Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2014/2015

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1 Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2014/2015 Curso Científico-Humanístico de Línguas e Humanidades 11º Ano Turma J Diretora de Turma: Emília Arlete Pereira Freitas Novais Costa

2 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: Português Nota: Os conteúdos gramaticais, as oficinas de escrita e os períodos formais de oralidade serão Unidade Conteúdos Nº de aulas 1º Período Unidade 0 Unidade 1 Unidade 2 Diagnose Textos do domínio transacional, educativo e textos dos media Textos argumentativos: Discurso Político e Sermão de Santo António aos Peixes de Padre António Vieira 52 2º Período Unidade 3 Unidade 4 3º Período Unidade 5 Unidade 6 distribuídos pelas diferentes unidades ao longo do período letivo. 2. Articulações disciplinares As articulações acontecerão com todas as disciplinas, nos seguintes tópicos: Desenvolvimento das competências de comunicação (compreensão, interação, produção); Leitura para informação e estudo; Leitura e análise de documentos autênticos (textos, imagens, gráficos ); Pesquisa, recolha e seleção de informação em fontes diversificadas; Reflexão e debates sobre conteúdos aplicáveis a temáticas relacionadas com os programas das várias disciplinas; Escrita para apropriação de técnicas e modelos. 3. Critérios de avaliação Frei luís de Sousa de Almeida Garrett Os Maias I de Eça de Queirós 40 Os Maias I de Eça de Queirós Poesia de Cesário Verde 32 Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Cognitivo e físico-motor Competências/ Conhecimentos 65% 25% Provas escritas Provas orais Sócio afetivo Atitudes/ Valores 10% Atitudes, valores e trabalhos 2

3 Disciplina: Inglês 1. Gestão de unidades curriculares Unidade 1º período Módulo inicial Conteúdos / Competências Avaliação Diagnóstica: 4 skills: speaking; writing; listening; reading Aulas previstas 6 aulas Módulo 1: O jovem e o consumo Hábitos de consumo alimentação moda e vestuário entretenimento sociedade de consumo Publicidade e marketing a criação da imagem marcas e logos padrões de beleza, de comportamento estratégias e linguagens nos diferentes media Defesa do consumidor publicidade enganosa ética da produção e comercialização de bens ação direta do consumidor(verificação da rotulagem ) condições de trabalho organizações de defesa do consumidor 24 aulas Grammar: Present perfect simple and continuous Present tenses (revisão) Order of attributive adjectives Contrast Past perfect simple and continuous Verb + infinitive or ing form Relative clauses Verb + object + (to)-infinitive Módulo 2: O mundo à nossa volta Ameaças ao ambiente causas e consequências das alterações ambientais desastres naturais espécies em extinção hábitos de consumo (gestão dos recursos naturais ) Questões demográficas distribuição da população mobilidade Grammar: Future forms Linking words and phrases Used to/be, get used to 14 aulas (Avaliação: 10 aulas) 3

4 2º período Módulo 2: O mundo à nossa volta Double and correlative comparatives Phrasal verb to break Questões de Bioética clonagem manipulação genética Intervenção cívica e solidária (individual, grupal, institucional) projetos amigos do ambiente estilos de vida alternativos: vegetarianismo voluntariado movimentos e organizações ambientalistas, Grammar: Conditional sentences Adjective formation So and such 10 aulas (continuação) Módulo 3: O mundo do trabalho 3º período O mundo do trabalho em mudança Alteração de ritmos e locais de trabalho Internacionalização do trabalho Flexibilização do emprego Condições de trabalho Formação ao longo da vida As novas tecnologias no mundo do trabalho O jovem perante as mudanças Diversidade de percursos Escolha de atividades profissionais Lazer Grammar: Phrasal verbs The article Verbs and prepositions Clauses of purpose Emphatic structure The passive The passive: impersonal constructions Modal verbs Past modals A diversidade de culturas de expressão inglesa Hábitos e estilos de vida A sociedade multicultural Igualdade de oportunidades Discriminação e intolerância Movimentos e organizações de ação social e voluntariado 22 aulas (Avaliação: 10 aulas) 22 aulas Grammar: 4

