O canteiro dos livros

Transcrição

1 LER a partir dos 6 anos GUIA DE LEITURA MARIAALZIRACABRAL O canteiro dos livros JOSÉ JORGE LETRIA Ilustrações de Carla Nazareth

2 Apresentação da obra A história d O Canteiro dos Livros começa com um facto insólito que destrói a paz e a harmonia do quintal de Francisco. O jovem protagonista mantém secreto este mistério enquanto procura, a todo o custo, uma explicação para ele. Leitura da obra Quatro sessões de leitura em voz alta 1 de 45 minutos cada. 1.ª sessão: do início da história até ao final da pág ª sessão: da pág. 12 até ao final da pág ª sessão: da pág. 18 até ao final da pág ª sessão: da pág. 25 até à conclusão da história. 1. Antes da leitura Antes de cada sessão, o adulto (professor, pai ou outro) deve estabelecer um diálogo a propósito do que vai ser lido como forma de motivação e de apoio à leitura em voz alta. 1.ª sessão: a criança manuseia previamente o livro, observando os diferentes elementos da capa: o nome da colecção, a faixa etária a que se destina a obra, o título da obra, a autoria do texto, a autoria da ilustração, a ilustração em si e a editora. Deve ainda observar o formato, o tipo de capa, a lombada e respectivas informações, a contracapa e respectivas informações, o número de páginas e de folhas do livro, etc. 2 a) Partindo do título da obra, a criança, formula hipóteses sobre o conteúdo da história que vai ouvir ou ler: O que se planta ou semeia habitualmente num canteiro? Se existissem canteiros de livros, estes seriam semeados ou plantados? Que coisas se semeiam e que coisas se plantam?, etc. b) A criança observa a ilustração da capa e relaciona-a com o título. c) Sobre a obra e sobre a autoria da obra que vai ler, a criança consulta as informações da contracapa. 1 Numa sessão de leitura em voz alta, é aconselhável que a criança disponha do seu próprio livro, de forma a seguir o texto que está a ser lido. Por um lado, esta é uma forma de manter a atenção da criança por um período de tempo mais longo; por outro lado, a ilustração ajuda, em certas situações, a compreender melhor o que está a ser lido. 2 Consultar actividade «Um livro» pág. 6 deste Guia. 2

3 2.ª sessão: com apoio do adulto, a criança relembra, sob a forma de reconto, o que foi lido anteriormente, formulando hipóteses sobre o estranho fenómeno que ocorreu no canteiro das hortênsias. Recorda também o título de alguns dos livros com que Francisco sonhou. O adulto relê, em voz alta, as últimas frases lidas na 1.ª sessão. 3.ª sessão: com apoio do adulto, a criança relembra, sob a forma de reconto, o que foi lido anteriormente. Recorda o título do primeiro livro que nasceu no canteiro, formula hipóteses sobre os títulos que poderão nascer a seguir e procura novas soluções, colocando-se na situação de Francisco (O que faria se isto acontecesse comigo?). Procurar que a criança se refira à hipótese de escavar o canteiro para falar sobre arqueologia e arqueólogos, de forma a familiarizá-la com aquilo que vai ouvir. O adulto relê, em voz alta, as últimas frases lidas na 2.ª sessão. 4.ª sessão: com apoio do adulto, a criança relembra, sob a forma de reconto, o que foi lido anteriormente. A criança formula hipóteses sobre aquilo que o duende vai explicar a Francisco e que constitui a solução do problema. O adulto relê, em voz alta, as últimas frases lidas na 3.ª sessão. 2. Durante a leitura Durante a leitura, poderão ser feitas curtas interrupções, quando consideradas oportunas só em contexto é possível avaliar dessa oportunidade, (1) para fornecer uma informação, como, por exemplo, o significado de uma palavra, (2) para solicitar que a criança exprima o seu ponto de vista sobre uma situação da história e (3) para observar uma ilustração, relacionando-a com o texto. 1.ª sessão: Observar a ilustração da pág. 6, identificando as hortênsias. Pedir à criança que acrescente um novo título à lista de livros com que Francisco sonhou pág. 8. Pedir à criança que diga nomes de árvores que conheça. Na pág. 9, é referida a figueira. Vocabulário: explicar o significado das palavras «criatura», «inanimada» e «emergir» pág Consultar actividade «Palavras novas e bonitas» pág. 5 deste Guia. 3

