SEQUÊNCIA DIDÁTICA BIOLOGIA

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Subprojeto-Biologia Thiago Laurentino Araújo 1 ; Adriana de Souza Santos 2 ; Ivaneide Alves S. da Costa 3 ; 1,2 Licenciandos; 3 Coordenador SEQUÊNCIA DIDÁTICA BIOLOGIA TITLO: Educação ambiental: uma prática na sala de aula APRESENTAÇÃO Esta sequência didática surge da necessidade de promover, diante do contexto ambiental atual, uma conscientização baseada em princípios ecológicos que sirvam de base para a formação de cidadãos capazes de pensar e atuar de forma crítica frente ao paradigma amplamente seguido de desrespeito ao meio ambiente, expresso através do consumo inconsciente, produção exacerbada de resíduos sólidos e difusão de pensamentos que contribuem para a degradação do meio ambiente, bem como para a compreensão de que fazemos parte dele. Segundo os PCNs (1998) ao final do ensino fundamental: Ao final do quarto ciclo, os estudantes deverão ter condições para melhor explicitar diferentes relações entre o ar, a água, o solo, a luz, o calor e os seres vivos, tanto no nível planetário como local, relacionando fenômenos que participam do fluxo de energia na Terra e dos ciclos biogeoquímicos, principalmente dos ciclos da água, do carbono e do oxigênio. Assim, poderão estar mais bem formados para o interesse e a participação em importantes debates ambientais de grande alcance, como os problemas das queimadas na Amazônia, do lixo atômico, da diminuição mundial dos mananciais de água potável, do buraco na camada de ozônio e tantos outros (PCN, 1998).

2 NÍVEL ESCOLAR: Devido ao seu cunho transversal esta proposta pode ser aplicada em todas as séries do ensino fundamental (5º ano a 9º ano) e do ensino médio (1º ano a 3º ano), cabe a quem irá realizá-la fazer as adaptações necessárias. Entretanto, cabe ressaltar que esta será aplicada a uma turma do 4º ciclo do Ensino de Jovens e Adultos (EJA). DURAÇÃO de 21horas/aula. Serão necessários 7 dias para desenvolver esta sequência didática, com um total OBJETIVO Sensibilizar os alunos quanto à problemática ecológica a partir da abordagem de princípios ecológicos que fundamentem a mudança de postura diante de um contexto no qual a preservação do meio ambiente não é efetivada. CONTEÚDOS Conceituais - serão abordados conceitos básicos de ecologia como cadeia alimentar, níveis tróficos, nicho ecológico, ecossistema, fatores biótico, fatores abióticos, hábitat, população, comunidade, desmatamento, poluição do solo, poluição do ar, poluição da água. Procedimentais - serão realizadas três oficinas: uma para confecção de um puff de garrafa pet, outra sobre reciclagem de papel e uma terceira sobre reutilização de papel (construção de origamis). Atitudinais - será trabalhada a construção de uma postura de respeito ao meio ambiente, a qual será desenvolvida através da abordagem sobre a preservação, bem como realização de práticas que visam a motivação para uma mudança de comportamento, este pautado no sentimento de pertença e dependência do meio em que estamos inseridos. SEQUÊNCIA DE ENSINO APRENDIZAGEM 1ª ETAPA aplicação de questionário para avaliar conhecimentos prévios dos alunos, seguido de dinâmica inicial de motivação. Dinâmica inicial: Será entregue a cada estudante uma bala com embalagem, será explicado que eles podem abrir a bala e