5 Possessive case the genitive Reported speech: statements, questions, commands, requests, offers Singular, plural and collective nouns Have/get sth done Prepositional and phrasal verbs Correlative conjunctions I wish/if only + past simple (Avaliação: 8 aulas) 2. Articulações disciplinares Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas 1. Publicidade e consumismo 2. Direitos humanos 3.Texto argumentativo 4. Multiculturalismo 1. _A imagem na publicidade, no desenho humorístico e na ilustração _Anúncio publicitário; A arte de convencer/ texto publicitário/; the fine art of convincing people. 2. Carta de reclamação 3. Discurso político; sermão de Santo António aos peixes; advertising- the fine art of convincing people 4. O sermão de Santo António aos peixes: pela defesa da liberdade dos indígenas e contra a escravatura; Multiculturalism: one world, many voices; shades of freedom Português Inglês Português Inglês Português Inglês 5. Natureza 5- Cesário Verde: a dicotomia cidade/campo; The environment: green world campaign A industrialização e o impacte ambiental Valorização ambiental em Portugal e a Política Ambiental Comunitária Português; Literatura; Inglês; Filosofia e Geografia 6. Escolas Literárias 7. Manipulação genética 6. O Romantismo e o Realismo _Os Caminhos da Cultura: a confiança no progresso científico. O interesse pela realidade social na literatura e nas artes. Portugal: o dinamismo cultural do último terço do século; _O romantismo 7. Manipulação genética Genetic manipulation; clonage Português; Literatura Portuguesa e História Inglês e Filosofia 5

6 8. Tecnologias O trabalho e as novas tecnologias The world of work/automation Inglês e Filosofia 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetros em avaliação Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 50% 30% 10% Provas escritas Avaliação da oralidade Outros trabalhos: trabalhos escritos ( realizados em casa, na aula ); leitura; portefólio; compreensão de enunciados orais e escritos. Sócio afetivo Atitudes/Valores 10% Pontualidade; assiduidade; presença de material necessário à aula; adoção de atitudes adequadas; sentido de responsabilidade; capacidade de concentração; empenho/participação; capacidade de cooperação; espírito crítico/iniciativa/autonomia; auto e heteroavaliação Disciplina: FILOSOFIA 1. Gestão de unidades curriculares 6

7 Unidade 1- Argumentação e lógica formal 2-Argumentação e retórica. Conteúdos Distinção entre validade e verdade. 1.2 Inferência válida, para a lógica de Aristóteles: a) Caracterização da linguagem da lógica silogística com as suas quatro formas, quanto à quantidade e qualidade; b) Definição de silogismo (envolvendo as noções de termo maior, menor e médio e de premissa maior e menor); c) Classificação dos silogismos em figuras e modos; d) Distribuição de um termo geral numa proposição; e) Regras de validade silogística. 1.3 Principais falácias, para a lógica de Aristóteles, as falácias formais a tratar serão a falácia do termo não distribuído, a ilícita maior e a ilícita menor O domínio do discurso argumentativo a procura de adesão do auditório. a)-a distinção entre demonstração e argumentação; b)-a relação necessária ao auditório no discurso argumentativo. Nº de aulas Argumentação e filosofia O discurso argumentativo principais tipos de argumentos e falácias informais. deverão ser abordados os critérios para avaliar argumentos indutivos, por analogia e de autoridade. Deverão ser abordadas também as seguintes falácias informais: petição de princípio, falso dilema, apelo à ignorância, ad hominem, derrapagem (ou bola de neve ) e boneco de palha 4 IV O Conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica 3.1- Filosofia, retórica e democracia, dever-se-á fazer uma breve abordagem histórica ao confronto entre as perspetivas dos sofistas e de Platão acerca da retórica no contexto da democracia ateniense. 3.2-persuasão e manipulação ou os dois usos da retórica Argumentação verdade e ser. 5 2 Estatuto do conhecimento 3- Temas/problemas da cultura científicotecnológica. 1.1.Estrutura do acto de conhecer; 1.2. Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento: o racionalismo de Descartes e o empirismo de David Hume Conhecimento vulgar e conhecimento científico Ciência e construção na validade e verificabilidade das hipóteses, distinguir-se-á a conceção indutivista do método científico e o falsificacionismo de Karl Popper Racionalidade científica e a questão da objetividade, estabelecer-se-á a diferença entre as perspetivas de Popper e de Thomas Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento científico

