11º M. Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2013/2014. Curso Científico-humanístico de Línguas e Humanidades

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1 Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2013/2014 Curso Científico-humanístico de Línguas e Humanidades 11º M Diretor de Turma: Helena Alves Departamento de Línguas

2 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: Docente: Luísa Sousa 1.º PERÍODO Unidade 0 Unidade Diagnose Conteúdos Nº de aulas 8 Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Textos do domínio transacional e educativo Reclamação Comunicado Artigo científico e técnico Textos dos media Texto publicitário Artigo de apreciação crítica Editorial Texto argumentativo Discurso político Sermão de Santo António, de António Vieira Avaliação oral e escrita º PERÍODO Unidade 4 Unidade 5 (parte I) Frei Luís de Sousa, de Almeida Garrett Romantismo Tragédia / Drama Personagens Espaço Tempo Linguagem Os Maias, de Eça de Queirós Realismo Naturalismo Estrutura do romance Categorias da narrativa Características da prosa queirosiana Avaliação oral e escrita 12

3 3.º PERÍODO Unidade 5 (parte II) Unidade 6 Os Maias ( continuação) Texto lírico - Poesia de Cesário Verde Poesia do quotidiano Oposição cidade/ campo Figura feminina 8 8 Avaliação oral e escrita 8 Nota: os conteúdos gramaticais, as oficinas de escrita e os períodos formais de oralidade serão distribuídos pelas diferentes unidades ao longo do ano letivo. 2. Articulações disciplinares 2.1. Articulação curricular vertical Unidade/Competências/Conteúdos Ano de escolaridade Unidade 1 Textos do domínio transacional Unidade 2 - Textos do domínio transacional Unidade 3 Texto argumentativo 10º 10º Unidade 4 Frei Luís de Sousa Unidade 5 Os Maias Texto narrativo - contos 10º Unidade 6 Cesário Verde Texto lírico 10º 10º

4 Articulação transversal a todas as unidades Texto argumentativo Texto expositivo argumentativo Texto de reflexão crítica Resumo Síntese Leitura / comentário de imagens Funcionamento da língua Figuras de retórica 2.2. Articulação curricular horizontal Disciplinas História A Inglês Filosofia Educação Física Publicidade e consumismo P Power of advertising (ad Argumentação Retórica Texto argumentativo Frei Luís de Sousa Os Maias O Romantismo e o Realismo em Portugal Advertising: the fine art of convincing people - Competências de comunicação (leitura, compreensão, interpretação/análise, expressão escrita e oral). - Pesquisa/tratamento de informação. - Visita de estudo ao museu romântico do Porto.

5 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação 65% - testes escritos de avaliação sumativa: Cognitivo Competências/Conhecimentos 90% i) 60% - conteúdo; ii) 40% - estrutura do discurso e correção linguística. 25% - provas orais: i) Fluência discursiva (construção de proposições complexas; elaboração articulada das frases ) ii) Clareza ideológica (domínio dos conteúdos cognitivos; organização lógica das ideias; vocabulário expressivo; capacidade de análise ); iii)correção linguística (correta elaboração frásica; articulação apropriada ); iiii)expressividade comunicativa (postura e gestos expressivos; dicção expressiva ). Sócio afetivo Atitudes/Valor es 10% Assiduidade, pontualidade, empenho, sentido de responsabilidade, participação na aula, trabalhos de casa, trabalho individual ou em grupo.

6 Disciplina: Inglês Docente: Helena Alves 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos Nº de aulas Primeiro Período Módulo inicial (inclui avaliação diagnóstica) Módulo 1: O MUNDO À NOSSA VOLTA Topics: - Climate change; - Population and the environment; - Genetic manipulation; - Environmental issues; - Bioethical issues; - Alternative lifestyles; Grammar: -Conditionals (type 1; type 2; type 3); -The future: shall/will; going to; present continuous; simple present; - Linking words and phrases: addition; cause and result -Used to + infinitive; be/get used to + -ing form; -Relative pronouns and relative clauses Módulo 2: O JOVEM E O CONSUMO Topic: - Consumer society; Grammar: - Modal verbs(revision); 12 Avaliação 10 Módulo 2: O JOVEM E O CONSUMO Topics: - Marketing and advertising; - Ethics and protecting the consumer Grammar: - Verb tenses(revision); - Reported speech; 10 Segundo Período Módulo 3: O MUNDO DO TRABALHO Topics:-Time-off; -Choosing a career path; - The changing world of work Grammar: -Verb + infinitive; verb+ -ing form; verb +(object) -indirect passive voice; - passive voice (infinitive construction); - clauses of concession; - verb tense revision. 24 Módulo 4: UM MUNDO DE MUITAS CULTURAS Topics: -Cultural diversity; Grammar:- Modal verbs(revision) Avaliação 10

