A Leitura em Voz Alta

Transcrição

1 A Leitura em Voz Alta

2 A Leitura em voz alta Escolher bem os livros As listas de livros recomendados pelo Plano Nacional de Leitura para os diferentes anos de escolaridade podem apoiar a selecção de obras existentes nas bibliotecas escolares, ou trazidas para a escola pelo voluntário. Também os professores das turmas e os professores bibliotecários poderão certamente sugerir livros adequados para as crianças de cada idade. É importante escolher assuntos que agradem à maioria, de preferência livros que não sejam lidos nas aulas, para evitar repetições que se tornam fastidiosas.

3 Claro que o voluntário de leitura pode ler obras que se relacionem com o trabalho escolar, para ajudar a aprofundar um tema estudado nas aulas, mas, nesse caso, o tema deve ser mesmo do agrado dos alunos. Alguns livros são excelentes para certas épocas do ano, como por exemplo para o Natal, para a Páscoa ou para o início do ano letivo ou para as férias que vão começar. No Jardim-de-infância e no 1º ano é preferível ler livros curtos com muitas ilustrações, por exemplo pequenas histórias, rimas, livros com enumerações, ou com palavras e frases se repetem de página para página. A partir do 2º ano já é possível ler livros ilustrados, com capítulos curtos. Após a leitura de cada capítulo, pode pedir-se às crianças que contem o que ouviram e, antes de começar a ler o capítulo seguinte, propor que digam o que acham que vai acontecer a seguir. As crianças do 3º e 4º anos continuam a gostar de livros muito ilustrados, sobretudo quando são divertidos ou quando os assuntos são do seu agrado. É útil ter sempre mais do que um livro para cada sessão, pois se um determinado livro não agradar à maioria, o melhor é parar e escolher outro. Preparar a leitura É indispensável dedicar alguns minutos antes da sessão a ler o livro e procurar identificar palavras que as crianças possam não conhecer para explicar o significado. Também é bom pensar em assuntos que o livro possa suscitar e abordá-los antes ou depois da leitura.

4 Alguns leitores gostam de usar fantoches, bonecos ou objectos para dramatizar passagens, envolvendo melhor os ouvintes e tornando a leitura mais divertida. Sentar bem o grupo O grupo deve estar bem sentado, perto do leitor, se possível em cadeiras à volta de uma mesa ou em almofadas confortáveis. É indispensável dar tempo para que todos se possam instalar para poderem ouvir bem e ver as ilustrações. O leitor deve poder circular. Introduzir o livro Antes da leitura pode falar-se um pouco dos assuntos que vão ser abordados no livro. A introdução não deve contudo demorar muito, pois o importante é a leitura em voz alta. Ler bem É fácil ler bem em voz alta. Basta ser claro e expressivo e olhar para as crianças verificando se estão a aderir. Embora se possa parar, para dar uma explicação ou fazer um comentário, é preferível não interromper muitas vezes e deixar perguntas e respostas para o fim. As histórias podem ser dramatizadas, com expressões faciais e sons apropriados, vozes diferentes para as personagens. O tom e o ritmo da leitura devem ajustar-se ao tipo de história, variando em função das peripécias.

5 Pode ler-se alto e depressa para dar emoção ou baixo e devagar para criar suspense. Se as crianças gostarem muito do livro a leitura pode ser repetida. Muitos voluntários de leitura gostam de apresentar os livros contando a história, ou parte da história, por palavras suas. À medida que vão ganhando confiança, podem improvisar para reforçar o interesse pelo enredo. Contudo, é importante que as crianças tenham sempre oportunidade de ouvir ler. Manter a atenção dos ouvintes Por vezes, os voluntários leitura receiam não conseguir manter a atenção e a disciplina.

6 Na verdade, é muito importante que todos estejam calados antes de começar e, se alguém interromper, chamar a atenção para que todos possam ouvir. O professor da turma pode estar presente para dar apoio, pelo menos até se conseguir assegurar um bom clima de leitura. Alguns voluntários atribuem diplomas de Bons ouvintes em cada sessão para premiar as crianças mais atentas, mas tendo o cuidado de assegurar que no final das sessões todas tenham recebido pelo menos um diploma. Prolongar o prazer do livro Quando a leitura acaba, chegou o momento de fazer perguntas e conversar sobre o livro. As perguntas mais abertas suscitam muitos tipos de resposta e estimulam o pensamento. É importante dar a todos oportunidade de falar, mas mantendo o controlo da conversa. Exemplos de perguntas sobre livros: Sobre a história - Gostaste da história? Do que é que gostaste mais? O que é que achaste mais divertido? - O que é que aconteceu nesta história? - O que é que te lembras melhor na história? - Qual foi o acontecimento mais divertido? Mais triste? Mais excitante? Mais surpreendente? Mais misterioso? - Achas que a história podia ter acabado de outra maneira? Como?

7 Sobre personagens - Quais são as personagens da história? - Gostaste delas? Porquê? - Conheces alguém parecido com as personagens? Sobre o lugar - Onde é que a história se passa? - Como era esse lugar? Sobre o tempo - Quando é que a história se passa? No presente, no passado ou no futuro? Pode ser útil fazer um registo dos livros e autores lidos com cada grupo e dos assuntos que mais interessaram. As crianças ficam contentes quando vêem a lista de livros que lhes foram lidos nas sessões. Nas reuniões de pais, os professores podem apresentar a lista de livros que os voluntários de leitura leram, para encorajarem os pais a aderir. Também é útil que se pronunciem sobre os efeitos das sessões de leitura em voz alta no desenvolvimento dos alunos e encorajar os pais a oferecerem livros aos filhos e também para enriquecer a biblioteca escolar. O comportamento das crianças - O papel do voluntário é criar apetência pela leitura e não discipliná-la. - Se a criança não adere e não participa podem fazer perguntas para espicaçar a curiosidade pela história, ou escolher outro livro para ver se lhe interessa mais.

8 - Quando os problemas se mantêm o melhor é pedir a ajuda do professor. - Mesmo quando o comportamento da criança não é agradável, a atitude do voluntário não deve mudar, pois as crianças apercebem-se dos sentimentos negativos e torna-se difícil prosseguir. - É importante que o voluntário se esforce sempre por ser positivo e que elogie os esforços e sucessos da criança. O que se deve fazer - Ter verdadeiro prazer na leitura. - Ler livros variados de diferentes dimensões: histórias, peças, poemas, biografias, livros científicos. - Ler livros acessíveis ao público, mas estimulantes. - Ser expressivo, mas sem exagerar. - Se as crianças não estiverem a gostar, parar de ler um livro e escolher outro. - Encorajar as crianças a participar, mantendo a disciplina, se necessário com a ajuda do professor. - Mostrar artigos, imagens ou outros livros relacionados com o que está a ler. O que se deve evitar - Ler livros de que não se gosta. - Ler de forma monótona e a olhar sempre para o livro, ou de forma excessiva. - Exagerar com o intuito de dar ênfase. - Sentir-se obrigado a acabar um livro de que as crianças não estão a gostar.

9 - Permitir que uma criança impeça as outras de ouvir. - Escolher sempre os livros em função do trabalho escolar. - Faltar às sessões de leitura sem avisar o professor. Contatos: voluntariosdeleitura@gmail.com