COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA

Transcrição

1 Especialização em Educação Especial e Processos Inclusivos Acessibilidade, inclusão e tecnologias COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA Profª Dra. Liliana Passerino Ms.Graciela Rodrigues Ms. Rosangela Bez Porto Alegre, 2011

2 Como nos comunicamos com alguém que não fala?

3

4 GRACIELA

5 Formas de comunicar-se...

6 Tecnologia Assistiva recursos modalidades serviços CA

7 Comunicação Alternativa refere-se aos recursos, estratégias e técnicas que complementam modos de comunicação existentes ou substituem as habilidades de comunicação inexistentes.

8 Quem faz uso da CA? Indivíduos que não possuem fala e/ou escrita funcional em consequência de: paralisia cerebral deficiência mental autismo traumatismo crânio-encefálico distrofia muscular progressiva lesão medular

9 CA é o uso integrado de: SÍMBOLOS RECURSOS TÉCNICAS ESTRATÉGIAS gestos, vocalização, sinais, fotos, objetos, gráficos... pranchas, álbum, livro de comunicação, eye-gaze, comunicador, computador... apontar c/ as mãos ou olhos, segurar, escanear, códigos... faz de conta, imitar...

10 Histórico No Brasil a CA iniciou em São Paulo, em 1978, em uma escola especial e centro de reabilitação para paralisados cerebrais. A CAA como área de pesquisa, surge para apoiar o desenvolvimento de uma comunicação mais autônoma das pessoas com déficits da fala.

11 Sistemas de comunicação alternativos constituem-se Gestuais SIGNOS Gráficos Tangíveis

12 Signos Gestuais Englobam a língua gestual dos surdos (no Brasil, a Libras) e outros signos produzidos pelas mãos.

13 Signos Gráficos Englobam todos os símbolos elaborados graficamente (Bliss, PCS, PIC).

14 Signos Tangíveis Geralmente confeccionados em madeira ou plástico principalmente utilizados por pessoas cegas. Também podem ser designados como signos táteis.

15 Importância do Uso da CA Quando utilizado com estratégias e técnicas comunicativas: Proporciona autonomia em situações de comunicação; Dá oportunidade de interação social; Auxilia no processo de inclusão escolar;

16 Importância do Uso da CA Os símbolos dão apoio à construção dos signos que auxiliam na aquisição da linguagem; Pode dar vez e voz aos indivíduos com déficits na fala;

17 Considerações antes do uso da CA Realizar uma avaliação elaborando-se um perfil do sujeito e abordagem conjunta com a equipe interdisciplinar determinam aspectos importantes do processo utilização. Entre eles, pode-se citar: Necessidade de desenvolver habilidades anteriores à aplicação de um sistema alternativo de comunicação. Escolha do Sistema de Comunicação mais apropriado. Verzoni (2007)

18 Considerações antes do uso da CA Velocidade na introdução dos símbolos. Seleção do repertório básico a ser introduzido. Escolha do Sistema de Comunicação mais apropriado. Velocidade na introdução dos símbolos. Verzoni (2007)

19 Plano de Ação FACILITADOR HABILIDADE NECESSIDADE EXPECTATIVA INDIVÍDUO MEIO SÍMBOLOS - RECURSOS TÉCNICAS - ESTRATÉGIAS OPÇÕES OBJETIVO DE COMUNICAÇÃO PLANO DE AÇÃO CONSTRUÇÃO DE PRANCHA IMPLEMENTAÇÃO Browning (2008)

20 Estratégia para introdução de CA Concreto Abstrato A CA deve ser introduzida aos poucos no cotidiano do aluno, de modo que ele tenha seu tempo para construir as abstrações necessárias para o uso dos símbolos. Deve-se partir do uso de objetos concretos para buscar atingir maior abstração com o uso de símbolos.

21 Recursos de CA Sistemas de comunicação mais sofisticados através do computador Gestos manuais Expressões faciais Signos gráficos Baixa tecnologia Alta tecnologia

22 Principais Sistemas de Comunicação Alternativa

23 Sistema Bliss Criado por Charles K. Bliss com o intuito de estabelecer um sistema de linguagem universal. Utilizado em Toronto, como sistema de comunicação alternativa, com crianças com paralisia cerebral. Formato de 100 signos gráficos básicos, derivados de formas geométricas que podem ser combinados para formarem palavras novas.