7 14 Terceiro período Módulo 4: UM MUNDO DE MUITAS CULTURAS Topics: - An equal world; - Voluntary organizations Grammar:-Contrast clause(revision); - causative forms; - Revision of other grammar structures Avaliação 8 2. Articulações disciplinares Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas Consumerism - Power of advertising(ad) Advertising: the fine art of convincing people Multiculturalism: one world, many voices; Shades of freedom The environment: green world campaign Tópico 1- Publicidade e consumismo Tópico 2- Texto argumentativo _Argumentação retórica Tópico 3- Multiculturalismo Tópico 4-A pureza da natureza Filosofia Filosofia Genetic manipulation/bioethical issues; clonage _A industrialização e o impacte ambiental _O arranque Industrial - A Revolução Industrial em Inglaterra _Valorização ambiental em Portugal e a Política Ambiental Comunitária _ Manipulação genética _ Reprodução (clonagem de animais) História A Geografia A Filosofia Cartoons Tópico 7- Tipos de texto Funcionamento da língua e estruturas gramaticais: b)simple Past, a)present Perfect, Past Perfect; d)future; c)gerund(-ing Form) a) e c) Conditional clauses; a) e d) concession clauses. b) Active Voice/Passive Voice;Indirect Passive Voice. Direct and Reported Speech Tópico 8- Tempos e modos verbais Tópico 9- Funções sintáticas Tópico 10- Tipo de discurso

8 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 50% 30% 10% Provas escritas Avaliação da oralidade Outros trabalhos: trabalhos escritos ( realizados em casa, na aula ); leitura; compreensão de enunciados orais e escritos. Sócio afetivo Atitudes/Valores 10% Pontualidade; assiduidade; presença de material necessário à aula; adoção de atitudes adequadas; sentido de responsabilidade; capacidade de concentração; empenho/participação; capacidade de cooperação; espírito crítico/iniciativa/autonomia; auto e heteroavaliação

9 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: FILOSOFIA Docente: Paula Faria Unidade 1- Argumentação e lógica formal 2- Argumentação e retórica. 3- Argumentação e filosofia. Conteúdos Distinção entre validade e verdade. 1.2 Inferência válida, para a lógica de Aristóteles: a) Caracterização da linguagem da lógica silogística com as suas quatro formas, quanto à quantidade e qualidade; b) Definição de silogismo (envolvendo as noções de termo maior, menor e médio e de premissa maior e menor); c) Classificação dos silogismos em figuras e modos; d) Distribuição de um termo geral numa proposição; e) Regras de validade silogística. 1.3 Principais falácias, para a lógica de Aristóteles, as falácias formais a tratar serão a falácia do termo não distribuído, a ilícita maior e a ilícita menor O domínio do discurso argumentativo a procura de adesão do auditório. a)-a distinção entre demonstração e argumentação; b)-a relação necessária ao auditório no discurso argumentativo O discurso argumentativo principais tipos de argumentos e falácias informais. deverão ser abordados os critérios para avaliar argumentos indutivos, por analogia e de autoridade. Deverão ser abordadas também as seguintes falácias informais: petição de princípio, falso dilema, apelo à ignorância, ad hominem, derrapagem (ou bola de neve ) e boneco de palha 3.1- Filosofia, retórica e democracia, dever-se-á fazer uma breve abordagem histórica ao confronto entre as perspetivas dos sofistas e de Platão acerca da retórica no contexto da democracia ateniense. 3.2-persuasão e manipulação ou os dois usos da retórica Argumentação verdade e ser. Nº de aulas IV O Conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica 1.1. Estrutura do acto de conhecer; 1.2. Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento: o racionalismo de Descartes e o empirismo de David Hume Conhecimento vulgar e conhecimento científico Ciência e construção na validade e verificabilidade das hipóteses, distinguir-se-á a conceção indutivista do método científico e o falsificacionismo de Karl Popper Racionalidade científica e a questão da objetividade, estabelecer-se-á a diferença entre as perspetivas de Popper e de Thomas Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento científico. 6 6

