Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2013/2014. Curso Científico-humanístico de Línguas e Humanidades 11º N

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1 Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2013/2014 Curso Científico-humanístico de Línguas e Humanidades 11º N Diretora de Turma: Lina Gil Departamento de Ciências Geoeconómicas

2 Disciplina: Português 1. Gestão de unidades curriculares Unidade 1.º Período Unidade 0 Unidade 1 Unidade 2 2.º Período Unidade 3 Unidade 4 3.º Período Unidade 5 Unidade 6 Conteúdos Diagnose Textos do domínio transacional, educativo e dos media Textos argumentativos: discursos políticos e sermão de S.to António aos peixes, pe. António Vieira Frei Luís de Sousa, Almeida Garrett Os Maias, Eça de Queirós (parte I) Os maias, Eça de Queirós (parte II) Poesia de Cesário Verde N.º de aulas Nota: os conteúdos gramaticais, as oficinas de escrita e os períodos formais de oralidade serão distribuídos pelas diferentes unidades ao longo do ano letivo 2. Articulações disciplinares A disciplina de Português articula com a generalidade das disciplinas, na medida em que o trabalho levado a cabo pelos alunos se baseia na leitura, análise e interpretação de documentos em diversos suportes, bem como na elaboração de materiais que pressupõem um trabalho de produção oral e escrita. Além disso, o Conselho de Turma valoriza a correção linguística e a correta e fluente flexão discursiva, considerando-as essenciais na comunicação e na apreensão e expressão do conhecimento. Promove-se também a articulação nas técnicas da argumentação com a disciplina de Filosofia e na abordagem dos conteúdos gramaticais, nomeadamente nos conteúdos referentes à fonologia, classes de palavras, sintaxe, semântica e pragmática discursiva entre as disciplinas de Português e Espanhol.

3 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Cognitivo e físico-motor Competências/ Conhecimentos 65% Provas escritas 25% Provas de oralidade Sócioafetivo Atitudes/Valores 10% Atitudes, valores e trabalhos Critérios específicos de avaliação dos alunos: Instrumentos e fórmula ponderada de verificação/avaliação/classificação das competências e aprendizagens adquiridas: Competências de nível cognitivo Provas escritas, orais e práticas; Relatórios / Fichas de leitura; Registos; Aspetos informais; Auto e heteroavaliação; Relações intergrupais; Outros... Competências de nível atitudinal Registos diversos; Autoavaliação; Heteroavaliação. Fórmula ponderada de classificação no final de cada período letivo: Atitudes, Valores e Outros. 10% Provas escritas 65% Provas orais...25% Escala: 0 a 20 valores (0 a 200 pontos ) Nota: Em cada período são destinadas aulas para avaliação e para realização de atividades previstas na planificação anual / Plano Anual de Atividades / Plano de turma.

4 Disciplina: FILOSOFIA 1. Gestão de unidades curriculares Unidade 1-Argumentação e lógica formal 2-Argumentação e retórica. Conteúdos Distinção entre validade e verdade. 1.2 Inferência válida, para a lógica de Aristóteles: a) Caracterização da linguagem da lógica silogística com as suas quatro formas, quanto à quantidade e qualidade; b) Definição de silogismo (envolvendo as noções de termo maior, menor e médio e de premissa maior e menor); c) Classificação dos silogismos em figuras e modos; d) Distribuição de um termo geral numa proposição; e) Regras de validade silogística. 1.3 Principais falácias, para a lógica de Aristóteles, as falácias formais a tratar serão a falácia do termo não distribuído, a ilícita maior e a ilícita menor O domínio do discurso argumentativo a procura de adesão do auditório. a)-a distinção entre demonstração e argumentação; b)-a relação necessária ao auditório no discurso argumentativo O discurso argumentativo principais tipos de argumentos e falácias informais. deverão ser abordados os critérios para avaliar argumentos indutivos, por analogia e de autoridade. Deverão ser abordadas também as seguintes falácias informais: petição de princípio, falso dilema, apelo à ignorância, ad hominem, derrapagem (ou bola de neve ) e boneco de palha Nº de aulas Argumentação e filosofia Filosofia, retórica e democracia, dever-se-á fazer uma breve abordagem histórica ao confronto entre as perspetivas dos sofistas e de Platão acerca da retórica no contexto da democracia ateniense. 3.2-persuasão e manipulação ou os dois usos da retórica Argumentação verdade e ser. 6 6

