TURMA DO TUBARÃO GRUPO II A

Transcrição

1 II A Escolha do nome da Turma TURMA DO TUBARÃO GRUPO II A No grupo II, escolhemos um nome para identificar cada turma. A escolha desse nome fica a critério das crianças, feito por votação e, geralmente, segue o projeto pedagógico. Como esse ano estamos trabalhando o ano internacional da água, resolvemos propor aos pequenos darmos nomes de animais que vivem na água. O primeiro ambiente aquático sugerido por eles foi o mar, assim, resolvemos buscar nomes de todos os seres que habitam esse impressionante ambiente. Claro que diversos nomes surgiram, tais como: baleia, tubarão, peixe, siri, polvo, golfinho, entre outros. Partimos do interesse das crianças pelo tubarão, siri e golfinho. Fizemos pesquisas sobre esses animais, como vivem, o que comem e aprendemos muito sobre eles. Decidimos então, que nossa turma precisava de um nome e que iríamos homenagear um desses animais. Fizemos uma brincadeira de dar alimentos à eles. Cada criança ganhou um peixinho de montar e alimentou o animal de sua preferência. Assim, obtivemos um maior número de peixinhos no tubarão. As crianças observaram que esse animal foi o que mais comeu peixinhos e por isso foi o homenageado. A partir desta brincadeira, nossa turma passou a se chamar Turma do Tubarão. Foi prazeroso participar dessa atividade com eles. Observamos que a turma se empenhou em todo o processo e se mostrou entusiasmada com a escolha do tubarão. Seguem abaixo as fotos da atividade. Equipe: Ana Lucia Vasconcelos / Maristela / Emanuelle

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4 II B SOCIALIZAÇÃO A criança inicia seu conhecimento sobre o mundo através das percepções sensoriais, dos movimentos, da oralidade, da visão, da audição, das brincadeiras, das atividades que englobam os sentidos, enfim, da dramatização do jogo simbólico. A criança está se conhecendo e estabelecendo vínculos de afetividade, socializando-se com as outras crianças e professores, compreendendo a si mesma e construindo habilidades de convívio social. O processo de socialização na educação infantil é fundamental. Proporciona às crianças, aprender a trocar, a dividir, a esperar a sua vez, a compartilhar ideias e espaços. Esse processo implica também em conhecer as normas e regras, possibilitando a TURMA DO POLVO descobrir formas de se relacionar com o meio, no qual está inserida. TURMA DO POLVO Equipe: EDNA, MÔNICA E PRISCILA

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7 II C APRENDIZADO ATRAVÉS DO MOVIMENTO E BRINCADEIRAS A criança quando brinca, partilha esse momento com outras crianças, comunica-se, interpreta e elabora hipóteses sobre a realidade com a qual ela se confronta. Marcia Cristina Meneses- Educadora Na Educação infantil o lúdico está sempre presente, seja nos momentos das brincadeiras ou nas horas do aprendizado. A criança está em contínuo movimento corporal. Chamar sua atenção para alguma coisa que não seja brincar, requer recursos que a fascine, sendo assim a ludicidade se faz a maior ferramenta em todos os momentos na Educação Infantil. É na hora da brincadeira que o imaginário flui e a fantasia relaciona a realidade do cotidiano de cada criança, sendo na escola ou no seu âmbito familiar, nestes momentos as regras se constituem, promovendo a organização das atividades.

8 Na Educação Infantil o ensino é interdisciplinar, para obtermos um bom resultado referente a este aspecto, há a necessidade de recursos atrativos e é deste jeito que a criança aprende, abrangendo todas as áreas do conhecimento. Seguem alguns registros da rotina escolar do grupo IIC, que demonstram instantes de pura imaginação, alegria e interação. A criança, através do movimento, adquire controle sobre o corpo e se comunica, expressando sentimentos, emoções e pensamentos e, assim, interage com o mundo. Daniela Baroni Martineli Pedagoga Equipe: Deise Lúcia, Bianca e Edna.

