ENSINO FUNDAMENTAL MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 1º BIMESTRE 3º ANO

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1 ENSINO FUNDAMENTAL Cruzeiro Octogonal MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 1º BIMESTRE 3º ANO... dar, a todos, o mesmo ponto de partida. Quanto ao ponto de chegada, isso depende de cada um. Mário Quintana Senhores Pais e/ou Responsáveis, Todas as atividades que os alunos realizam na escola, nas diversas áreas de conhecimento, estão relacionadas aos objetivos de aprendizagem. Neste documento, listamos os objetivos que seu(sua) filho(a) deverá atingir neste ano, além dos conteúdos significativos que serão vistos ao longo de cada bimestre. Esta lista de conteúdos e objetivos orientará a organização do estudo diário de seu(sua) filho(a) não apenas para a realização de provas. Uma lista de cada componente curricular será afixada no caderno de cada aluno(a) para que ele(a) possa consultá-la a cada bimestre, como forma de acompanhar o andamento dos estudos realizados em sala. O objetivo deste documento é aproximar as famílias do currículo da escola, para que os senhores possam, ainda, mais de perto, acompanhar os alunos tanto no dia a dia de trabalhos e aprendizados na escola quanto no seu preparo para a participação nos momentos privilegiados de estudo: as provas. Pedimos aos senhores que estejam atentos aos exercícios e trabalhos que serão propostos aos alunos. Em caso de dúvida, consultem a professora ou o Serviço de Orientação Pedagógica (SOP). Com amizade, Desirée Ferreira SOP

2 Leitura e interpretação de textos Textos narrativos: contos. Textos expositivos: dicionário, divulgação científica sobre animais. Textos descritivos: embalagens, rótulos. Sentidos das palavras no texto Significado da palavra de acordo com o contexto Uso do dicionário Significação vocabular: sinonímia. Língua Portuguesa Ler com autonomia textos de variados tipos e gêneros, compreendê-los e interpretá-los. Reproduzir, com adequação, o conteúdo de textos lidos, de tipos e assuntos variados. Identificar acontecimentos da história separandoos em introdução, desenvolvimento e conclusão. Manifestar opiniões e experiências oralmente e por escrito, com clareza e adequação. Perceber que os sentidos das palavras nos textos dependem dos contextos. Consultar o dicionário com ajuda para resolver dúvidas de significado das palavras. Referência Caderno Produção de textos Elementos da narrativa: narrador, personagem tempo, espaço. Descrição/caracteriza- ção de personagens Organização da apresentação dos fatos nos textos lidos Uso do parágrafo inicial nos textos produzidos. Uso da letra maiúscula no início das frases. Gramática Ordem alfabética. Divisão silábica das palavras. Classificação das palavras quanto ao número de sílabas: monossílabas, dissílabas,trissílabas,polissí labas. Substantivos: comuns e próprios. Letra inicial maiúscula nos substantivos próprios. Recursos do sistema de pontuação: maiúscula inicial, ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula em datas, em enumeração, ponto final em datas. Ortografia Dicionário Emprego de sons nasais. Emprego de r/rr Emprego de l no meio da sílaba Produzir e reproduzir textos orais (individual e coletivamente), observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado. Utilizar os elementos da narrativa de forma adequada. Elaborar textos orais e escritos, com coerência, a partir de textos ouvidos, lidos, de experiências vividas e de propostas exploradas. Identificar e traçar de forma legível as letras maiúsculas e as minúsculas do alfabeto. Utilizar, em diferentes contextos, as letras maiúsculas e minúsculas. Usar com adequação o ponto final, o ponto de interrogação e o ponto de exclamação. Usar com adequação os dois-pontos e o travessão no discurso direto. Organizar frases e ideias em parágrafos. Consultar o dicionário para resolver dúvidas de grafia das palavras. Identificar e nomear as letras do alfabeto. Diferenciar vogais e consoantes. Compreender critérios e procedimentos para organização de palavras em ordem alfabética Dividir as palavras em sílabas de acordo com as normas da língua escrita. Segmentar adequadamente as palavras nos textos que escrever. Classificar palavras quanto ao número de sílabas em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. Utilizar adequadamente letra maiúscula nos substantivos próprios. Utilizar com adequação o ponto final, o ponto de interrogação e o ponto de exclamação e a vírgula em datas e enumerações. Manusear corretamente o dicionário. Empregar corretamente os sons nasais: m,n no final de sílaba e o til. Escrever, com correção, palavras cujo som tem relação direta com a grafia e palavras que apresentam características ortográficas distintas.

