Benefícios da leitura em voz alta

Transcrição

1 Ler em voz alta

2 Ler em voz alta Benefícios da leitura em voz alta Ajuda a criança a adquirir informação e a desenvolver vários tipos de competências: Memorizar relações entre som e grafia, nas palavras e nos textos Compreender os significados das palavras e estabelecer correspondência entre a oralidade e os textos escritos Perceber na prática como os livros funcionam Familiarizar-se com vários tipos e estilos de livros Adquirir informação sobre o mundo, as pessoas, realidades próximas e distantes e criar empatia com personagens semelhantes ou diferentes das pessoas do seu círculo. Tem uma influência determinante na aprendizagem e no sucesso escolar Desperta e consolida o prazer de ler.

3 Leitura a par O que se deve fazer Ter verdadeiro prazer na leitura, gostar do livro e ter um verdadeiro prazer no convívio com as crianças ou jovens. Ler livros variados de diferentes dimensões: histórias, peças, poemas, biografias, livros científicos. Ler livros acessíveis aos beneficiários, mas estimulantes Ser expressivo, mas sem exagerar. Se os beneficiários não estiverem a gostar, parar e escolher outro livro Encorajar as crianças a participar Mostrar artigos, imagens ou outros livros relacionados com o que está a ler.

4 Ler a par O que se deve evitar Ler livros de que não se gosta. Ler de forma monótona e a olhar sempre para o livro, ou de forma excessiva. Exagerar com o intuito de dar ênfase. Sentir-se obrigado a acabar um livro de que as crianças não estão a gostar. Permitir que uma criança impeça as outras de ouvir. Escolher sempre os livros em função do trabalho escolar. Faltar às sessões de leitura sem avisar o professor. pg2.html

5 Ler a Par Recomendações Escolher bem os livros Preparar a leitura Sentar bem o grupo Introduzir o livro Ler bem Manter a atenção dos ouvintes Estar atento ao comportamento das crianças Prolongar o prazer do livro

6 Ler a par Escolher bem os livros Consultar as listas PNL e escolher nas Bibliotecas Esscolares e Públicas É importante escolher livros que agradem à maioria, de preferência que não sejam lidos nas aulas, para evitar repetições que se tornam fastidiosas. Jardim-de-infância e 1º ano - livros curtos com muitas ilustrações - pequenas histórias, rimas, livros com enumerações, com palavras e frases se repetem de página para página. RIF_Preschool.pdf A partir do 2º ano - livros ilustrados, com capítulos curtos. No 3º e 4º anos - livros com mais texto mas mantendo os livros ilustrados É útil ter sempre mais do que um livro para cada sessão, pois se um determinado livro não agradar à maioria, o melhor é parar e escolher outro.

7 Ler a par Preparar a leitura É indispensável dedicar algum tempo antes da sessão a ler o livro procurar identificar palavras que as crianças possam não conhecer para explicar o significado. Também é bom pensar em assuntos que o livro possa suscitar e abordá-los antes ou depois da leitura. Alguns leitores gostam de dramatizar passagens, envolvendo melhor os ouvintes e tornando a leitura mais divertida.

8 Ler em voz alta Sentar bem o grupo O grupo deve estar bem sentado, perto do leitor, se possível em cadeiras à volta de uma mesa ou em almofadas confortáveis. É indispensável dar tempo para que todos se possam instalar para poderem ouvir bem e ver as ilustrações. O leitor deve poder circular.

9 Ler em voz alta Introduzir o livro Antes da leitura pode falar-se um pouco dos assuntos que vão ser abordados no livro. A introdução não deve contudo demorar muito, pois o importante é a leitura em voz alta.

10 Ler em voz alta Ler bem É fácil ler bem em voz alta. Basta ser claro e expressivo e olhar para as crianças verificando se estão a aderir. Embora se possa parar, para dar uma explicação ou fazer um comentário, é preferível não interromper muitas vezes e deixar perguntas e respostas para o fim. As histórias podem ser dramatizadas, com expressões faciais e sons apropriados, vozes diferentes para as personagens. O tom e o ritmo da leitura devem ajustar-se ao tipo de história, variando em função das peripécias. Pode ler-se alto e depressa para dar emoção ou baixo e devagar para criar suspense. Se as crianças gostarem muito do livro a leitura pode ser repetida. Há pessoas que gostam de apresentar os livros contando a história, ou parte da história, por palavras suas. Contudo, é importante que as crianças tenham sempre oportunidade de ouvir ler.

11 Ler em voz alta Manter a atenção dos ouvintes Por vezes, os voluntários leitura receiam não conseguir manter a atenção e a disciplina. Na verdade, é muito importante que todos estejam calados antes de começar e, se alguém interromper, chamar a atenção para que todos possam ouvir. O professor da turma pode estar presente e dar apoio, pelo menos até se conseguir assegurar um bom clima de leitura. Alguns voluntários atribuem diplomas de Bons ouvintes em cada sessão para premiar as crianças mais atentas, mas tendo o cuidado de assegurar que no final das sessões todas tenham recebido pelo menos um diploma

12 Etapas do planeamento Estar atento ao comportamento das crianças O papel do voluntário é criar apetência pela leitura e não disciplinar. No entanto, não devem aceitar-se atitudes menos corretas. Se a criança não adere e não participa podem fazer-se perguntas para espicaçar a curiosidade pela história, ou escolher outro livro para ver se lhe interessa mais. Quando os problemas se mantêm o melhor é pedir a ajuda do professor. Mesmo quando o comportamento da criança não é agradável, a atitude do voluntário deve ser firme mas positiva, pois as crianças apercebem-se dos sentimentos negativos e torna-se difícil prosseguir. É importante que o voluntário se esforce sempre por manter a calma, mesmo quando interrompe para chamar a atenção dos ouvintes. E que elogie os esforços e sucessos.

13 Quem podem ser os voluntários Prolongar o prazer do livro Quando a leitura acaba, chegou o momento de fazer perguntas e conversar sobre o livro. As perguntas mais abertas suscitam muitos tipos de resposta e estimulam o pensamento. É importante dar a todos oportunidade de falar, mas mantendo o controlo da conversa. Se as crianças pedirem pode voltar-se a ler o mesmo livro, ou outro livro da mesma coleção. Deve aconselhar-se as crianças a requisitarem na biblioteca livros de que gostem, para lerem em casa, sozinhos ou com a família.

14 Quem podem ser os voluntários Referências Ler em voz alta ImportanceOfReadingAloud.php literacy-resources/articles/facts-about-reading-aloud.htm Escolher livros PictureBooksforAdultReaders.php