10 2 Estatuto do conhecimento 3- Temas/problem as da cultura científicotecnológica. (Opção por um tema) - A ciência, o poder e os riscos. - A construção histórico-social da ciência; - O trabalho e as novas tecnologias; - O impacto da sociedade da informação na vida quotidiana; - A industrialização e o impacto ambiental; - A investigação científica e os interesse económico-políticos; - A tecnologia e a ética; - A manipulação genética; - Outros: 5 V Desafios e horizontes da Filosofia 1.1- A Filosofia e os outros saberes: 1.2. Realidade e verdade a pluralidade da verdade; 1.3. Necessidade contemporânea de uma racionalidade prática pluridisciplinar. 2- A filosofia na cidade: 2.1- Espaço público e espaço privado; 2.2- Convicção, tolerância e diálogo a construção da cidadania. 3- A filosofia e o sentido: 3.1- Finitude e temporalidade a tarefa de se ser no mundo; 3.2- Pensamento e memória - responsabilidade pelo futuro. 10 Opção pela abordagem seguindo uma das perspectivas indicadas em 1, 2, ou Articulações disciplinares Com O texto Argumentativo (Nota: Outras a definir nos conselhos de turma)

11 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Domínio dos conteúdos leccionados. Rigor e correcção da terminologia filosófica. Clareza do texto escrito. Autonomia na reflexão e na crítica. Capacidade de análise e de síntese. Capacidade de conceptualização. Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 90 Capacidade de problematização. Competência argumentativa. Competência discursiva/pessoalidade da resposta. Responsabilidade nas tarefas. Pertinência na informação usada. Emissão de opiniões críticas fundamentadas. Organização de conteúdos/aplicação de conceitos. Apresentação dos trabalhos com originalidade. Capacidade4 de equacionar dificuldades. Respeito pela opinião da maioria. Resolução de problemas. Organização dos conteúdos/aplicação dos conceitos. Empenhamento e interesse. Sócio afetivo Atitudes/Vaores 10 Nível de participação. Assiduidade e pontualidade. Autonomia e responsabilidade. Relacionamento com os outros e com o meio: cooperação/tolerância.

12 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: Educação Física e Desporto Docente: Óscar Freitas Unidade VOLEIBOL Voleibol Conteúdo Conhecimento do regulamento Ações Técnico-táticas ATAQUE a) serviço (por cima/por baixo); b) passe; c) remate; d) amorti DEFESA - a) receção ao serviço; b) manchete; c) bloco Situação de Jogo 6x6 O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os seguintes sistemas de jogo: SISTEMA em W = 1:3:2 Nº de aulas: 26 GINÁSTICA Ginástica Conhecimento do regulamento Ginástica de Solo Rolamento à frente com M.I. afastados / unidos Rolamento à frente saltado Rolamento à retaguarda com M.I. afastados Apoio facial invertido de braços com saída em rolamento à frente Roda / Rodada Avião Ponte / rã /espargata Elaboração e execução de uma Sequência gímnica com 7 elementos Ginástica de Aparelhos Plinto Salto de eixo no plinto transversal ou longitudinal Rolamento à frente em plano elevado (plinto) Salto entre mãos no plinto transversal Mini Trampolim Ligação corrida / chamada Receção no colchão 19

13 Saltos: vela; engrupado; pirueta; carpa FUTEBOL Conhecimento do regulamento Ações Técnico-táticas ATAQUE a) passe, receção da bola; b) condução de bola; c) remate; d) Drible; e) Desmarcação DEFESA - a) Desarme; interceção; b) Marcação Situação de Jogo 7x7 O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os seguintes princípios de jogo: ATAQUE penetração, cobertura ofensiva, mobilidade, espaço. DEFESA contenção, cobertura defensiva, equilíbrio, concentração. 26 BADMINTON Conhecimento do regulamento Ações Técnico-táticas Serviço; clear; lob; amorti; drive Remate (só em exercício critério após serviço alto) Situação de Jogo 1x1 16 RUGBY Râguebi Conhecimento do regulamento Ações técnicas individuais: Placagem (Bitoque) Formações Alinhamento lateral Passe Ensaio Pontapé de ressalto Situações de jogo reduzido 7x7 (campo reduzido) 16 ATIVIDADES DE LAZER Atividades Exploração da Natureza Conhecimento dos diversos regulamentos (modalidades) Noções básicas das regras de proteção do meio ambiente Regras de segurança, de execução e do material Noções básicas de montanhismo, escalada, orientação, b.t.t., rapell, slide e jogos de precisão. 16