3 Números e operações Adição e subtração Colocando em ordem Dinheiro de brinquedo e matemática Multiplicação Divisão Dezenas e unidades Ábaco e os cálculos Calculadora e sequências Espaço e forma Lembranças matemática Vista superior Grandezas e medidas Problemas... e problemas O tempo também se mede Medidas Tratamento e informação A exposição de quadros e a matemática Matemática Reforçar a noção de que adicionar equivale a acrescentar. Construir a noção de operação inversa. Desenvolver cálculo mental. Compreender regras de um jogo. Retomar a noção de número ordinal. Ler e escrever números ordinais por extenso. Comparar números. Retomar as noções de número par e ímpar. Compreender característica do nosso sistema numérico Identificar e representar quantias em dinheiro decimal (decim). Somar quantias efetuando trocas Praticar cálculo mental. Identificar a multiplicação como adição de parcelas iguais. Relacionar a multiplicação com arranjos retangulares. Dividir por meio de desenhos. Conhecer a divisão com resto. Compreender características do sistema numérico. Fazer adições pensando em dezenas e unidades. Conhecer o ábaco. Fazer adição e subtração no ábaco. Relacionar adição e subtração no ábaco com seu algoritmo de cálculo escrito. Adquirir noções para usar a calculadora. Explorar a leitura escrita de números entre 100 e 550. Resolver problemas por meio de ensaio e erro Reconhecer as operações fundamentais. Expressar-se por meio de texto. Associar situações que envolvem medidas de unidade adequada. Desenvolver percepção geométrica. Ler a vista superior de um ambiente. Associar a vista em perspectiva de um objeto ou paisagem com sua vista superior. Desenvolver atitudes adequadas à resolução de problemas. Resolver problemas. Explorar ideias relativas a comprimento, sistema monetário, diferença. Reconhecer e empregar unidades de medida de tempo. Interpretar textos. Explorar calendário Completar sequencia numérica. Comparar estimar pesos. Medir com régua. Reconhecer posição em fila( número ordinal). Interpretar informações numéricas. Resolver problemas. Construir gráfico de barras. Explorar simetria em figuras planas. Referência Livro: Unidade 1 e Caderno.

4 HISTÓRIA Unidade1: Ser cidadão. Ciências sociais Reconhecer atitudes de convívio, respeito e solidariedade como necessária à sociedade humana. Descobrir a função de atitudes solidárias nas sociedades humanas. Compreender a necessidade do respeito às diferenças. Avaliar as diferenças culturais entre as diversas sociedades humanas. Compreender algumas características comuns ao cotidiano de crianças e adultos. Entender que as crianças podem ser responsáveis por tarefas simples dentro de casa, mas que o trabalho fora de casa é um dever dos adultos. Compreender o conceito de responsabilidade e reconhecer que todos, de alguma forma, são responsáveis pelo mundo em que vivemos. Reconhecer que os adultos são responsáveis pelas crianças, mas elas também devem ser responsáveis por ir à escola, participar das aulas, fazer as lições de casa ou ajudar os colegas. Compreender que adultos e crianças podem ser solidários na construção de um mundo melhor para todos. Perceber que adultos e crianças realizam atividades simultaneamente. Compreender que, nas decisões coletivas, prevalece o desejo da maioria. Perceber que, no convívio social, todas as pessoas têm o direito a se manifestar. Referência Livro pp. 10 a 33. Caderno Unidade 2: O tempo não para. História Unidade 3: Os vestígios deixados pelos seres humanos. Perceber a passagem do tempo por meio de ciclos naturais. Reconhecer a passagem do tempo por meio das mudanças feitas pelo homem na paisagem. Desenvolver a noção de duração. Avaliar a noção de passado, presente e futuro. Entender as noções de passagem no tempo por meio da observação do cotidiano. Conhecer algumas formas de medir o tempo no relógio: o segundo, o minuto, a hora. Entender outras formas de medida de tempo: o mês, a quinzena, o século e o milênio. Reconhecer os diferentes dias da semana. Reconhecer diferentes tipos de relógio do passado e do presente. Compreender como se forma um mês e um ano e constatar a existência do ano bissexto. Entender para que serve o calendário. Analisar a origem do calendário. Compreender a necessidade que a humanidade sempre teve de contar o tempo. Conhecer a origem dos diversos calendários no decorrer da história. Compreender a noção de História como investigação do passado por meio de vestígios deixados pelos antepassados. Conhecer o trabalho do historiador.