5 IV O Conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica 1.1- Estrutura do ato de conhecer 1.2-Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento: o racionalismo de Descartes e o empirismo de David Hume. 5 2 Estatuto do conhecimento 2.1- Conhecimento vulgar e conhecimento científico Ciência e construção na validade e verificabilidade das hipóteses, distinguir-se-á a conceção indutivista do método científico e o falsificacionismo de Karl Popper Racionalidade científica e a questão da objetividade, estabelecer-se-á a diferença entre as perspetivas de Popper e de Thomas Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento científico Temas/ problemas da cultura científicotecnológica. (Opção por um tema) - A ciência, o poder e os riscos. - A construção histórico-social da ciência; - O trabalho e as novas tecnologias; - O impacto da sociedade da informação na vida quotidiana; - A industrialização e o impacto ambiental; - A investigação científica e os interesse económico-políticos; - A tecnologia e a ética; - A manipulação genética; - Outros: V Desafios e horizontes da Filosofia Opção pela abordagem seguindo uma das perspetivas indicadas em 1, 2, ou A Filosofia e os outros saberes: 1.2. Realidade e verdade a pluralidade da verdade; 1.3. Necessidade contemporânea de uma racionalidade prática pluridisciplinar. 2- A filosofia na cidade: 2.1- Espaço público e espaço privado; 2.2- Convicção, tolerância e diálogo a construção da cidadania. 3- A filosofia e o sentido: 3.1- Finitude e temporalidade a tarefa de se ser no mundo; 3.2- Pensamento e memória - responsabilidade pelo futuro.

6 2. Articulações disciplinares Com Português O texto Argumentativo 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Domínio dos conteúdos lecionados. Rigor e correção da terminologia filosófica. Clareza do texto escrito. Autonomia na reflexão e na crítica. Capacidade de análise e de síntese. Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 90 Capacidade de conceptualização. Capacidade de problematização. Competência argumentativa. Competência discursiva/pessoalidade da resposta. Responsabilidade nas tarefas. Pertinência na informação usada. Emissão de opiniões críticas fundamentadas. Organização de conteúdos/aplicação de conceitos. Apresentação dos trabalhos com originalidade. Capacidade de equacionar dificuldades. Respeito pela opinião da maioria. Resolução de problemas. Organização dos conteúdos/aplicação dos conceitos.

7 Sócio afetivo Atitudes/Valores 10 Empenhamento e interesse. Nível de participação. Assiduidade e pontualidade. Autonomia e responsabilidade. Relacionamento com os outros e com o meio: cooperação/tolerância. Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos Nº de aulas Atletismo Conhecimento do regulamento Corridas Velocidade (40m) Estafetas (4x45m)- técnica de passagem Corrida de barreiras Corrida de Resistência Saltos: Salto em altura ou salto em comprimento Lançamentos: Lançamento do peso ou disco ou dardo 14 Badminton Conhecimento do regulamento Ações Técnico-táticas Serviço; clear; lob; amorti; drive Remate (só em exercício critério após serviço alto) Situação de Jogo 1x1 16 Râguebi Conhecimento do regulamento Ações técnicas individuais: Placagem (Bitoque) 14

8 Formações Alinhamento lateral Passe Ensaio Pontapé de ressalto Situações de jogo reduzido 7x7 (campo reduzido) Softebol Conhecimento do regulamento Ações técnicas individuais no ataque: Batimento Corrida de bases Roubo de bases Ações técnicas individuais na defesa: Lançamento Receção Passe Situação de jogo de Softebol sem roubo de bases 14 Futebol Conhecimento do regulamento Ações Técnico-táticas ATAQUE a) passe, receção da bola; b) condução de bola; c) remate; d) Drible; e) Desmarcação DEFESA - a) Desarme; interceção; b) Marcação Situação de Jogo 7x7 O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os seguintes princípios de jogo: ATAQUE penetração, cobertura ofensiva, mobilidade, espaço. DEFESA contenção, cobertura defensiva, equilíbrio, concentração. 26

9 2. Articulações disciplinares 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 15% e 65% ASP avaliação sumativa prática por unidade didática 35% ASP x nº aulas realizadas 30% nº aulas dadas Teste escrito 15% Sócio afetivo Atitudes/Valores 20% Pontualidade 5% Interesse / participação / Comportamento 15%