14 2. Articulações disciplinares 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 65% 15% ASP avaliação sumativa prática por unidade didática 35% + ASP x nº aulas realizadas 30% nº aulas dadas Teste escrito 15% Sócio afetivo Atitudes/Valores 20% Pontualidade 5% Interesse / participação / Comportamento 15%

15 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: História A Docente: Aureliana Marques Unidade Conteúdos Nº de aulas Apresentação e avaliação diagnóstica Módulo 4: A Europa nos séculos XVII e XVIII sociedade, poder e dinâmicas coloniais Módulo 5: O Liberalismo ideologia e revolução, modelos e práticas nos séculos XVIII e XIX 1. População da Europa nos séculos XVII e XVIII: crises e crescimento. 2. A Europa dos Estados absolutos e a Europa dos parlamentos. 3. Triunfo dos Estados e dinâmicas económicas nos séculos XVII e XVIII. 4. Construção da modernidade europeia. Avaliação 1. A Revolução Americana - uma revolução fundadora. 2. A Revolução Francesa paradigma das revoluções liberais e burguesas. 3. A geografia dos movimentos revolucionários na primeira metade do século XIX: as vagas revolucionárias liberais e nacionais. 4. A implantação do liberalismo em Portugal. 5. O legado do liberalismo na primeira metade do século XIX. Avaliação Módulo 6: A civilização industrial economia e sociedade; nacionalismos e choques imperialistas 1. As transformações económicas na Europa e no mundo. 2. A sociedade industrial e urbana. 3. Evolução democrática, nacionalismo e imperialismo. 4. Portugal, uma sociedade capitalista dependente. 5. Os caminhos da cultura. Avaliação

16 2. Articulações disciplinares Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplina Ação O liberalismo ideologia e revolução. História Geografia Visita de Estudo ao Porto do século XIX A Europa nos séculos XVII e XVIII: a população crises e crescimento. História Geografia Análise da evolução demográfica A civilização industrial História Geografia Debate sobre o tema: - Explosão populacional; migrações internas e emigração. - O novo urbanismo. O interesse pela realidade social na literatura História Debate sobre o tema: A Geração de Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Cognitivo Competências/ Conhecimentos 90% Os resultados verificados nos testes sumativos/trabalho individual ou em grupo (caso seja proposto). Sócio afetivo Atitudes/Valores 10% Comportamento, atitudes e valores; material necessário à aula; pontualidade; ritmo de evolução individual e capacidade de autoavaliação.

17 Disciplina: GEOGRAFIA A Docente: Fátima Neves 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos Nº de aulas 3. Os espaços organizados pela população 3.1. As áreas rurais em mudança As fragilidades dos sistemas agrários A agricultura portuguesa e a PAC As novas oportunidades para as áreas rurais 3.2. As áreas urbanas: dinâmicas internas A organização das áreas urbanas A expansão urbana Problemas urbanos 3.3 A rede urbana e as novas relações cidade - campo As características da rede urbana A reorganização da rede urbana As parcerias entre cidades e o mundo rural A população: como se movimenta e comunica 4.1 A diversidade dos modos de transporte e a desigualdade espacial das redes A competitividade dos diferentes modos de transporte A distribuição espacial das redes de transporte A inserção nas redes transeuropeias 4.2 A revolução das telecomunicações e o seu impacto nas relações territoriais A distribuição espacial das redes de comunicação O papel das TIC no dinamismo dos diferentes espaços geográficos 4.3 Os transportes e as comunicações e a qualidade de vida da população A multiplicidade dos espaços de vivência Os problemas de segurança, de saúde e ambientais A integração de Portugal na União Europeia: novos desafios, novas oportunidades Os desafios para Portugal no contexto do alargamento da União Europeia 5.2 A valorização ambiental em Portugal e a Política Ambiental Comunitária 5.3 As regiões europeias no contexto das políticas regionais da União Europeia 30