5 Entender o conceito de fonte histórica como vestígios do passado. Identificar diferentes tipos de fontes históricas. Diferenciar fontes históricas orais e escritas. Compreender o que é cultura material e fonte iconográfica. Entender que objetos e construções são vestígios de modos de vida. Identificar algumas fontes materiais e iconográficas. Identificar o papel do trabalho realizado pelos museus na preservação e no acesso à história da humanidade. Conhecer um museu e saber o que se faz nele. Descrever o Museu Afro Brasil e identificar suas fontes históricas. GEOGRAFIA Unidade 1: O município e suas paisagens. Identificar alguns elementos que distinguem a área urbana da área rural. Compreender que o município é uma unidade hierárquica menor na organização políticoadministrativa brasileira e que é um espaço produzido pelas pessoas. Reconhecer as áreas que formam o município. Identificar o papel do prefeito e dos vereadores na administração do município, reconhecendo a responsabilidade da Prefeitura na gestão dos serviços públicos. Reconhecer que a população é responsável pela escolha dos dirigentes municipais. Perceber que a maioria dos municípios brasileiros é formada por área urbana e rural. Compreender o conceito de litoral. Compreender a definição de plantas. Distinguir visão vertical e visão oblíqua. Ler e interpretar uma planta, identificando seus elementos por meio de símbolos presentes na legenda. Livro pp. 10 a 49. Caderno Unidade 2: Município História e representação. Conhecer que a história do município permite conhecer sua origem e suas transformações ao longo do tempo. Reconhecer que as transformações na paisagem de um lugar são produzidas pelas pessoas, principalmente. Perceber mudanças e permanências na paisagem. Compreender e definição de planta. Ler e interpretar uma planta. Identificar as direções cardeais. Reconhecer os pontos cardeais como referenciais de orientação espacial. Unidade 3: A população do município. Compreender o conceito de população. Diferenciar população urbana de rural. Compreender o conceito de migração. Identificar causas e consequências da migração. Identificar atividades de trabalho e de lazer praticadas no município. Conhecer exemplos de atividades de lazer nas áreas rurais e urbanas. Reconhecer as principais atividades de trabalho