8 V Desafios e horizontes da Filosofia Opção pela abordagem seguindo uma das perspectivas indicadas em 1, 2, ou 3. (Opção por um tema) - A ciência, o poder e os riscos. - A construção histórico-social da ciência; - O trabalho e as novas tecnologias; - O impacto da sociedade da informação na vida quotidiana; - A industrialização e o impacto ambiental; - A investigação científica e os interesse económico-políticos; - A tecnologia e a ética; - A manipulação genética; - Outros: A Filosofia e os outros saberes: 1.2. Realidade e verdade a pluralidade da verdade; 1.3. Necessidade contemporânea de uma racionalidade prática pluridisciplinar. 2- A filosofia na cidade: 2.1- Espaço público e espaço privado; 2.2- Convicção, tolerância e diálogo a construção da cidadania. 3- A filosofia e o sentido: 3.1- Finitude e temporalidade a tarefa de se ser no mundo; 3.2- Pensamento e memória - responsabilidade pelo futuro. 2. Articulações disciplinares Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas O texto Argumentativo Português 8

9 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Domínio dos conteúdos leccionados. Rigor e correcção da terminologia filosófica. Clareza do texto escrito. Autonomia na reflexão e na crítica. Capacidade de análise e de síntese. Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 90 Capacidade de conceptualização. Capacidade de problematização. Competência argumentativa. Competência discursiva/pessoalidade da resposta. Responsabilidade nas tarefas. Pertinência na informação usada. Emissão de opiniões críticas fundamentadas. Organização de conteúdos/aplicação de conceitos. Apresentação dos trabalhos com originalidade. Capacidade4 de equacionar dificuldades. Respeito pela opinião da maioria. Resolução de problemas. Organização dos conteúdos/aplicação dos conceitos. Disciplina: Educação Física 1. Gestão de unidades curriculares 9

10 Unidade Ginástica Ginástica: Conhecimento do regulamento. Ginástica de Solo Conteúdos / Competências Rolamento à frente com M.I. afastados /unidos; Rolamento à frente saltado; Rolamento à retaguarda com M.I. afastados; Apoio facial invertido de braços com saída em rolamento à frente; Roda / Rodada; Avião; Ponte / rã /espargata; Elaboração e execução de uma Sequência gímnica com 7 elementos. Ginástica de Aparelhos Plinto: Salto de eixo no plinto transversal ou longitudinal; Rolamento à frente em plano elevado (plinto); Salto entre mãos no plinto transversal. Mini Trampolim: Ligação corrida / chamada; Receção no colchão; Saltos: vela; engrupado; pirueta; carpa. Aulas previstas 20 Futebol Voleibol Conhecimento do regulamento. Ações Técnico-táticas: ATAQUE a) passe, receção da bola; b) condução de bola; c) remate; d) Drible; e) Desmarcação. DEFESA - a) Desarme; interceção; b) Marcação. Situação de Jogo 5x5: O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os seguintes princípios de jogo: ATAQUE penetração, cobertura ofensiva, mobilidade, espaço. DEFESA contenção, cobertura defensiva, equilíbrio, concentração. Conhecimento do regulamento. Ações Técnico-táticas: ATAQUE a) serviço (por cima/por baixo); b) passe; c) remate; d) amorti. DEFESA a) receção ao serviço; b) manchete; c) bloco

