PLANO DE AULA DOSCENTE

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1 PLANO DE AULA DOSCENTE CIÊNCIAS NATURAIS 2º Ano Professora: Mariangela Morais Miguel Período: Aproximadamente dias 4. Superfície da Terra (interior/exterior noções de dentro e fora): 4.1. Terra superfície exterior: Sol, água, ar, solo e seres vivos (animais, vegetais e microorganismos) Terra interior (dentro): lavas dos vulcões, poços de água, petróleo,... Atividades avaliativas: 4; 7 e O movimento da água na natureza e suas relações de interdependência (solo, ar, energia solar, seres vivos): 2.1. Onde é encontrada: rios, lagos, oceanos, plantas, animais e ser humano, solo, ar, geleiras, torneira, poço, nascentes, Componentes da água: sais minerais, ar e resíduos (vegetais, animais, microorganismos e poluentes); 2.3. Como é encontrada: estados físicos(sólido líquido e gasoso); 2.4. Ciclo da água: chuva, granizo, geada, neblina e neve; 2.5. Água (habitat aquático): produto de interações e transformações dos seres vivos: plantas, animais, seres humanos e microorganismos o que fazem neste ambiente Água poluída (possui substâncias químico-tóxicas) ou contaminada (por micróbios, bactérias) causam doenças e desequilíbrios ecológicos. Recursos materiais: Abacate, Globo Terrestre, garrafa, água, saquinhos plásticos, material impresso. Referências Bibliográficas: Livro de Ciências Juntos Nessa 3. Ano, Planos de formação Smed, Internet. Livro didático do estudante. Objetivos: Perceber que o movimento da água na natureza ocorre a partir da relação de interdependência entre esta e a luz e o calor do Sol, o solo, o ar, a força da gravidade e os seres vivos; Relacionar a matéria água na natureza com a energia do Sol (luz e calor) e os locais onde ela é encontrada, seus componentes, estados físicos, bem como seu uso social (saúde humana e ambiental).

2 Critérios de avaliação: Percebe que o movimento da água na natureza ocorre a partir da relação de interdependência entre esta e a luz e o calor do Sol, o solo, o ar, a força da gravidade e os seres vivos; Relaciona a matéria água na natureza com a energia do Sol (luz e calor) e os locais onde ela é encontrada, seus componentes, estados físicos, bem como seu uso social (saúde humana e ambiental). Encaminhamento Metodológico e Proposta de Trabalho para o Aluno a) VOCÊ SABE O NOME DO PLANETA ONDE VOCÊ MORA? b) COMO ESTÁ ORGANIZADO O NOSSO PLANETA? c) O QUE ENCONTRAMOS NA PARTE EXTERNA DA TERRA? d) E NA PARTE INTERNA DA TERRA? VOCÊ SABE O QUE EXISTE? REALIZAR UM EXPERIMENTO COM OS ESTUDANTES. 1. VAMOS FAZER UM EXPERIMENTO, PARA ISSO A PROFESSORA TROUXE UM ABACATE O QUAL SERÁ CORTADO AO MEIO. OBSERVEM COM ATENÇÃO. 2. OBSERVE A CASCA DO ABACATE QUE É A CAMADA MAIS FINA E REPRESENTARÁ À CROSTA TERRESTRE, A POLPA DO ABACATE REPRESENTARÁ O MANTO E O CAROÇO REPRESENTARÁ O NÚCLEO, NA PARTE INTERNA DA TERRA PODEMOS ENCONTRAR ROCHAS, PETRÓLEO E ÁGUA. a) VOCÊ SABIA QUE EXISTE ÁGUA DENTRO DO NOSSO PLANETA? b) O SER HUMANO PODE UTILIZAR A ÁGUA QUE ESTÁ NO INTERIOR DA TERRA? c) ESSA ÁGUA PODE SER POLUÍDA PELO SER HUMANO? DE QUE FORMA? d) ONDE MAIS PODEMOS ENCONTRAR ÁGUA EM NOSSO PLANETA? PROPOSTA DE EXPERIMENTO SOBRE AS CAMADAS DA TERRA. 3. A PROFESSORA IRÁ ENTREGAR TRÊS CORES DE MASSINHA DE MODELAR, CADA UMA IRÁ REPRESENTAR UMA DAS CAMADAS DA TERRA:

3 PEGUE UM PEDAÇO PEQUENO DE MASSINHA E FAÇA UMA PEQUENA BOLINHA PARA REPRESENTAR O NÚCLEO, AGORA PEGUE OUTRO PEDAÇO E ENVOLVA A BOLINHA ESSE REPRESENTARÁ O MANTO E POR ULTIMO VAMOS ENVOLVER COM MAIS UMA COR QUE REPRESENTARÁ A CROSTA TERRESTRE, POR ULTIMO PEGUE PEQUENOS PEDAÇOS DE MASSINHA AZUL PARA REPRESENTAR A ÁGUA QUE ENCONTRAMOS NA SUPERFÍCIE DA TERRA. a) NA REPRESENTAÇÃO QUE FIZEMOS, A PARTE AZUL REPRESENTA A ÁGUA, ELA É ENCONTRADA EM MUITA OU POUCA QUANTIDADE EM NOSSO PLANETA? b) ONDE MAIS PODEMOS ENCONTRAR ÁGUA? c) SERÁ QUE NOS ANIMAIS ENCONTRAMOS ÁGUA? d) E NAS PLANTAS, FRUTAS, NOS ALIMENTOS QUE COMEMOS EXISTE ÁGUA? e) E DENTRO DO SEU CORPO, EXISTE ÁGUA? COMO SABEMOS? PROPOSTA DE EXPERIMENTO SOBRE A ÁGUA PRESENTE NAS PLANTAS. 4. VAMOS FAZER UM EXPERIMENTO PARA COMPROVAR QUE EXISTE ÁGUA NAS PLANTAS, A PROFESSORA IRA PEGAR UM SACO PLÁSTICO E AMARRA COM UM BARBANTE NO GALHO DA ÁRVORE DO PÁTIO DA ESCOLA, VAMOS OBSERVAR POR ALGUNS DIAS. a) O QUE ACONTECEU COM O SAQUINHO NOS PRIMEIROS DIAS? b) E DEPOIS DE ALGUNS DIAS, O QUE ACONTECEU? c) COMO A ÁGUA FOI PARAR DENTRO DO SAQUINHO? d) ESSA ÁGUA ESTAVA DENTRO DA PLANTA? PROPOSTA DE ATIVIDADE SOBRE LUGARES ONDE PODEMOS ENCONTRA ÁGUA NO NOSSO PLANETA. 5. REPRESENTE POR MEIO DE DESENHO ONDE ENCONTRAMOS Á ÁGUA EM NOSSO PLANETA. LEITURA DA TIRINHA SOBRE O CICLO DA ÁGUA. 6. VAMOS LER A TIRINHA QUE A PROFESSORA TROUXE.

4 a) O QUE O BIDU ESTÁ OBSERVANDO? b) O QUE ACONTECEU COM A PEDRINHA DE GELO? c) O QUE FEZ A PEDRINHA DE GELO DERRETER? d) E DEPOIS QUE ELA DERRETE O QUE IRÁ ACONTECER COM ÁGUA? e) VOCÊ SABE COMO SE CHAMA ESSE PROCESSO POR QUAL A ÁGUA PASSOU NA TIRINHA QUE ACABAMOS DE LER? PROPOSTA DE APRESENTAÇÃO DO CARTAZ COM O CICLO DA ÁGUA. 7. OBSERVE O CARTAZ COMO A ÁGUA FAZ O SEU CICLO. a) O QUE É NECESSÁRIO PARA QUE A ÁGUA PASSE DO ESTADO LÍQUIDO PARA O GASOSO? b) QUEM FORNECE A ENERGIA PARA QUE ISSO ACONTEÇA? c) A ÁGUA QUE EXISTE NO PLANETA, É A MESMA DESDE O COMEÇO OU ELA ESTÁ DIMINUINDO? (EXPLICAR PARA OS ALUNOS QUE A ÁGUA DO PLANETA É A MESMA, POIS O CICLO DA ÁGUA OCORRE DE FORMA CONTINUA NA NATUREZA) d) QUANDO A ÁGUA CHEGA À ATMOSFERA MAIS FRIA O QUE ACONTECE COM ELA? EXPERIMENTO FAZER CHOVER. 8. VAMOS FAZER UM EXPERIMENTO PARA MOSTRAR COMO O CICLO DA ÁGUA OCORRE A PROFESSORA IRÁ PEGAR UM VIDRO TRANSPARENTE, PEDRAS DE GELO, ÁGUA QUENTE E FILME PLÁSTICO, PRIMEIRO A PROFESSORA IRÁ COLOCAR A ÁGUA QUENTE NO VIDRO TRANSPARENTE DEPOIS IREMOS TAMPAR COM O FILME PLÁSTICO POR ULTIMO COLOCAREMOS O GELO EM CIMA DO PLÁSTICO, AGORA VAMOS OBSERVAR O QUE VAI ACONTECER. a) O QUE ACONTECE QUANDO FERVEMOS Á ÁGUA? b) E QUANDO O VAPOR DA ÁGUA ENCONTRA COM O GELO NA PARTE DE CIMA DO VIDRO O QUE ACONTECE? c) NA NATUREZA ACONTECE DA MESMA FORMA, O SOL AQUECE A ÁGUA QUE EVAPORA E CHEGA ATÉ A PARTE MAIS FRIA DA ATMOSFERA E SE CONDENSA FORMANDO PEQUENAS GOTÍCULAS DE ÁGUA QUE SE TRANSFORMAM NAS NUVENS QUE FAZEM ACONTECER A CHUVA. REPRESENTAÇÃO POR MEIO DE DESENHO COMO ACONTECE O CICLO DA ÁGUA. 9. REPRESENTE POR MEIO DE DESENHO COMO ACONTECE O CICLO DA ÁGUA NA NATUREZA.

