AÇÕES E CONTEÚDOS - CIÊNCIAS - 3º Bimestre

Transcrição

1 Vida e Ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente, aos seres vivos e a importância de sua proteção para a vida no planeta. de animais de estimação, em fotos ou ao vivo descrevendo suas características e seus hábitos. Montagem de painel com a foto dos alunos e seus animais de estimação. Bichionário. dos animais que vivem no jardim (como se locomovem, como se comportam, o que comem?...) Sugestão: Visita ao jardim da escola, ou nas proximidades com elaboração de relatório e desenho feito pelos alunos. Essa atividade pode ser feita em dupla. Diferenciaçã o dos animais invertebrados e dos vertebrados. Montar mural com fotos dos grupos de animais e suas características mais marcantes. Elaboração de jogos, como: bingo científico ou jogo da memória. da dieta de alguns animais. dos diferentes tipos de respiração encontradas nos animais, relacionando-as com o ambiente onde vivem. Montagem de caderno ou livro de curiosidades, com fotos de animais se alimentando e de animais com diferentes tipos de respiração. Elaboração de jogos, como: "trilha" ou da memória. e registro de diferentes tipos de reprodução dos animais. sobre a reprodução humana (aparelho reprodutor masculino e feminino, menarca, as transformações na puberdade, fecundação). Montagem de painel com reportagens ou pequenos textos sobre a reprodução dos animais. Filme sobre as mudanças que ocorrem na adolescência. Recorte colagem com os principais órgãos do aparelho reprodutor masculino e feminino. 1

2 Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta. de fotos de vários ambientes que contenham água, descrevendo como esta se presenta. Peça aos alunos que fechem os olhos e imaginem um ambiente natural com água. Depois peça para cada um descrever e/ou ilustrar o ambiente que imaginou, detalhando ao máximo. Se havia animais. Se o homem estava presente. Se havia água em grande quantidade. A água estava limpa ou suja. Em seguida montar o mural da sala com as produções dos alunos. e investigação sobre as características da água e sua importância para a vida no planeta e atividades dos seres vivos. Observar a água num copo e descrever suas características. Elaboração de questões norteadoras para a realização de entrevistas. Realização de entrevistas com familiares, vizinhos e professores da escola. de como a água se comporta na natureza - ciclo da água - mudança de estados físicos da água. Música da Palavra Cantada - Água. Filme - O ciclo da água visto de forma criativa. e.com/watch?v=et0 5vorLKxY. (2:29) Fazer resumo do filme.(oral e escrita) Experiências com água: molhar dois pedaços pequenos de pano. Colocar no sol ou no vento (janela). Sendo um esticado e outro amassado. Qual secará primeiro? Por quê? O que aconteceu com a água? Para onde ela foi? Em Observação do funcionamento de uma estação de tratamento de água e/ou esgoto. Visita a estação de tratamento de água de Macaé. Montagem de maquete com as etapas da estação de tratamento de água e esgoto. Filme: "A turma da Clarinda e o ciclo da água". Wk4gpkws. Discussão sobre a qualidade da água com o passar do tempo: - poluição pelo esgoto, lixo doméstico, lixo industrial, etc.. "Água" - desenho animado sobre o ambiente, como discussão para introduzir o assunto. (Artigo 2 Direito Universal da Água. om/watch?v=hlfabb cyepw. Experiência: O espalhamento de poluentes na água. Colocar água numa assadeira, pingar corante vermelho com um conta-gotas, em um dos cantos. Observar o que acontece, com o corante. Quanto tempo ele leva para espalhar. Comparar o corante 2

3 que estado físico ela está agora? Observe um pedaço de gelo num copo. O que acontece com o gelo depois de algum tempo? Ele passou de que estado, para qual estado? A temperatura estava alta ou baixa? Desenhe suas experiências e escreva suas conclusões. com poluição. Fazer o aluno perceber que um desastre ecológico mesmo longe, reflete por todo o planeta. Trabalhar textos sobre poluição das águas. Pesquisar e debater sobre o desastre ecológico ocorrido em Mariana/MG. Bem Estar e Saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de dos sentidos do olfato, do paladar, da visão, do tato, da audição, relacionando as sensações às coisas dos órgãos que possibilitam a percepção de cor, luminosidade, som, formato, tamanho calor, sabor e cheiro. das diferentes formas de estimular e reforçar a percepção através do tato e paladar. de fontes sonoras naturais e tecnológicas, classificando os níveis aceitáveis de exposição ao som, de fontes (naturais e artificiais) de luz e calor. Manipulação do termômetro, equipamento que mede calor. 3

4 interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde. que a provocam e comentando os resultados. Montar a caixa das sensações, que pode ser uma caixa de sapato forrada e com uma abertura de 8cm. No interior colocar vários objetos e pedir para o aluno identificar. Esta caixa pode ser forrada de preto e o aluno pode tentar ver o que tem dentro, depois iluminar dentro da caixa e pedir para ele diga o que viu (Importância da Luz). Fazer uma roda com os alunos de olhos vendados. Cada um recebe um objeto e tenta adivinhar o que é descrevendo-os pelas suas sensações. Youtube- O corpo fala- Episódio 7 - Turma da Mônica - Nova temporada no Cartoon Network / watch?v=blg2tmsq M3w. (7:19 min.) Jogo: construir um bingo com os alunos, em que, a partir da pergunta sorteada, o aluno deve identificar o órgão dos sentidos responsável em sua cartela. Exemplo: Para sentir o perfume eu utilizo... Para escutar música eu utilizo... Montagem de um telefone sem fio para escutar o colega. (copo plástico e barbante). Compreensão de que o cérebro comanda as percepções do nosso corpo. Experiência para perceber o gosto de alguns alimentos doce, azedo, amargo, salgado... De olhos fechados experiência com objetos de diferentes formas, tamanhos, espessuras, textura...para o aluno identificar pelas sensações que eles provocam. Elaborar tabela com as preferências dos alunos sobre os alimentos: salgado, doce, amargo, ácido, quente e frio. Montar painel que mostre a interação do os níveis de poluição sonora e o prejuízo causado para a capacidade auditiva. Vídeo - Fontes sonoras. e.com/watch?v=ec MwNnYK_-Q Livro- A casa dos 5 sentidos. Gravar CD ou MP3. Com vários sons: cachorro latindo, pássaro cantando, assobios, estalar das línguas, o som da respiração, bater palmas, som da chuva, riacho, mar trovão... Sons tecnológicos de vários instrumentos musicais, do avião decolando, da britadeira, da freada do carro. Funcionamento de uma usina termelétrica. Experiência com corpos transparentes, translúcidos e opacos. Experiência com o termômetro. Vídeo - "De onde vem a energia elétrica". com/watvh?v=8ti6ftlv Moc (3:53min.) Pesquisas sobre usinas termoelétricas no país e nas redondezas. 4

5 Fechar os olhos do aluno com uma venda e pedirlhe para identificar alguns odores (perfume, frutas, café e amendoim). Com os olhos vendados colocar diferentes sabores para experimentação ( sal, açúcar ou bala, limão). cérebro com os órgãos do sentido. Musica da Palavra Cantada - sons feitos com a boca, música Bolinha de Sabão. Elaborar uma composição com a turma utilizando variedades de som para: - ambiente divertido, - ambientes de terror, -ambiente de paz. 5