24 Sistema Bliss - Símbolos Pictográficos Semelhança com o objeto que representam Ideográficos Sugerem o conceito que representam Simples Não podem ser decompostos Compostos Dois ou mais simbólicos unidos, transmitem outro significado Tempo verbal Passado (presente) (futuro) Direção Para baixo, para cima, números, pontuação

25 Sistema Bliss - cores Branco: preposição, conjunções, adjuntos adverbiais, dias semana. Amarelo: pronome Pessoal e símbolos referente a pessoas. Laranja: substantivos concretos e abstratos. Verde: verbos Azul: adjetivos e advérbios Rosa: expressões sociais (ex. gírias)

26 Exemplo combinação símbolos Indicador de ação: ^ Indicador de plural: x

27 Sistema PIC O Pictogram Ideogram Communication desenvolvido no Canadá por Maharaj (1980). Formado por desenhos estilizados com siluetas em branco com um fundo preto, que fazem uma representação estilizada dos conceitos a que se referem.

28 Símbolos - PIC

29 Sistema PCS O Picture Communication Symbols (PCS), desenvolvido por Johnson (1981) tradução: Símbolos Pictográficos para a Comunicação. Sistema gráfico visual que contém desenhos simples que se aproximam do objeto real que representam. Pode-se incluir figuras conforme necessidade.

30 Sistema PCS Exemplo prancha elaborada com PCS

31 PECS Metodologia de Comunicação por troca de Figuras (Picture Exchange Communication System) PECS é um sistema visual de troca de símbolos, foi desenvolvido por Bondy & Frost (1985), utilizado por educadores sujeitos com autismo. Existe um conjunto de símbolos e que podem ser incluídos outros conforme a necessidade. Utilizada uma pirâmide de abordagem educacional, dividida em estágios.

32 PECS - Estágios FASE 1: O INTERCÂMBIO FÍSICO FASE 2: DESENVOLVENDO A ESPONTANEIDADE FASE 3: DISCRIMINAÇÃO DE FOTOGRAFIAS FASE 4: ESTRUTURA DA ORAÇÃO FASE 5: RESPONDENDO A " QUE QUERES? FASE 6: RESPOSTA E COMENTÁRIO ESPONTÂNEO Fonte:

33 Quem atua com CA Multidisciplinar: Terapia Ocupacional, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Educação Especial, Psicologia, Enfermagem, Medicina, Engenharia, Arquitetura, Design, etc. O professor: Tornar a CAA um recurso auxiliar na aprendizagem, integrando este recurso tanto na Educação Especial quanto na sala de aula do ensino comum.

34 Como avaliar o aluno para a utilização da CA? CONSIDERAR A SITUAÇÃO GERAL EM QUE VIVE O ALUNO Necessidades: na escola, no trabalho, na vida social Portanto a avaliação visa buscar soluções práticas para as necessidades

35 LEMBRAR QUE... OBJETIVO DA CA Valorizar todos os sinais expressivos do indivíduo e ordenando-os para o estabelecimento de uma comunicação rápida e eficiente (SCHIRMER, 2009).

36 COMO AVALIAR O ALUNO PARA A UTILIZAÇÃO DA CA? O que o aluno pode fazer em termos de comunicação? O que poderíamos fazer para atender suas necessidades de comunicação? Não deter-se somente no quadro clinico Pode nos esclarecer e proporcionar caminhos Porém...

37 as necessidades das pessoas não são estáticas e, portanto, o processo de avaliação costuma mudar em função do tempo (SORO-CAMATS, 2003, p.64). Coleta de dados AVALIAÇÃO Avaliação TOMADA DE DECISÕES INTERVENÇÃO

38 COMO AVALIAR O ALUNO PARA A UTILIZAÇÃO DA CA? 1. Investigação do contexto: O aluno manifesta desejo de comunicar-se? O que caracteriza sua forma de comunicação? O que o aluno comunica (necessidades básicas)? Quem são seus pares comunicativos? Como estes pares se comunicam com ele? Algum recurso visual é utilizado na sua comunicação? Quais as principais necessidades de comunicar?

39 2. Comunicação Expressiva: Como o aluno... Pede objetos? Chama a atenção das pessoas? Expressa seus sentimentos Faz escolhas? Solicita auxílio? Demonstra aceitação/aversão?

40 3. Habilidades cognitivas: Expressão facial/corporal Escolaridade (lê, escreve) Atenção, compreensão de causa e efeito Compreensão da permanência de objeto Representação simbólica Reconhecimento de objetos concretos, fotografias, desenhos, letras, etc.

41 4. Habilidades físicas: acuidade visual e auditiva; habilidades perceptivas; fatores de fadiga; 5. Habilidades motoras: apreensão manual, flexão e extensão de membros superiores, habilidade para virar páginas, piscar os olhos, mexer a cabeça;

42 As tarefas Avaliando o ambiente (SCHIRMER, 2009): Quais tarefas acontecem no ambiente? Quais os elementos essenciais dessas tarefas/ atividades? Como as tarefas poderiam ser modificadas para contemplar as necessidades especiais da criança? Quais instrumentos poderiam permitir a participação ativa da criança nessas tarefas?

