METÁFORA: uma reflexão conceitual a partir de uma proposta de atividade para o ensino fundamental 1

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1 METÁFORA: uma eflexão conceitual a pati de uma poposta de atividade paa o ensino fundamental 1 Auto: BARRETO, Daniela Jaqueline Tôes (Mestanda em Letas: Ensino de Língua e Liteatua) Oientadoa: FOSSILE, Dieysa Kanyela (Doutoa em Linguística) UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS Pogama de Pós-Gaduação em Letas: Ensino de Língua e Liteatua Campus Univesitáio de Aaguaína pgletas@uft.edu.b Resumo: Neste tabalho seá discutida a metáfoa com base em Aistóteles (2001), Fossile (2015), Moua (2012) e Sadinha (2007), onde iemos veifica se a metáfoa é apenas um onamento, embelezamento, um campo apenas do domínio liteáio, ou está pesente em todos os lugaes. Dessa maneia, apesentaemos uma poposta/ exemplo de atividade utilizando quato gêneos textuais difeentes que fazem uso da metáfoa, levando o aluno a efleti sobe a metáfoa. Essa atividade é voltada paa aplicação no Ensino Fundamental, aceditamos que auxiliaá o pofesso a pecebe a elevância da metáfoa no ensino de Língua Potuguesa. Palavas-Chave: Metáfoa; Poposta de Atividade; Ensino Fundamental. CONSIDERAÇÕES INICIAIS Seá feita a conceituação da metáfoa, também iemos apesenta uma poposta de atividade, voltada paa o Ensino Fundamental que pode auxilia o pofesso(a) de Língua Potuguesa no ensino sobe metáfoas. Dessa maneia, o execício é entono de quato gêneos textuais: a popaganda, o quadinho, a manchete e uma leta de música. Tendo como objetivo pincipal veifica se a metáfoa é apenas um onamento, embelezamento, um campo apenas do domínio liteáio, ou está pesente em todos os lugaes. Nesse sentido, sugem questionamentos do tipo: qual é o conceito de metáfoa?, Houve mudanças quanto a teoia metafóica no decoe dos anos ou não?, E, como ela é vista hoje em dia?. Assim, faemos um beve discuso a ceca da definição e teoia metafóica, em seguida, apesentaemos uma poposta de atividade e po fim as consideações finais. 1 A metáfoa fez pate do estudo de uma disciplina apesentada no pimeio semeste do Mestado (2016.1), o que nos levou a cuiosidade de pesquisa mais. Esta pesquisa é um tabalho cuicula, não está concluído.

2 BREVE DISCUSSÃO SOBRE METÁFORA Aistóteles (2001, p.33) define a metáfoa sendo uma [...] tansposição do nome de uma coisa paa outa, tansposição do gêneo paa a espécie, ou da espécie paa o gêneo, ou de uma espécie paa outa, po analogia. Sendo assim, ele é um dos pimeios a definiem a metáfoa, e a gamática tadicional também comenta que a metáfoa é [...] o empego de um temo que se associa a outo ou que o substitui, baseando-se numa compaação de odem pessoal e subjetiva (FARACO; MOURA, 1997 apud FOSSILE, 2015, p.11). Confome o exposto, os autoes comungam da ideia que a metáfoa é uma simples substituição de temos, toca de palavas. Novas pesquisas tazem um olha difeenciado ao estudo metafóico, como o Max Black, diz que a metáfoa [...] cia mais do que identifica similaidades. O auto não é a favo da ideia de que se possa identifica, paa cada ocoência metafóica, uma declaação liteal com igual valo (FOSSILE, 2015, p.11-12). Dessa foma, paa esse auto a metáfoa não pode se paafaseada poque ela pedeia toda sua caga significativa, uma única palava não iia consegui absolve toda sua significação, ele ainda afima que a metáfoa é capaz de gea insight cognitivo, sendo possível cia novos significados. Nessa pespectiva, Sadinha (2007, p.15) concoda com a afimação de Black, e acescenta que as metáfoas são o instumento que possuímos paa cia novo conhecimento ou paa da conta de algo novo na ciência ou no cotidiano. Paa esses autoes a metáfoa não é vista como uma toca de temos, mas como uma feamenta que cia algo novo. Nesse viés, o Moua (2012, p. 12) enfatiza, assim como dependemos da imaginação paa entende o mundo, dependemos também das metáfoas paa a comunicação. E elas são onipesentes: estão em todos os lugaes. De acodo com a afimação, as metáfoas estando em nosso dia a dia, nos leva a pensa que ealmente elas não são apenas do campo liteáio, mas de todas as áeas, visto que estão em todo luga. Desse modo, pecebesse que teoicamente a metáfoa deixa de se vista de uma foma limitada, apenas no âmbito liteáio e passa a te um olha mais amplo, confome os autoes que vimos. Poém, o livo didático do 9º ano, do Ensino Fundamental, Língua Potuguesa, da coleção Tecendo Linguagens, de Tania Amaal Oliveia et al (2012),