18 2. Articulações disciplinares Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplina Análise de dados estatísticos; Grafos MACS Interpretação de textos Análise crítica da realidade Filosofia Contextualização do processo evolutivo da organização do espaço no tempo História 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Cognitivo Competências/Conhecimentos 90% 80% - Os resultados verificados nos testes sumativos (tendo em conta a progressão evidenciada ao longo do ano letivo). 10% - A avaliação do seguinte parâmetro: Atividades de consolidação de conhecimentos - na sala de aula; Sócio afetivo Atitudes/Valores 10% A avaliação dos seguintes parâmetros: I Pontualidade 2% II Material Escolar 2% III Realização dos trabalhos de casa 2% IV Cumprimento das tarefas propostas na sala de aula 2% V Comportamento 2%

19 Disciplina: MACS Docente: Albano Novais 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos Nº de aulas Introdução ao estudo de grafos; Modelos de Grafos Grafos Eulerianos Grafos Hamiltonianos e Árvores. 16 Modelos Populacionais Modelos discretos e modelos contínuos. Crescimento linear. Crescimento Exponencial ou Crescimento Geométrico. Crescimento Logístico. 24 Modelos de Probabilidades Fenómenos aleatórios. Argumentos de simetria e regra de Laplace. Modelos de probabilidade em espaços finitos. Variáveis quantitativas. Função massa de probabilidade. Probabilidade condicional. Árvores de probabilidade. Acontecimentos independentes. Probabilidade total. Regra de Bayes. Valor médio e variância populacional. Espaço de resultados infinitos. Modelos discretos e modelos contínuos. Exemplos de modelos contínuos. Modelo Normal. 36 Introdução à Inferência Estatística Parâmetro e Estatística; Noção de estimativa pontual. Estimação de um valor médio e de uma proporção. Distribuição de amostragem; Construção de estimativas intervalares ou intervalos de confiança para o valor médio e para a proporção. 19

20 2. Articulações disciplinares - Verticais Tema/Competências/Conteúdos Ano de escolaridade Tema I - Modelos de Grafos Modelos Populacionais Tema III - Modelos de Probabilidades Tema IV - Introdução à Inferência Estatística 6ºano: Relações e regularidades 7ºano: Sequências e regularidades 8º ano: Funções e equações 10º ano: Modelos matemáticos 6ºano: Representação e interpretação de dados. 7ºano: Tratamento de dados. 9ºano: Probabilidade 10 º ano: Estatística 6ºano: Representação e interpretação de dados. 7.º ano: Tratamento de dados; 8.º ano: Planeamento estatístico. 9ºano: Probabilidade 10 º ano: Estatística - Horizontais Tema/competência relevante Tema I - Modelos de Grafos Tema II - Modelos Populacionais Ações Interdisciplinares Disciplina Geografia História Geografia História Ação Utilizar exemplos concretos das disciplinas e usar a modelação para melhor interpretar situações, fazer a sua representação e explicar os respetivos comportamentos. Utilizar exemplos concretos das disciplinas e usar a modelação para melhor interpretar situações, fazer a sua representação e explicar os respetivos comportamentos. Realizar estudos experimentais, usando métodos adequados a trabalhos onde há incerteza e é necessário interpretar, descrever e, por vezes, realizar previsões. Tema III - Modelos de Probabilidades Geografia Calcular probabilidades, usando o conceito frequencista, a lei de Laplace e probabilidade condicionada de fenómenos aleatórios que existem em domínios variados. Selecionar situações das diferentes disciplinas para aplicar os conteúdos estudados, neste tema, e simular investigações. Apresentar relatórios dos trabalhos

21 Tema IV - Introdução à Inferência Estatística Geografia História realizados Selecionar situações das diferentes disciplinas para aplicar os conteúdos estudados, neste tema, e simular investigações, nomeadamente, estimativa pontual, estimação de um valor médio e de uma proporção, distribuição de amostragem, estimativas intervalares ou intervalos de confiança para o valor médio e para a proporção. Apresentar relatórios dos trabalhos realizados Obs: Outras articulações serão efetuadas oportunamente (reuniões de conselho de turma). 3. Critérios de avaliação Peso (%) Parâmetro em avaliação 70 Testes Escritos 20 Trabalhos de grupo e individuais; Relatórios de atividades desenvolvidas; Apresentações. 10 Assiduidade; pontualidade, comportamento, empenho.