6 e lazer de seu município. Conhecer os pontos cardeais e colaterais. Reconhecer a rosa dos ventos. Compreender o significado da expressão serviços públicos e quais desses serviços são oferecidos pelo poder público. Reconhecer a importância da participação da sociedade na oferta, conservação e melhoria dos serviços públicos. O tato Unidade 1: Os sentidos A visão e a audição O olfato e a gustação Unidade 2: O esqueleto e os músculos Os ossos e o esqueleto Os músculos e a musculatura Os movimentos Unidade 3: Animais vertebrados e invertebrados Classificação dos animais Os animais vertebrados I Os animais vertebrados II Os animais invertebrados Ciências naturais Conhecer quais são os sentidos do corpo humano. Reconhecer que usamos os sentidos para perceber o ambiente. Identificar os órgãos responsáveis pela audição, visão, olfato, paladar, tato e reconhecer suas funções básicas. Conhecer as características gerais de cada sentido. Associar cada um dos sentidos apresentados a um órgão do corpo. Reconhecer formas de cuidar dos órgãos dos sentidos. Identificar alguns danos causados pelo uso de aparelhos sonoros. Conhecer os sistemas muscular e esquelético do corpo humano. Conhecer a estrutura do esqueleto, formada por ossos e cartilagens, e suas principais funções. Compreender a função das articulações. Conhecer a musculatura e algumas de suas funções, compreendendo que os músculos também participam dos movimentos do corpo. Distinguir músculos voluntários e involuntários. Conhecer algumas funções do esqueleto. Compreender que os músculos, os ossos e as articulações atuam conjuntamente na realização de movimentos. Reconhecer e valorizar a importância da atividade física para manter a saúde. Identificar alguns dos principais ossos. Distinguir dois tipos de musculatura de acordo com a voluntariedade do movimento. Conhecer a divisão do grupo de animais em animais vertebrados e invertebrados e distinguir uns dos outros. Conhecer a função dos esqueletos dos animais. Conhecer os grupos de animais vertebrados e algumas de suas características, bem como a divisão do corpo, os hábitos alimentares e as formas de reprodução desses animais. Reconhecer que, como os humanos, muitos animais têm esqueleto. Conhecer sobre a metamorfose de alguns animais. Reconhecer algumas características gerais dos animais invertebrados. Distinguir os insetos dos demais grupos de Referência Livro pp. 10 a 43 Caderno

7 invertebrados. Identificar a diferença entre animais vertebrados e invertebrados. Diferenciar as formas de reprodução e de alimentação dos animais vertebrados e invertebrados. Habilidades sociais (estabelecimento de regras sociais e contratos de convivência) Socialização/integração em grupo Relação afetiva e social Coordenação motora ampla Coordenação audiomotora Percepção visual e auditiva Participação em jogos e brincadeiras com regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) Expressão corporal Jogos cooperativos Participação e apreciação de brincadeiras ensinadas pelos colegas Educação Física Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas) Aprimorar as relações espaços-temporais Aprimorar as relações sociais nos contextos de interação coletiva Utilizar a votação com uma estratégia democrática para decisões coletivas Resolver situações de conflito por meio de diálogo, com ajuda do professor Desenvolver habilidades para realização de movimentos que envolvam equilíbrio sobre objetos diversos Demonstrar atitudes de autocontrole e de respeito para com o grupo em diferentes situações Arte africana Arte Conhecer e valorizar a arte africana como manifestação cultural. Criar trabalhos utilizando elementos gráficos característicos da arte africana. Expressar o ritmo musical afro através do desenho de linhas (representação gráfica). Referências Imagens Sites Livros Textos Informativos O Computador o História e principais componentes do computador. Comunicação eletrônica Conhecer a origem e evolução dos computadores. Identificar e diferenciar periféricos e acessórios que compõe o computador. Referências Diferenciar hardware e software. Criação de imagens: Paint o Ferramentas Processador de texto: Word Pad o Teclado Utilizar e compreender a função das ferramentas do Paint. Desenvolver corretamente o manuseio do mouse e teclado. Digitar textos. gs.br/tutoriais/pai nt/

8 Softwares Educativos. Realizar atividades que incluem os conteúdos disciplinares com ferramentas eletrônicas que aprimoram a criatividade, geração de hipóteses e o raciocínio lógico. Unidade 1: Emoções Happy; Tired; Hungry; Scared; Sick. Estruturas utilizadas pela professora: How are you today? I m... Inglês Desenvolver progressivamente as habilidades para aquisição e apropriação da língua ao longo do ano letivo: listening, speaking writing reading * Participar, com autonomia, de momentos em que ouvir (listening) e falar (speaking), em inglês, seja necessário, utilizando essencialmente o vocabulário explorado nas unidades 1 e 2. Referências Unidades 1 e 2 e cd do livro Unidade 2: cômodos e mobílias da casa Living room; Kitchen; Bedroom; Bathroom; Yard; Chair; Table; Couch; Bed; Refrigerator; Stove; Shower. Estruturas utilizadas pela professora: There s a... in the... There are. In the... Participar em momentos de escrita em inglês (writing) em caderno ou livro, abordando o vocabulário listado. Compreender e apropriar-se do novo vocabulário.