hipóteses sobre eles. Algo que também foi bem apreciado por eles foi quando receberam a carta da terra, um documento cuja finalidade é divulgar os princípios da preservação para o público infantil, sensibilizando os alunos acerca dos cuidados com a água, animais e plantas, além de reconhecerem a importância da água em nossa vida e a importância da seleção do lixo. Conheceram os três erres importantes para a nossa terra, que é reduzir, reutilizar e reciclar, desenvolvendo hábitos, valores e atitudes de solidariedade em relação ao planeta. Valorizaram atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente e, por fim, estabeleceram algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que nele estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade de vida humana. O trabalho com o projeto S.O.S. Brasil Salve a Natureza, nesse semestre, teve como continuidade diferentes formas de cuidar da nossa terra, preservando
e cuidando do ambiente em que vivemos. As crianças tiveram como tarefa de férias realizar uma pesquisa sobre uma árvore, destacando sua importância e utilização como matéria prima para produção de diversos produtos consumidos em nosso dia-a-dia. No retorno das férias, com total entusiasmo todos puderam compartilhar em roda suas pesquisas e os conhecimentos adquiridos. A turminha do 1 ano, com alunos que foram do pré anteriormente, trouxe um presente muito importante, uma árvore frutífera. Cada turma recebeu uma plaquinha e tinha como função cuidar da sua, dando carinho, regando-a e limpando o seu redor, para que as mesmas dessem bons frutos. As crianças do pré também tiveram uma importante missão: tornaram-se fiscais do lixo. A cada dia, era escolhido um grupo de 5 crianças e, durante o lanche, elas teriam que jogar o lixo na lixeira correta, ajudando os outros alunos da escola a separarem o lixo. Foi um dos momentos mais empolgantes para esses pequenos durante esse projeto. Com o coletinho de fiscal, as crianças fizeram um bom trabalho! A nossa querida mascote Belinha trouxe a esses defensores da natureza um álbum de figurinhas dos animais da fauna brasileira. A cada figurinha ganhada, era notável a alegria deles, colando cada figurinha em seus respectivos lugares, até que finalmente todos completaram os álbuns e assim mais uma missão cumprida. Todo esse trabalho desenvolvido durante todo esse ano foi exposto na mostra cultural. Parabéns turminha do pré, vocês foram verdadeiros heróis. Desde cedo, em suas primeiras aventuras na linguagem artística, o desenho das crianças do Pré não têm a intenção de ser realistas, e sim de contar o que sabem ou pensam a respeito da leitura e compreensão de mundo. Cada percurso aconteceu para cada criança de forma diferente. Portanto, neste 2º semestre, propusemos que as crianças tivessem momentos para conhecer e escolher temáticas para suas produções artísticas. O objetivo no fazer artístico foi criar situações de aprendizagem para que as crianças pudessem explorar saberes acerca de linhas, formas, texturas e movimentos, em que tiveram a oportunidade de vivenciarem experiências no fazer artístico, processos de criação, percepção e conhecimento de elementos das linguagens artísticas. Também puderam apreciar imagens de obras de arte
e nutrir o repertório artístico e cultural. Dessa forma, trabalhamos com temas de brincadeiras populares, parlendas e cantigas, ouviram e criaram histórias através da arte. Em momentos de roda de conversa, as crianças puderam socializar os saberes que vieram descobrindo ao longo do desenvolvimento das propostas. A nutrição estética foi ampliada nos momentos de apreciação das imagens artísticas com temáticas e leituras de mundo, nas observações da natureza. Todo o trajeto do decorrer do ano teve a preocupação com o processo lúdico do conhecer da criança, com o foco na ampliação de repertórios e no desenvolvimento de habilidades, abrindo espaço para a imaginação por meio do brincar e aprender. Consideramos essas ações fundamentais para que, assim, as crianças do Pré, dentro do seu universo e maneiras de compreender, pudessem desenvolver aprendizagens significativas e prazerosas com a arte. Na educação Infantil, especificamente aos 4 e 5 anos, a criança se encontra na fase de aquisição de habilidades locomotivas. A ideia no eixo de movimento foi proporcionar experimentações dos movimentos diversificados e suas possibilidades: andar no plano, baixo, médio, alto, arremessar bolas de diferentes pesos e tamanhos, correr, fugir, desviar em brincadeiras de perseguição, saltar num pé só e com os dois pés, andar lentamente, rapidamente, virar cambalhota, equilibra-se e girar. Ao longo de todo o ano para a turma do Pré, foram oferecidas atividades para que as crianças pudessem conhecer e vivenciar brincadeiras de perseguição (Pega-Pega Avião; Pega-Pega Tatu-Bola; Pega-Pega Foguete); participaram de atividades de manipulação (receber, arremessar, chutar, quicar, empilhar, encaixar, lançar e rebater) e também de atividades de locomoção (rolar, correr, saltar, saltitar, arrastar e rolar). As crianças tiveram a oportunidade de criar seus circuitos que envolveram habilidades de locomoção (correr conduzindo bambolês e pneus, andar equilibrando objetos na cabeça e saltar objetos). Confeccionaram brinquedos com materiais alternativos como a Raquete: com meia calça e arame, e o Pé de Lata: com latas de leites vazias e barbante.
Não podemos deixar de mencionar o trabalho realizado nas datas comemorativas que constam em nosso calendário e que sempre oferecem muitas aprendizagens e proporcionam momentos de muita interação e diversão. Começamos com a semana do Dia dos Pais. Para retribuir tanto carinho, foram enviadas, a cada dia da semana, tarefas, para realizarem juntos. As crianças também preparam um presente especial: confeccionaram com muito carinho uma toalha, desenhando em um campo de futebol os jogadores, representando eles com o papai. Em seguida, tivemos a semana do Folclore com a oportunidade de resgatar as lendas, brincadeiras, cantigas e personagens que fazem parte do nosso folclore. Tivemos a semana da Pátria, com o objetivo de resgatar a importância dessa data. Diariamente, cantávamos o Hino Nacional e o Hino da Independência e ampliamos nosso conhecimento sobre as cores da bandeira. Na roda da conversa, abordamos temas relacionados aos símbolos da Pátria, como o Hino e a bandeira. Em nosso desfile interno, nossos patriotas desfilaram, homenageando a Pátria querida, marchando e cada um segurando uma linda bandeira confeccionada em sala por eles. Finalmente, chegou o dia de homenagearmos nossos queridos alunos com a semana da criança. Foi uma semana encantadora! Diversas brincadeiras foram planejadas. Tivemos como tema o Circo e suas personagens e foram elaboradas atividades diferenciadas envolvidas com o tema. Dentre as atividades, foram vivenciadas muitas brincadeiras, como: vivo ou morto, estátua, dança da cadeira. Fizemos pintura de rosto do palhaço. Além de um percurso de atividades que envolviam vivências circenses, como o equilíbrio, cambalhotas, acerte o alvo, entre outras. Curtimos um dia delicioso no SESC, com muitas brincadeiras, risadas, companheirismo e contato com a natureza. Foi simplesmente maravilhoso. Para fechar essa semana finalizamos com momentos divertidos nos brinquedos infláveis. Outro momento muito divertido para as turmas do Pré foi o dia do Halloween. Por meio de brincadeiras, as crianças foram desafiadas pelas personagens a realizarem as diferentes atividades e tiveram como recompensa, deliciosos doces.
Foi um ano de muitos desafios, aprendizado e grandes conhecimentos adquiridos, as crianças se desenvolveram e cresceram bastante. Boas Férias! Beijos Professoras do Pré.