Contos de Antes do Baile Verde na sala de aula: As mulheres, a família, a tristeza e a loucura

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1 Contos de Antes do Baile Verde na sala de aula: As mulheres, a família, a tristeza e a loucura Introdução Este projeto foi trabalho final da disciplina de Seminário de Literatura, realizada no segundo semestre de 2015 e pensando para o Terceiro Ano do Ensino Médio. Como professoras em constante formação, o projeto surgiu a partir do questionamento de Como ensinar literatura na escola? De início, escolhemos trabalhar com um livro reconhecido, pois entendemos que a aula de literatura na escola é - dentre outras coisas - responsável por apresentar textos consagrados aos alunos, como uma das formas de dar acesso à cultura (CANDIDO, 1995). Além disso, priorizamos o trabalho de uma mulher, considerando o silenciamento feminino na literatura. Sendo assim, decidimos trabalhar com Antes do Baile Verde, de Lygia Fagundes Telles. 205 Proposta Nuclear Escolhemos o gênero conto por este permitir uma leitura dinâmica, possibilitando a abordagem concomitante de mais de um tema. As três temáticas foco são: 1. Mulher como personagem protagonista: Pretendemos discutir como alguns contos rompem com as expectativas para mulheres na década de 70, pois mostram mulheres com vontades próprias e sendo donas de personalidades complexas, fazendo a análise de suas características. No entanto, alguns contos ainda colocam a mulher em papéis conservadores, sendo estas frequentemente vistas como histéricas (como em A Ceia ). Leitura de trechos e análise dos contos Natal na Barca e Apenas um Saxofone. Perguntas para discussão: O que se espera de personagens femininas (na tv, na literatura, etc)? e Como isso isso é retratado nos contos?. 2. Família e suas desconstruções: Sobre este tema, pretendemos discutir com os alunos as relações familiares e complexas dos contos selecionados e explorando o conceito complexo de família além do núcleo pai-mãe-filhos. Leitura de trechos e análise dos contos Lagarto Verde Amarelo e Antes do Baile Verde. Perguntas para discussão: O que é família para você? e Como a autora retrata as famílias nos contos dela?.

2 3. Tristeza e loucura: A depressão tem sido considerada o mal do século XXI e aparece com frequência atrelada à fase da adolescência. Por isso, falar sobre esses sentimentos e entendê-los é bastante relevante para a faixa etária da turma. Estimular debate sobre o vazio e sentimentos de tristeza, falar sobre o que é loucura e o que leva a ela. Leitura de trechos e análise dos contos Venha Ver o Pôr do Sol e Objetos. Perguntas para discussão: O que é loucura para você? e Qual a relação entre tristeza e loucura nos contos de Antes do Baile Verde?. 206 Os seminários ocorrerão durante as primeiras aulas e o professor guiará as discussões trazendo aspectos presentes nos contos para análise, motivando os alunos a se interessarem e terem curiosidade pelos contos. Esperamos que a troca em sala de aula encoraje o desenvolvimento da expressão de ideias e a aprimoração da argumentação em debate, enquanto enxergam os vários discursos que atravessam a literatura. Conforme Cosson (2006, p.27): O bom leitor, portanto, é aquele que agencia com os textos os sentidos do mundo, compreendendo que a leitura é um concerto de muitas vozes e nunca um monólogo. Na produção final, escolhemos trabalhar com curta-metragens por estes serem, frequentemente, suporte para adaptações de contos. Além disso, o audiovisual, com a forte presença da internet, se tornou um gênero bastante comum para os alunos, mas que, por outro lado, eles pouco conhecem de sua produção. Dessa forma, a ideia é gerar aos alunos oportunidade de pensar como estas adaptações são feitas e quais as alterações necessárias de um gênero a outro.

3 Etapas do projeto 207 Aula Sub-tema Descrição 1 Mulheres na literatura Quem é Lygia Fagundes Telles Fazer um breve resumo da história da literatura e a (não) inserção das mulheres nela, mostrando que apenas nos últimos 50 anos as mulheres começaram a ter espaço reconhecido na literatura e refletir sobre como esse lugar ainda precisa ser conquistado. Fazer linha do tempo no quadro marcando a época que as mulheres tiveram seu espaço reconhecido. Comentários sobre a vida da autora e contexto histórico social em quem escreveu. Apresentar trechos selecionados do documentário Inventora de Memórias. Apresentar cronograma de leitura e entregar as perguntas de motivação para cada conto, bem como dividir a leitura dos contos em grupos de alunos e dar orientações. Aulas 2, 3, 4 Leitura dos contos Em grupos, os alunos apresentam o enredo do conto e o trechos selecionados. Após, em grupos os alunos discutem as perguntas motivadoras do respectivo conto durante 10 minutos e escrevem o que pensam em um cartaz-rascunho. Professora passa nos grupos para estimular o debate. Em seguida, os alunos contam o que discutiram para o grande grupo e a professora faz perguntas provocativas para estimular o debate. Ao final, os alunos voltam a olhar seus cartazes-rascunho em grupo e revisam para ver se querem fazer alterações no cartaz após a discussão da turma toda. Finalização do cartaz. Exposição do cartaz no corredor da escola.

4 5 Apresentação de vídeos e escolha dos contos Apresentação da proposta final e mostrar vídeos com adaptações produzidas e postadas na internet, baseadas nos contos do livro. Estudar o gênero curta-metragem: chamar atenção para as falas dos personagens, figurino, local onde foi filmado, etc. Discutir o que foi alterado dos contos e como funciona uma adaptação. Leitura e interpretação de roteiros em geral. Separar a turma em grupos e escolher a história para a produção do curta Roteiro: começo Alunos leem o conto e analisam o que vai ser necessário para a produção. Começam a escrever o roteiro do vídeo e o professor auxilia passando nos grupos. 7 Roteiro: continuação Escrita do roteiro, o professor auxilia os grupos. 8 Roteiro: finalização Alunos terminam de escrever o roteiro e entregam para a professora. 9 Reescrita do roteiro Devolução dos textos com recados e comentários e os alunos reescrevem em aula. As filmagens serão feitas fora de período de aula. 10 Sarau de Apresentação Apresentação dos curtas produzidos pelos alunos e discussão sobre os curtas. 11 Encerramento Autoavaliação dos alunos do processo, conversar sobre o que aprenderam e encerramento.

5 Considerações Finais Na elaboração deste projeto, tentamos aproximar a literatura dos alunos através de discussões relevantes para adolescentes. Houve o intuito de expandir o conhecimento deles sobre a história de escritoras mulheres e refletir sobre a representação de protagonistas femininas. Além disso, propomos enxergar a literatura como expressão subjetiva e artística em conjunto com o aprendizado do trabalho com adaptações de gêneros. 209 Referências CANDIDO, Antonio. Direito à literatura. In: Vários escritos. 3. ed. rev. e ampl. São Paulo: Livraria Duas Cidades, p COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.