5 a) NO EXPERIMENTO QUE REALIZAMOS ENCONTRAMOS A ÁGUA EM TRÊS ESTADOS FÍSICOS, VOCÊS SABEM QUAIS SÃO? b) O GELO ESTAVA EM QUAL ESTADO? c) E A ÁGUA FERVIDA? d) E QUANDO A ÁGUA SE TORNOU GASOSA? PROPOSTA DE LEITURA E ATIVIDADES DO LIVRO DIDÁTICO DO ESTUDANTE PÁGINA 154; 155; 156 E VAMOS REALIZAR AS ATIVIDADES PROPOSTAS NO LIVRO DO ESTUDANTE. LEITURA DA TIRINHA. 11. VAMOS FAZER A LEITURA DA TIRINHA DO PAPA CAPIM. a) O QUE O PAPA CAPIM ESTAVA FAZENDO?

6 b) ELE CONSEGUIU NADAR? POR QUÊ? c) QUEM JOGOU O LIXO DENTRO DO RIO? d) PODEMOS JOGAR O LIXO ONDE QUISERMOS? e) O QUE MAIS PODE POLUIR A ÁGUA? VAMOS OBSERVAR MAIS ESSAS IMAGENS. a) O QUE ACONTECE NAS IMAGENS? b) O QUE VOCÊ ACHA DA ATITUDE DAS PESSOAS QUE FIZERAM ISSO COM OS RIOS QUE APARECEM NAS IMAGENS? c) VAMOS OBSERVAR A IMAGEM DO GLOBO TERRESTRE. d) A PARTE AZUL DA TERRA REPRESENTA A ÁGUA. e) VOCÊ ACHA QUE TODA ESSA ÁGUA PODE SER USADA PELO SER HUMANO? f) VOCÊ SABE QUAL A QUANTIDADE DE ÁGUA QUE PODE SER USADA PELO SER HUMANO? PROPOSTA DE EXPERIMENTO. 12. VAMOS VER QUAL A QUANTIDADE DE ÁGUA QUE PODEMOS CONSUMIR, A PROFESSORA IRÁ PEGAR UMA GARRAFA DE ÁGUA DE 1 LITRO DE ÁGUA, DELA VAMOS RETIRAR UMA COLHER DE CHÁ, ESSA É A QUANTIDADE DE ÁGUA QUE PODEMOS CONSUMIR.

7 PROPOSTA DE ATIVIDADE SOBRE A QUANTIDADE DE ÁGUA. 13. VAMOS REPRESENTAR NO QUADRICULADO ABAIXO A QUANTIDADE DE ÁGUA EM NOSSO PLANETA. PINTE 97 QUADRADINHOS DE AZUL: ESSA É A REPRESENTAÇÃO DA ÁGUA SALGADA EM NOSSO PLANETA PINTE 2 QUADRADINHOS DE VERDE ESSA É CONGELADA A QUANTIDADE DE ÁGUA PINTE UM QUADRADINHO DE VERMELHO ESSA QUANTIDADE REPRESENTA QUANTIDADE DE ÁGUA DOCE LÍQUIDA QUE PODE SER CONSUMIDA PELO SER HUMANO. CONVERSA DIRIGIDA g) DEPOIS QUE VIMOS A QUANTIDADE DE ÁGUA QUE É PRÓPRIA PARA O CONSUMO, O QUE VOCÊ PODE CONCLUIR SOBRE POLUIÇÃO DAS ÁGUAS? h) O QUE TEMOS QUE FAZER PARA CONTRIBUIR COM A PRESERVAÇÃO DOS NOSSOS RIOS E NASCENTES? i) O QUE PODEMOS FAZER PARA EVITAR O DESPERDÍCIO DA ÁGUA LIMPA EM NOSSO DIA-A-DIA. PROPOSTA DE PRODUÇÃO DE TEXTO. 14. VAMOS PRODUZIR UM TEXTO COLETIVO, DESCREVENDO MANEIRAS QUE PODEMOS CONTRIBUIR PARA A CONSERVAÇÃO DA ÁGUA EM NOSSO PLANETA.