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12 II D TURMA DA BALEIA O ano de 2013 foi declarado pela UNESCO como o Ano Internacional da Cooperação pela Água. Com base nisso, escolhemos a água como o tema para ser explorado ao longo do ano. Estamos conhecendo um pouco dos animais relacionados às águas e a importância da preservação. Demos início a esse projeto, apresentando vários livros como: O Oceano, Peixe Fredi, O que há no mar? Essas literaturas contém ilustrações bem definidas e histórias lúdicas para as crianças. A estrela do mar, o polvo, o cavalo marinho, o tubarão, o peixe, o golfinho, o siri, a lula e a querida baleia apareceram nas histórias, prendendo a atenção e aguçando a curiosidade da turma. Em cima dessas descobertas e novidades, fizemos uma votação com o grupo para a escolha do nome da turma. As crianças votaram individualmente no animal preferido. Mais da metade da turma escolheu a Baleia. E assim, foi batizado o nome da nossa turma e ficou definida a identidade do grupo IID. A baleia é amiga da sereia... O siri é amigo do tatuí... O tubarão é amigo do camarão... o golfinho é amigo do peixinho, olha o que eles fazem... tibum! Chuá! Cantiga rimada, criada com as crianças para descontrair nossas rodas de histórias e cantos. Equipe: Érika, Bianca e Paula

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16 II E A importância dos jogos e brincadeiras no cotidiano escolar. Os jogos e as brincadeiras estão sempre presentes no dia-a-dia das crianças. São atividades realizadas nas escolas e na casa das crianças, enfim acontece onde quer que ela esteja basta. Jogos e brincadeiras satisfazem à criança, seus interesses, necessidades e desejos, expressando como se organiza, é uma forma de descobrir o mundo que a cerca. Brincar ajuda a criança no seu desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social, pois, através das atividades lúdicas, a criança forma conceitos, relaciona idéias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento. Jogos e brincadeiras Traduzem o mundo para a realidade infantil, possibilita a criança a desenvolver a sua inteligência, sensibilidade, habilidades e criatividade, além de aprender a socializar-se com outras crianças e com os adultos. Neste início, após a adaptação, os jogos e brincadeiras são ferramentas lúdicas bastantes positivas para a integração do grupo. Estes momentos têm sido bastante enriquecedor e divertido para as crianças. Equipe: Aline, Monica e Priscila

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20 II F BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS ELAS RESISTEM AO TEMPO Essas brincadeiras são muito importantes para a preservação da história e do folclore do nosso país. Elas são antigas e vão passando de geração para geração, mas mantendo suas regras básicas de origem. Muitas delas, por vezes, costumam ter variações ou sofrer modificações de nome ou ritmo, pois são cantadas de acordo com a região do Brasil, porém os objetivos são sempre os mesmos. No mundo de hoje, cada vez mais, temos brinquedos industrializados e informatizados, a tendência é que muitas das brincadeiras tradicionais percam espaço nas preferências infantis. Mesmo assim, a brincadeira de roda, a ciranda, os jogos e brinquedos como a peteca, a amarelinha, a pipa ou a cama de gato têm valor cultural inestimável, e o lugar dessas brincadeiras no folclore já está garantido. Brincadeiras de roda são cantigas populares, que fazem parte do folclore brasileiro. Essas consistem em formar um grupo de várias crianças, para darem as mãos e cantar uma música com a letra simples de memorizar, recheada de rimas, repetições e trocadilhos, o que faz da cantiga uma brincadeira. Aqui na TicTic Tac estamos trabalhando o Projeto Folclore onde os muitos contos, danças, festas e lendas podem divertir as crianças e transmitir-lhes a nossa cultura popular. Os pais também já foram crianças, por isso resgatamos deles algumas brincadeiras infantis, que nos deram momentos de muita alegria junto com as crianças, além de valorizar as brincadeiras folclóricas. TURMA DO CAXINGUELÊ - II F Lídia, Isabel e Carla Obs.: As fotos são de algumas brincadeiras, Mia gato, cobrinha, Lenço atrás e Batata quente com a bola. Pulando a

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