Ler em família: viagens partilhadas (com a escola?)

Transcrição

1 Ler em família: viagens partilhadas (com a escola?) Ação nº41/2012 Formadora: Madalena Moniz Faria Lobo San-Bento Formanda: Rosemary Amaral Cabral de Frias

2 Introdução Para se contar histórias a crianças, há que ter em conta alguns fatores que considero importantes: Assegurar que todas as crianças estejam bem acomodadas; Fazer uma leitura emotiva de forma a cativar a atenção das mesmas (mudar a entoação da voz adequando-a aos personagens, utilizar gestos adequados à narrativa, ); Criar suspense em cada página que se lê, incentivando à descoberta da página seguinte; Envolver as crianças no relato; Identificar as ideias mais importantes/significativas; Antecipar conteúdos com base no título; Promover o reconto em grupo ou até mesmo só a partir das imagens. 2

3 Atividade: Planificação de uma sessão de leitura História: Gira Gira vai à escola Público-alvo: Pré-escolar (5 anos) Autor: Mário Castrim CAMPO DAS LETRAS Editores, S. A., 2001 Gira Gira gostava de espreitar para o pátio onde brincavam as meninas e os meninos. Gira Gira tinha um sonho:andar na escola. (ilustração nº1) Foi ter com uma pessoa importante e a pessoa importante disse: - As girafas não podem andar na escola. Então Gira Gira pôs um cartaz ao pescoço e caminhou pelas ruas da cidade, a protestar. A princípio era só ela mas pouco a pouco fez-se um cortejo de centenas de crianças. Elas apoiavam Gira Gira. (ilustração nº2) Finalmente, o Governo reconheceu que Gira Gira tinha o direito a andar na escola, como qualquer criança. 3

4 Para lá se dirigiu. Mas a realidade era bem triste: ela não podia entrar porque a porta era muito baixa. (ilustração nº3) Apareceram muitos projectos de grandes arquitectos. Em todos, a porta era muito alta mas o tecto era muito baixo. Para estar na sala, Gira Gira tinha de ficar de joelhos porque não podia cortar o pescoço. Ao fim de uma hora, as pernas já lhe doíam. (ilustração nº4) Então veio outro grande arquitecto que, para resolver o assunto, fez um buraco no tecto, por onde Gira Gira podia enfiar a cabeça. Ora, com a cabeça de fora, Gira Gira não via o que se passava na aula. Só via o que se passava no telhado, onde muitos pardais tinham feito o ninho. (ilustração nº5) O professor, que tinha o hábito de estar sempre a mexer nos óculos, mexeu mais uma vez nos óculos e disse: - Já sei, já sei, vamos dar a aula no jardim. E lá foram. A ideia era boa, mas de repente o vento levou os cadernos e os livros pelos ares. E ainda tiveram muito sorte não ter chovido. (ilustração nº6) Só havia uma solução: o professor ia ensiná-la ao Jardim Zoológico. Quando ela passava, o camelo e o rinoceronte brincavam com ela: - Olá, senhora doutora Gira Gira começou a andar muito triste. (ilustração nº 7) Só dizia para o professor que estava sempre a mexer nos óculos: - O que eu quero é ser como os outros meninos. Então a Adriana, que é o génio da escola, teve uma ideia: Gira Gira ficava no jardim e metia a cabeça pela janela. E foi assim que Gira Gira aprendeu ao pé dos meninos. E aprendeu tão depressa que até já lê histórias. 4

5 Não há dúvida: a Adriana é mesmo um génio. Adriana e Gira Gira ficaram amigas para sempre. (ilustração nº 8) 5

6 Desenvolvimento da Atividade Para começar a leitura da história, sento todas as crianças nas suas almofadas, em círculo, onde me sento também para ficar no mesmo plano que elas. Começo por ler a história, e à medida que for passando para a página seguinte, vou mostrando as imagens. Recorreria a esta metodologia, pois desta forma as crianças não focariam a sua atenção nas imagens, mas sim nas palavras transmitidas. Desta forma, transportá-las-ia para um mundo onde elas próprias se sentissem envolvidas com o enredo da história e criassem uma imagem mental. Depois de lida, passo à exploração de tudo o que é suscetível de explorar. Passaria página a página para que as crianças pudessem ver novamente as imagens e seguissem o assunto, ao mesmo tempo que as ia questionando. Seria assim: Qual o nome da história? Quais as suas personagens? De quem fala mais? Como são as girafas? (descrição das características). Onde vivem? (identificação do lugar). Qual o sonho da Gira Gira? E vocês têm sonhos? (relato dos sonhos/registo gráfico e escrito). Será que os animais podem ir à escola? Porquê? (independentemente da resposta ser positiva ou negativa). O que fez a Gira Gira? Mas apareceram muitos problemas, não foi? Quais? (descrição dos mesmos, dramatizando as várias situações). Mas também houve boas ideias, não foi? Quais?(descrição dos mesmos, dramatizando as várias situações). Quem é que já teve uma aula no jardim? Foi bom? 6

7 O que viram, sentiram, cheiraram, de que mais gostaram? (registo escrito por parte do educador). E ao Jardim Zoológico, quem já foi? Sabem que animais vivem lá? (descrição de alguns, dizer o que comem, imitar a locomoção deles assim como os sons que produzem ). No fim quem é que ajudou a Gira Gira? Que quer dizer génio? Agora vão pensar num animal e vão fazer um desenho do que gostavam de fazer com ele (a educadora faz o registo escrito no desenho). 7

8 Avaliação da Atividade A história Gira Gira vai à escola é uma das histórias que utilizo para introduzir a temática Os animais no âmbito do Dia Mundial do Animal que se comemora a 4 de Outubro. É uma forma diferente de abordar o tema, mas que suscita sempre grande interesse por parte das crianças. A partir desta história, outras atividades surgem, nomeadamente a construção de fantoches, visita a casa das crianças para ver os animais que elas têm, distinguir animais domésticos/selvagens, descobrir o modo de locomoção, alimentação, formas de reprodução, habitats, fazer textos/poemas/livros a partir dos vários animais, cantar, dramatizar, Todas estas estratégias visam atingir os objetivos propostos e delineados a fim de se atingir uma aprendizagem significativa, bem como consolidar os conteúdos desenvolvidos. É certo que há muitas mais maneiras de se ler histórias às crianças e de se formular as várias questões que estão subjacentes ao texto. Também importa referir que há histórias muito mais fáceis de se abordar o que foi pedido para este trabalho de avaliação. O importante é fazer com que as crianças gostem de ouvir histórias (contadas ou lidas), recontadas ou inventadas pois são um meio de abordar a palavra e o texto narrativo. Julho 2012 Rosemary Amaral Cabral de Frias 8