43 Construindo pranchas de comunicação (PELOSI, 2009) Fatores que influenciam a seleção do vocabulário: Facilitadores da comunicação: não tem na prancha, me enganei, repita por favor. Símbolos personalizados: a prancha pode ser complementada com fotos, rótulos de acordo com cada usuário de seu contexto comunicativo. Número adequado de símbolos

44 Disposição do vocabulário (PELOSI, 2009) Deve ser organizado de maneira a tornar o usuário competente e ágil para expressar-se: Categorias: Alimentos Pessoas

45 Disposição do vocabulário (PELOSI, 2009) Deve ser organizado de maneira a tornar o usuário competente e ágil para expressar-se: Categorias: Vestuário Sentimentos

46 Disposição do vocabulário (PELOSI, 2009) Prancha organizada pela estrutura frasal (prancha de linguagem) 1. Símbolos sociais 4. Substantivos 2. Sujeito 5. Adjetivos 3. Verbos 6. Miscelânias

47 Disposição do vocabulário (PELOSI, 2009) Agrupar o símbolos pela cor: 1. Sociais (rosa) 2. Pessoa (amarelo) 3. Ação (verde) 4. Substantivo (laranja) 5. Adjetivo (azul) 6. Miscelânias (branco)

48 Exemplos atividades - CA Pasta de comunicação Pasta, chaveiro, livro de histórias adaptadas

49 Representação de música Receita Culinária Calendário de rotinas

50 Cartões de comunicação Avental de comunicação Tira de comunicação

51 TA na Escola Escrita adaptada com sílabas Objetos reais para comunicação Chaveiro com símbolos PCS Miniaturas para comunicação

52 Foto: Prof Carmen Csacurta TA na Escola SIM NÃO Opções de SIM e NÃO Opções de lanche com imagens do Office Prancha alfabética

53 Sugestões de atividades TA na Escola envolvendo a CA Atividade sobre expressão facial

54 Qual sua atividade/brinquedo favorito? TA na Escola

55 TA na Escola Parlendas/ textos/músicas adaptadas com PCS

56 Parlendas/ textos/músicas adaptadas com PCS TA na Escola

57 TA na Escola Interpretação de histórias Material apresentado por Carolina Schirmer no mini-curso: A CAA na Escola, novembro de 2009.

58 Sugestões de recursos TA na Escola Explorar expressão facial Suporte para fixar pictogramas ou fotos

59 Pasta temática e dado TA na Escola

60 TA na Escola Sugestões de recursos Roleta temática CD e tampa de cola

61 Atividade Em grupo, criar uma frase com material de baixa tecnologia, usando a Comunicação Alternativa, sem tradução de caracteres. A atividade deverá ser apresentada aos Colegas e estes deverão decifrar o Que esta escrito.

62 Softwares para CA Pranchas de comunicação e outras atividades podem ser desenvolvidas através de recursos tecnológicos, como por exemplo: editores de texto e softwares. A seguir se apresenta exemplos de recursos tecnológicos.

63 Amplisoft Desenvolvido: PUC/PR Coordenação: Percy Nohama Possui: dois tipos de editores de prancha de comunicação e um teclado que prediz o que o sujeito escreve. Roda somente em Windows

64 Amplisoft Desenvolvemos tutoriais de instalações e uso que pode acessado em: Este software é livre para download e seu endereço na web pelo site:

65 Boardmaker Software proprietário, versão atual contem 4630 Para confecção de pranchas de comunicação. Desenvolvido: Roxana Mayer Johnson Permite a confecção de pranchas de comunicação e edição de suas imagens.

66 Boardmaker Desenvolvemos tutoriais de instalações e uso que pode ser acessado em: Este software é proprietário, mas há versão trial (30dias).

67 Editor de Texto Exemplo editor de texto Microsoft Word

68 Power Point Exemplo editor de texto Power Point

69 SCALA Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de pessoas com Autismo Instituição CINTED/PGIE/UFRGS Período 08/2008 / atual Coordenação Prof. Dra. Liliana Maria Passerino

70 SCALA Software livre Padrões de usabilidade e acessibilidade Metas Desenvolver sistema de CAA (software) Versãpprachaque roda em desktop foi Concluída em Hoje estamos desenvolvendo versão Scala2 para rodar na web Interoperabilidade em multiplataformas (TV Digital, Celular, Computador, Internet, etc.) Metodologia de mediação tecnológica que visem a inclusão Em desenvolvimento versão módulo historia Que também rodará na web.

71 Scala Desktop

72 Scala2 web