3 avaliada pelo PNLD, ciclo tienal de 2014, que está ciculando na sala de aula, afima que a metáfoa é a figua de linguagem semântica que empega um temo com significado de outo, tendo em vista uma semelhança ente ambos. Diante disso, a definição feita nesse livo didático é a aistotélica e da gamática tadicional, sendo vista apenas como uma substituição de temos, utilizada como onamento, e essa abodagem é feita na pate liteáio do livo, o que nos emete a pensa nela como petencente apenas a liteatua. Desse modo, apesentaemos a segui a poposta da atividade. METÁFORA: uma poposta de atividade Paece que mesmo um livo didático atual, passado po avaliação ainda continua conceituando a metáfoa de foma tadicional. Como afimamos anteiomente, as metáfoas também estão em outos meios, como na popaganda, na manchete, nos quadinhos, no dia a dia, nas letas de músicas, e assim sucessivamente. Dessa maneia, os pofessoes podem aboda a metáfoa em outos gêneos textuais e faze seus alunos pecebeem que ela não é apenas abodada na liteatua, mas em qualque outa áea. O exemplo de atividade que apesentaemos a segui é voltado paa os alunos do último ano do Ensino Fundamental. 1.Leia: Execício sobe metáfoa Leia e intepete a música a segui. Metáfoa Gilbeto Gil Uma lata existe paa conte algo, Mas quando o poeta diz lata Pode esta queendo dize o incontível Uma meta existe paa se um alvo, Mas quando o poeta diz meta Pode esta queendo dize o inatingível ( a. Do que tata a popaganda? b. Qual mensagem a popaganda que passa? c. Como você chegou a essa conclusão? Po isso não se meta a exigi do poeta Que detemine o conteúdo em sua lata Na lata do poeta tudo-nada cabe, Pois ao poeta cabe faze Com que na lata venha cabe O incabível Deixe a meta do poeta, não discuta, Deixe a sua meta foa da disputa Meta dento e foa, lata absoluta

4 2.Leia o quadinho abaixo e esponda, que associação o paciente fez paa da essa esposta ao médico? Explique. ( 3.Essa manchete foi etiada do jonal online O Globo: Palácio do Planalto se tona a tincheia de Dilma Deixe-a simplesmente metáfoa ( 4.Releia novamente o teceio paágafo da música na questão anteio, neste paágafo veificamos nos quato últimos vesos que a metáfoa taz novos significados e nos dois pimeios vesos do mesmo paágafo que a metáfoa não pode se paafaseada, pois eduziíamos o seu significado, pecebemos isto na intepetação desse paágafo. a. Diante disso, você acha que a definição de metáfoa apesentada no livo didático (substituição de temos que podem se paafaseadas, onamento, embelezamento da linguagem) se aplica aos gêneos textuais apesentados aqui? Explique. 5.Diante da atividade podemos afima que a metáfoa taz novos significados, que a metáfoa só é entendida dento do texto, que não pode se paafaseada e que ela não é apenas uma toca de temos? Explique seu posicionamento. Em 15 dias, pesidente fez 5 atos oficiais paa se defende do afastamento ( a. Cie uma paáfase com esse enunciado? b. A paáfase que você ciou conseguiu absove todo o significado pesente no enunciado? Explique. Confome, este é apenas um exemplo de atividade, onde abodamos quato gêneos textuais que contém metáfoas, na pimeia questão o aluno vai explica do que tata, qual a mensagem e como ele chegou a essa conclusão sobe a popaganda. Já na segunda, o aluno teá que explica a metáfoa pesente no quadinho, na teceia pegunta, seá levado em conta a manchete e a pati dela o discente pecisa paafasea e veifica se essa paáfase compota todo o significado da manchete. A poposta da quata questão é com base na leta da música Metáfoa de Gilbeto Gil, essa leta enfatiza o que as outas teoias falaam, que a metáfoa taz novos significados e não pode se paafaseada, então, diante das questões anteioes e intepetação da leta do Gilbeto Gil, o aluno vai pensa na definição de metáfoa, de foma tadicional abodada no livo didático e dize se ela se encaixa nas questões até agoa e explica. A última questão é paa efoça o entendimento das metáfoas, visto que atavés do execício o aluno pecebe que a metáfoa não faz pate apenas da liteatua, e

5 muito menos que ela é uma figua de linguagem que seve apenas como onamento, embelezamento, não é uma substituição de temos, e não sendo substituição também não pode se paafaseada, e que ela é capaz de cia novos significados. Po fim, as consideações finais. CONSIDERAÇÕES FINAIS Podemos obseva que mesmo com o avanço teóico a espeito da metáfoa, o livo didático atual ainda taz conceitos da gamática tadicional, consideando a pate apenas da liteatua, sendo uma figua de linguagem, que seve apenas paa onamenta, embeleza. Nesse viés, aceditamos que o exemplo de execício pode contibui paa os pofessoes de língua potuguesa, po a metáfoa se abodada em outos gêneos textuais. Sendo assim, o livo didático é um instumento elevante paa a sala de aula, sendo supote tanto paa o discente quanto o docente, assim como esse estudo é impotante, mesmo tendo pouco espaço no mateial didático. REFERÊNCIAS ARISTÓTELES. Ate Poética. Domínio público. p , Disponível em: < Acesso em: 25 jun FOSSILE, Dieysa Kanyela. Metáfoas vebais: um estudo analítico-descitivo. Palmas: EDUFT, MOURA, Heonides. Vamos pensa em metáfoas?. São Leopoldo: Editoa Unisinos, OLIVEIRA, Tania Amaal. et al. Língua Potuguesa, 9º ano. (Coleção Tecendo Linguagens). São Paulo: IBEP, SARDINHA, Tony Bebe. Metáfoa. São Paulo: Paábola Editoial, 2007.