10 Disciplina: HISTÓRIA A 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Avaliação diagnóstica Conteúdos Nº de aulas 4 Módulo 4: A Europa nos séculos XVII e XVIII sociedade, poder e dinâmicas coloniais Módulo 5: O Liberalismo ideologia e revolução, modelos e práticas nos séculos XVIII e XIX Módulo 6: A civilização industrial economia e sociedade; nacionalismos e choques imperialistas 1. População da Europa nos séculos XVII e XVIII: crises e crescimento. 2. A Europa dos Estados absolutos e a Europa dos parlamentos. 3. Triunfo dos Estados e dinâmicas económicas nos séculos XVII e XVIII. 4. Construção da modernidade europeia. Avaliação 1. A Revolução Americana - uma revolução fundadora. 2. A Revolução Francesa paradigma das revoluções liberais e burguesas. 3. A geografia dos movimentos revolucionários na primeira metade do século XIX: as vagas revolucionárias liberais e nacionais. 4. A implantação do liberalismo em Portugal. 5. O legado do liberalismo na primeira metade do século XIX. Avaliação 1. As transformações económicas na Europa e no mundo. 2. A sociedade industrial e urbana. 3. Evolução democrática, nacionalismo e imperialismo. 4. Portugal, uma sociedade capitalista dependente. 5. Os caminhos da cultura. Avaliação

11 2. Articulações disciplinares Temas O liberalismo ideologia e revolução. A Europa nos séculos XVII e XVIII: a população crises e crescimento. A civilização industrial O interesse pela realidade social na literatura Disciplina História A Geografia A Português Literatura Portuguesa História Geografia A História A Geografia A História A Literatura Portuguesa Ações interdisciplinares Abordagem Visita de Estudo ao Porto do século XIX Análise da evolução demográfica Debate sobre o tema: - Explosão populacional; migrações internas e emigração. - O novo urbanismo. Debate sobre o tema: A Geração de Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Cognitivo e físico-motor Competências/ Conhecimentos 90% Os resultados verificados nos testes sumativos/trabalho individual ou em grupo (caso seja proposto). Sócio afetivo Atitudes/Valor es 10% Comportamento, atitudes e valores; material necessário à aula; pontualidade; ritmo de evolução individual e capacidade de autoavaliação.

12 Disciplina: GEOGRAFIA 1. Gestão de unidades curriculares Unidade 3. Os espaços organizados pela população 4. A população: como se movimenta e comunica 5. A integração de Portugal na União Europeia: novos desafios, novas oportunidades Conteúdos 3.1. As áreas rurais em mudança As fragilidades dos sistemas agrários A agricultura portuguesa e a PAC As novas oportunidades para as áreas rurais 3.2. As áreas urbanas: dinâmicas internas A organização das áreas urbanas A expansão urbana Problemas urbanos 3.3 A rede urbana e as novas relações cidade - campo As características da rede urbana A reorganização da rede urbana As parcerias entre cidades e o mundo rural 4.1 A diversidade dos modos de transporte e a desigualdade espacial das redes A competitividade dos diferentes modos de transporte A distribuição espacial das redes de transporte A inserção nas redes transeuropeias 4.2 A revolução das telecomunicações e o seu impacto nas relações territoriais A distribuição espacial das redes de comunicação O papel das TIC no dinamismo dos diferentes espaços geográficos 4.3 Os transportes e as comunicações e a qualidade de vida da população A multiplicidade dos espaços de vivência Os problemas de segurança, de saúde e ambientais 5.1 Os desafios para Portugal no contexto do alargamento da União Europeia 5.2 A valorização ambiental em Portugal e a Política Ambiental Comunitária 5.3 As regiões europeias no contexto das políticas regionais da União Europeia Nº de aulas

13 2. Articulações disciplinares Tema/competência relevante Análise e interpretação de textos Ações Interdisciplinares Literatura Disciplina Interpretação de textos Português Análise crítica da realidade Filosofia Contextualização do processo evolutivo da organização do espaço no tempo História 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Cognitivo Competências/Conheciment os 90% 80% - Os resultados verificados nos testes sumativos (tendo em conta a progressão evidenciada ao longo do ano letivo). 10% - A avaliação do seguinte parâmetro: Atividades de consolidação de conhecimentos - na sala de aula; Sócio afetivo Atitudes/Valores 10% A avaliação dos seguintes parâmetros: I Pontualidade 2% II Material Escolar 2% III Realização dos trabalhos de casa 2% IV Cumprimento das tarefas propostas na sala de aula 2% V Comportamento 2%