11 Badminton Râguebi Ginástica Acrobática Situação de Jogo 6x6: O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os seguintes sistemas de jogo: SISTEMA em W = 1:3:2. Conhecimento do regulamento. Ações Técnico-táticas: Serviço; clear; lob; amorti; drive; Remate (só em exercício critério após serviço alto). Situação de Jogo 1x1. Conhecimento do regulamento. Ações técnicas individuais: Placagem (Bitoque); Formações; Alinhamento lateral; Passe; Ensaio; Pontapé de ressalto. Situações de jogo reduzido 7x7 (campo reduzido). Conhecimento do regulamento; Pegas; Noção de peso e contra peso; Montes e desmontes; Coreografia de 4 elementos Articulações disciplinares Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas Leitura e interpretação de textos, imagens e gráficos. Elaboração de esquemas, sínteses e resumos Leitura, compreensão e expressão oral. Expressão escrita. Todas Todas 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetros em avaliação 11

12 Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 80% (70%+10%) Domínio motor: ASP + ASP x nº aulas realizadas ; nº aulas dadas Domínio cognitivo: 1º P e 2º P Teste escrito 3º P teste escrito ou trabalho ou média do 1º e 2º P Sócio afetivo Atitudes/Valores 20% (5%+15%) Pontualidade Interesse / participação / Comportamento Disciplina: Geografia A 1. Gestão de unidades curriculares 12

13 Unidade Conteúdos Nº de aulas 3. Os espaços organizados pela população 3.1. As áreas rurais em mudança As fragilidades dos sistemas agrários A agricultura portuguesa e a PAC As novas oportunidades para as áreas rurais 3.2. As áreas urbanas: dinâmicas internas A organização das áreas urbanas A expansão urbana Problemas urbanos 3.3 A rede urbana e as novas relações cidade - campo As características da rede urbana A reorganização da rede urbana As parcerias entre cidades e o mundo rural A população: como se movimenta e comunica 4.1 A diversidade dos modos de transporte e a desigualdade espacial das redes A competitividade dos diferentes modos de transporte A distribuição espacial das redes de transporte A inserção nas redes transeuropeias 4.2 A revolução das telecomunicações e o seu impacto nas relações territoriais A distribuição espacial das redes de comunicação O papel das TIC no dinamismo dos diferentes espaços geográficos 4.3 Os transportes e as comunicações e a qualidade de vida da população A multiplicidade dos espaços de vivência Os problemas de segurança, de saúde e ambientais A integração de Portugal na União Europeia: novos desafios novas oportunidades Os desafios para Portugal no contexto do alargamento da União Europeia 5.2 A valorização ambiental em Portugal e a Política Ambiental Comunitária 5.3 As regiões europeias no contexto das políticas regionais da União Europeia 28 2.Articulações disciplinares 13

14 Tema/competência relevante Contextualização do processo evolutivo da organização do espaço no tempo Ações Interdisciplinares Disciplina História-Visita de Estudo ao Porto do século XIX. Análise de documentos Expressar oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação Português Destacar unidades informativas relevantes. Exprimir pontos de vista, argumentar. Ler fluentemente e em profundidade, hierarquizando os conteúdos do texto, apreendendo criticamente o seu significado e intencionalidade. Literatura Portuguesa Consciencialização de distintos sistemas de valores e diferentes paradigmas de valoração. Desenvolver práticas de exposição (oral e escrita) e de intervenção num debate, aprendendo a apresentar de forma metódica e compreensível as ideias próprias ou os resultados de consultas ou notas de leitura. Filosofia 3.Critérios de avaliação Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação A avaliação sumativa de final de período e/ou ano letivo da disciplina de Geografia traduz o somatório das avaliações contínuas efetuadas desde o início do ano letivo até cada um dos momentos de avaliação, que pretendem quantificar, de modo o mais objetivo possível, o progresso dos alunos. Assim, a classificação atribuída no final de cada período traduz: 80 % 1. Os resultados verificados nos testes sumativos (tendo em conta a progressão evidenciada ao longo do ano letivo). 14

15 10 % 2. A avaliação do seguinte parâmetro: Atividades de consolidação de conhecimentos - na sala de aula; 10 % 3. A avaliação dos seguintes parâmetros: (Atitudes e Valores) I Pontualidade 2% II Material Escolar 2% III Realização dos trabalhos de casa 2% IV Cumprimento das tarefas propostas na sala de aula 2% V Comportamento 2% Disciplina: Literatura 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Diagnose Conteúdos / Competências Consolidação de conhecimentos e de competências. Aulas previstas 4 Um Século XIX Poesia 32 15