4 2.ª sessão: Referir curiosidades sobre as toupeiras: habitat, função, etc., ou propor à criança que consulte a internet para recolher informação sobre este animal. Discutir a comparação entre os livros e «pequenas toupeiras ocultas» pág. 12, depois de ter explicado o significado da palavra «oculto». Vocabulário: explicar o significado da palavra «oculto» pág ª sessão: Relembrar a função e actividade dos arqueólogos. Referir alguma descoberta arqueológica célebre (o túmulo de Tutankhamon, a cidade de Tróia, etc.). Perguntar à criança o que é um duende, de acordo com a explicação que é fornecida na própria história. Falar de outras criaturas fantásticas (gnomos, elfos, fadas, moiras encantadas, etc.), explicando as diferenças que existem entre elas. 4.ª sessão: Discutir a seguinte afirmação do texto: «essa dádiva que valia um tesouro» pág. 25. (Qual era a dádiva? Valeria realmente um tesouro?) Vocabulário: explicar o significado da palavra «enredo» pág Depois da leitura Experiência de germinação do feijão Colocar papel mata-borrão no fundo de um frasco e, sobre o papel, algodão humedecido com água, no fundo e nas paredes do frasco. Colocar o feijão no meio do frasco. Observar e registar os fenómenos que vão ocorrendo durante a germinação, que ocorrerá passados alguns dias. Boas plantas e bons livros Enumerar as características de uma planta saudável e, simultaneamente, os cuidados que exige essa planta. Enumerar algumas das características de um bom livro (uma boa história; palavras bonitas; prender a atenção do leitor; ter belas ilustrações; estar escrito com correcção, etc.) e os cuidados a ter com um livro para que ele «viva saudável» (não dobrar as folhas; guardá-lo num local adequado, etc.). 1 Consultar, na página seguinte, a actividade «Palavras novas e bonitas». 2 Idem. 4

5 Palavras novas e bonitas Criatura: Inanimado: Animado: Emergir: Imergir: Oculto: Enredo: todo o ser que é criado. que não tem vida. que tem vida: nasce, cresce e morre. vir para fora. ir para dentro. escondido. as peripécias da história; o que acontece ao longo da história. Lê em voz alta as frases que se seguem: 1. Os animais e as plantas são CRIATURAS ANIMADAS, porque têm vida: nascem, crescem e morrem. 2. Os livros e os objectos que o ser humano fabrica são CRIATURAS INANIMADAS. Não têm vida. 3. O mergulhador IMERGIU nas ondas do mar para ver os peixes debaixo de água. Esteve uma hora imerso e depois EMERGIU para descansar na praia. 4. As sementes estavam OCULTAS na terra. 5. O ENREDO desta história é engraçado. 5

6 Um livro Escreve a palavra correspondente a cada parte do livro. Palavras a utilizar lombada capa contracapa folhas (cada folha tem duas páginas) 6

7 Os canteiros do meu jardim Prepara os canteiros do teu jardim com árvores e livros. 1. Planta o primeiro canteiro: desenha uma árvore por cada dois livros. Para oito livros, quantas árvores tiveste de plantar? E para catorze livros? Quantas árvores terias de plantar? 2. Planta o segundo canteiro: desenha dois livros por cada três árvores. Para doze árvores, quantos livros tiveste de plantar? E para vinte árvores? Quantos livros terias de plantar? 7

8 É importante que a criança seja estimulada a guardar as suas memórias de leitura: comentários a personagens, episódios, lugares ; textos inspirados nas histórias lidas; descobertas motivadas pelas actividades realizadas; ilustrações A organização, pela criança, de uma sequência de registos e de documentos que considere interessantes permitir-lhe-á construir um memorando de acontecimentos significativos na sua aventura pelo mundo da ficção. Guias de leitura também disponíveis on-line, em