14 Disciplina: ESPANHOL 1. Gestão de unidades curriculares Unidade 1 Conteúdos Presente do Indicativo - verbos regulares e irregulares (revisão) Artigos determinados: masculino, feminino e neutro (revisão) Presença / ausência do artigo determinado (revisão) Indefinidos: determinantes e pronomes (revisão) Apresentar-se e apresentar alguém Descrever pessoas e lugares Manifestar gostos e preferências Nº de aulas 13 2 Género dos substantivos: diferenças em relação ao português Preposições: diferenças em relação ao português As regras de acentuação 12 3 e 5 Presente do Conjuntivo Pretérito Indefinido: verbos regulares e irregulares Adjetivos de descrição física e de carácter (revisão) 16 4 Distinção muy/ mucho (revisão) Pretérito Perfecto de Indicativo: verbos regulares e irregulares (revisão) Contraste Pretérito Perfecto / Pretérito Indefinido Falar do estado de saúde Explicar os sintomas de uma doença Marcar uma consulta no médico Informar-se sobre alguns problemas de saúde 12 7 Futuro Imperfeito (verbos regulares e irregulares) Pronomes pessoais de CD e CI O grau dos adjetivos (revisão) Apócope nos adjetivos e nos numerais ordinais Informar-se sobre alguns problemas de saúde Dar conselhos para combater e evitar doenças Contar um acontecimento Fazer juízos de valor Estabelecer comparações Pedir /dar informações Expressar probabilidade Expressar hipótese 10

15 8 Discurso indireto Interrogativas indiretas Ir a una entrevista e apresentar-se como candidato Gerúndios regulares e irregulares Pretérito Imperfeito do Indicativo: verbos regulares e irregulares (revisão) Caraterizar-se como aluno Dizer o que está a fazer Estabelecer comparações entre a realidade escolar portuguesa e espanhola Orações subordinadas adverbiais de Indicativo e Infinitivo Pedir e dar informações Identificar sinais informativos Pedir e dar indicações Imperativo afirmativo (revisão) Imperativo negativo Colocação dos pronomes pessoais com Imperativo Contar um acontecimento no passado Justificar no passado Condicional simples Regras de acentuação: o acento nos monossílabos (revisão) Dar conselhos Expressar hipótese Relações entre os tempos do passado Adjetivos e pronomes possessivos Aconselhar algo a alguém Fazer um convite; Aceitar/ Recusar um convite Pedir/ dar informações sobre uma viagem Escolher e justificar opções Enumerar vantagens e inconvenientes das viagens 4

16 2. Articulações disciplinares Publicidade e consumismo: Espanhol - Lojas, produtos e alimentação Português Anúncio publicitário 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Cognitivo e físico-motor Competências/ Conhecimentos 50% 30% 10% Provas escritas Oralidade (1 momento de avaliação da expressão oral previamente calendarizado e intervenções orais na aula 20% e 1 momento de compreensão oral 10% também previamente calendarizado) Outros trabalhos (trabalhos de casa, individuais e de pares/ grupo) Sócio afetivo Atitudes/ Valores 10% Atitudes e valores (assiduidade/ pontualidade, empenho, sentido de responsabilidade, participação na aula)

17 Disciplina: LITERATURA PORTUGUESA II 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos 0 Diagnose 2 Nº de aulas 1 Poesia séc. XIX 12 2 Romantismo, Realismo e Simbolismo-teatro 9 3 Romantismo, Realismo e Simbolismo-prosa 8 4 De orpheu à contemporaneidade-séc. XX-poesia 6 5 De orpheu à contemporaneidade-séc. XX- teatro 9 4 De orpheu à contemporaneidade-séc. XX- prosa 7 Plano individual de leitura Articulações disciplinares Com Português- escolas literárias- Romantismo, Realismo Com História- o Modernismo Com as restantes disciplinas: Análise de textos, gráficos. Resumir/ sintetizar

18 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Cognitivo e físicomotor Competências/Conheci mentos 25% 65% Plano individual de leitura (15% trabalho na aula; 10% apresentação do trabalho) Testes escritos Sócio afetivo Atitudes/Valores 10%