16 Dois Romantismo, Realismo e Simbolismo Teatro 18 Projeto individual de leitura Poesia 24 Três Romantismo, Realismo e Simbolismo - Prosa 22 Quatro De Orpheu à Contemporaneidade Século XX Poesia 20 Projeto Individual de Leitura Prosa 20 Cinco De Orpheu à Contemporaneidade Teatro 12 Seis De Orpheu à Contemporaneidade Prosa 20 Projeto Individual de Leitura Teatro Articulações disciplinares Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas - O texto argumentativo/expositivo. - Texto expressivo e criativo. Análise textual Português - Os convencionalismos nacionais; - As relações amorosas na adolescência, em Amor de Perdição, de Camilo Castelo Branco - O Romantismo. Análise de enunciados/textos em suportes diversos. Visita de Estudo ao Porto romântico. Filosofia, história e inglês Todas 16

17 - Cesário Verde: a oposição cidade/campo; - O Romantismo: o amor / as contradições amorosas em Folhas Caídas e Flores sem Fruto, de Garrett. -A poesia como voz da revolução, da liberdade e do amor. Análise de enunciados/textos em suportes diversos. Debates. Análise e interpretação de textos de cariz lírico. Português, história e geografia Português 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Cognitivo e físicomotor Competências/ Conhecimentos 65% 25% ( 15% +10%) # Provas escritas # Projeto Individual de Leitura (trabalho de aula 15% - Produto final 10%) Sócio afetivo Atitudes/Valores 10% # Atitudes, valores e trabalhos Nota: Em cada período foram destinadas aulas para a avaliação e para realização de atividades previstas na planificação anual / Plano Anual de Atividades / Plano de turma. Disciplina: História A 11.º Ano Gestão de unidades curriculares Unidade Avaliação diagnóstica Conteúdos Nº de aulas 4 Módulo 4: A Europa nos séculos XVII e XVIII sociedade, poder e dinâmicas coloniais 1. População da Europa nos séculos XVII e XVIII: crises e crescimento. 2. A Europa dos Estados absolutos e a Europa dos parlamentos. 3. Triunfo dos Estados e dinâmicas económicas nos séculos XVII e XVIII

18 Módulo 5: O Liberalismo ideologia e revolução, modelos e práticas nos séculos XVIII e XIX Módulo 6: A civilização industrial economia e sociedade; nacionalismos e choques imperialistas 4. Construção da modernidade europeia. Avaliação Total 1. A Revolução Americana - uma revolução fundadora. 2. A Revolução Francesa paradigma das revoluções liberais e burguesas. 3. A geografia dos movimentos revolucionários na primeira metade do século XIX: as vagas revolucionárias liberais e nacionais. 4. A implantação do liberalismo em Portugal. 5. O legado do liberalismo na primeira metade do século XIX. Avaliação Total 1. As transformações económicas na Europa e no mundo. 2. A sociedade industrial e urbana. 3. Evolução democrática, nacionalismo e imperialismo. 4. Portugal, uma sociedade capitalista dependente. 5. Os caminhos da cultura. Avaliação Total Articulações disciplinares Temas O liberalismo ideologia e revolução. A Europa nos séculos XVII e XVIII: a população crises e crescimento. A civilização industrial O interesse pela realidade social na literatura Disciplina História A Geografia A Português Literatura Portuguesa História Geografia A História A Geografia A História A Literatura Portuguesa Ações interdisciplinares Abordagem Visita de Estudo ao Porto do século XIX Análise da evolução demográfica Debate sobre o tema: - Explosão populacional; migrações internas e emigração. - O novo urbanismo. Debate sobre o tema: A Geração de Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação 18

19 Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 90% Os resultados verificados nos testes sumativos/trabalho individual ou em grupo (caso seja proposto). Sócio afetivo Atitudes/Valores 10% Comportamento, atitudes e valores; material necessário à aula; pontualidade; ritmo de evolução individual e capacidade de autoavaliação. 19