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Herman Carmona Carrilho
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1 Visão para um Sistema de Avaliação Manorama Gotur 4 a 6 de outubro de 2010 Nairobi, Quénia Segunda Conferência Global READ Fortalecimento do Contexto Propício aos Sistemas de Avaliação

2 Sistema de Avaliação Um grupo de políticas, estruturas para a geração e uso de informações sobre aprendizagem ou desempenho do estudante. 2

3 Por quê uma Visão para um Sistema de Avaliação? 1. Para definir seu propósito 3

de educação e desenvolvimento Todas as crianças estão a

4 Por quê uma Visão para um Sistema de Avaliação? 2. Para assegurar que: Sistema de avaliação ajude a realizar Metas de educação e desenvolvimento Todas as crianças estão a aprender o que precisam para promover o próprio bem-estar e a prosperidade nacional 4

5 Avaliação e Desenvolvimento: Qual é a conexão? Metas do desenvolvimento Metas de educação Padrões O ALINHAMENTO é CRUCIAL! Currículo Ensino Avaliação 5

O que queremos do nosso sistema de avaliação?

alcançar nossas metas Capital Por exemplo: Educação de

6 O que queremos do nosso sistema de avaliação? Informações 1 É necessário saber se estamos ou não a alcançar nossas metas Capital Por exemplo: Educação de qualidade para todos Todas as crianças estão a receber uma boa educação? Todas as nossas escolas estão a oferecer educação de qualidade? Todos os estudantes estão a ser promovidos de forma equânime? Faça as perguntas corretas!! Avaliações em sala de aula, avaliações de larga escala, exames 6

O que é preciso: uma Agenda AAA Sistema de

resultados para feedback no sistema Avaliar

7 O que é preciso: uma Agenda AAA Sistema de avaliação ALINHAR Alinhar padrões aos objectivos de desenvolvimento e avaliação aos padrões Metas do desenvolvimento AGIR Usar resultados para feedback no sistema Avaliar Elaborar e realizar avaliações que meçam o desempenho dos padrões 7

8 Decisões essenciais ao desenvolver a sua visão para um sistema de avaliação 8

Decisões essenciais D1: O que queremos do nosso sistema de avaliação?

D2: Quais são os tipos de avaliação necessários?

D5: Quais métodos de avaliação devem ser usados?

D7: Como os resultados devem ser usados?

9 Decisões essenciais D1: O que queremos do nosso sistema de avaliação? ALINHAR AVALIAR D1: O que queremos do nosso sistema de avaliação? D2: Quais são os tipos de avaliação necessários? D3 Que conteúdo deve ser avaliado? D4: Quem deve ser avaliado? D5: Quais métodos de avaliação devem ser usados? AGIR Intersectorial D6: Quem usará os resultados? D7: Como os resultados devem ser usados? D8: Quais as estruturas organizacionais necessárias para a agenda AAA? D9: Quanto deve ser investido no sistema de avaliação? D10: Com que rapidez o sistema de avaliação deve ser desenvolvido? A decisão 1 influencia todas as outras decisões! 9

10 As informações desejadas pelos líderes formarão a Visão para um sistema de avaliação - Por exemplo: Decisão relacionada à avaliação D2: Tipo de avaliação D3 Quem avaliar D4: O que avaliar D5: Que métodos usar Todas as crianças estão a receber uma boa educação? Avaliação em sala de aula, exames nacionais Baseado em recenseamento Todos os distritos Desempenho em relação aos padrões Somos uma nação de excelência académica? Avaliação nacional, avaliação internacional Baseado em amostra Competências de nível mais alto Nossos estudantes são competitivos fora do país? Como podemos atribuir responsabilidade a nossas escolas? D6: Quem deve usar os resultados D7: Como usar os resultados D8: Quais estruturas institucionais D9: Quanto investir Professores, pais, ministro da educação Analisar onde estão os hiatos, elaborar intervenções apropriadas no âmbito do professor, da escola e da comunidade Principais formuladores de políticas, diretores, professores, meios de comunicação Analisar níveis desagregados, convidar o público a participar do debate, reavaliar os padrões, atribuir responsabilidade às escolas D10: Como sequenciar as etapas 10

11 A visão do sistema de educação e a do sistema de avaliação estariam inerentemente associadas Por exemplo: Nenhuma criança ficará para trás (Estados Unidos) Significa interesse em dados sobre todas as crianças e análise daquelas que ficaram para trás Moldando o futuro da nação (Singapura) Significa interesse no desempenho em relação ao currículo de competências do século XXI Valorizar o indivíduo, celebrar a aprendizagem (Escola Britânica) Significa um forte interesse na avaliação para aprendizagem e uso de dados por professores 11

12 Papel da liderança na avaliação Fazer as perguntas prementes (saber o que quer obter do sistema de avaliação) Articular e formar um consenso sobre uma visão para o sistema de avaliação Esclarecer prioridades e defender a avaliação, manter-se firme em matéria de reforma Exigir e usar os resultados da avaliação (por exemplo, as respostas às perguntas prementes) Garantir recursos adequados para uma avaliação sustentável 12

13 Obrigado! 13

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