3 consumir, entretanto, para retirar a embalagem eles não podem usar a mão direita nem a boca, mas podem usar a mão esquerda. Não será comentado para os alunos que eles podem solicitar a ajuda dos colegas a não ser que perguntem. É importante deixá-los tentar abrir a bala seguindo as regras apresentadas. Ao solicitarem a ajuda de um colega para conseguir abrir a bala será feita a comparação entre realizar a tarefa com e sem ajuda e estabelecer a relação com o projeto 2ª ETAPA aula teórico-dialógica sobre conceitos básicos de ecologia, finalizada com uma atividade de consolidação do conteúdo. Atividade de consolidação: os alunos serão divididos em dois grupos e serão dispostas para cada um várias imagens de animais e vegetais, será solicitado que cada grupo construa uma cadeia alimentar. Após os dois grupos realizarem a tarefa será solicitado que os grupos, juntos, tentem unir as cadeias formando uma teia alimentar. Esta atividade tem a finalidade aplicar o conhecimento abordado durante a aula mostrando que na natureza as cadeias alimentares não estão isoladas, mas sim em constante interação com outras. 3ª ETAPA - aula teórico-dialógica sobre os impactos da ação do homem sobre o meio ambiente, sendo iniciada com a dinâmica do papel amassado. Dinâmica: será distribuída 1 folha de jornal velho para cada aluno e pedir para que eles amassem bastante a folha até formar uma bola. Solicitando em seguida que a desamasse o máximo que puderem, para que ela fique lisa como no estado anterior a ser amassada. Será pedido para que eles observem a folha, então, será questionado: Como ficou a folha? Provavelmente, vão responder que embora tentando desamassá-la não conseguiram tirar as marcas dela. A partir daí será promovida a reflexão por meio de uma comparação com o que fazemos ao nosso planeta, produzindo exorbitantes quantidades de resíduos, que são constantemente depositadas nas ruas, mar, oceanos, florestas e que impactos negativos irreversíveis isso irá promover ao planeta e consequentemente a nós, assim como a possível comparação com o que retiramos e não repomos. Objetiva-se demonstrar que quando promovemos danos ao meio ambiente talvez ele fique marcado para sempre, como no caso do papel, desta forma, possibilitando a reflexão sobre as decisões que tomamos já que elas podem causar prejuízos irreversíveis.

4 4ª ETAPA - 1ª oficina - aplicando a reutilização do papel (reutilizando e produzindo artes): trabalho com origami. Será abordado brevemente a história do origami, sua origem, função e formas de utilização, posteriormente será dado início à explicação do passo a passo para construir os origamis pré-determinados. 5ª ETAPA - 2ª oficina - aplicando a reciclagem do papel (reciclando e produzindo papel). Serão listados os materiais para a atividade e será estabelecida uma relação com o conteúdo abordado nas aulas teórico-dialógicas ministradas anteriormente. Em seguida será dado início ao passo a passo para fazer as folhas recicladas. 6ª ETAPA - 3ª oficina - reutilizando o plástico (produzindo puffs). Inicialmente será estabelecida a relação da atividade com os conteúdos ministrados nas aulas teóricodialógicas, em seguida será listado os materiais necessários para a construção do puff e se iniciará o passo a passo para produção do puff. 7ª etapa - produção de cartazes e divulgação para a comunidade escolar dos resultados obtidos durante a sequência didática. Os alunos serão orientados na construção dos cartazes e quanto à divulgação dos resultados obtidos com o projeto. AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados continuamente através de sua participação nas atividades, relatos de aprendizado e produção dos cartazes para divulgação dos resultados obtidos. RECURSOS NECESSÁRIOS Impressão dos questionários e um saco de balas, algumas folhas de jornal para a dinâmica inicial, folhas de revistas, folhas de jornal velho, cola branca, liquidificador, água, 1 moldura vazada do tamanho da folha de papel a ser produzido, 1 moldura com tela do mesmo tamanho da moldura vazada, bacia maior que a moldura, esponja, 18 garrafas pet de 2 litros, fita adesiva, cola quente, estofado ou espuma de colchão velho, tesoura, tecido para cobrir o puff (TNT, chita, couro, etc), cartolinas, fotos dos principais momentos da sequência, pilotos, cola.

5 REFERÊNCIAS BILIOGRÁFICAS BRASIL. Ministério da Educação Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Fundamental. Ciências Naturais. Brasília, 1998.

6 ANEXO Questionário para diagnóstico de conhecimentos prévios 1- Em qual bairro você mora? _ 2- Em qual desses ambientes você observa lixo jogado no chão? Bairro onde mora (ruas, terrenos baldios, esgoto, bueiros, etc.) Escola Sua casa Outro. Qual: 3 Você sabe o que é material reciclável? _ 4 Você sabe alguma coisa sobre reciclar, reduzir ou reutilizar um material? Não Sim. Dê um exemplo: 5 - Você conhece alguma técnica de reciclagem? Não Sim. Qual? 6 - Você já fez reciclagem por iniciativa própria? Não Sim. De que tipo reciclagem? 7 Para você, o que é impacto ambiental? 8 - Cite um ou mais de um tipo de impactos ambientais que você conhece.

7 9 - Fazem parte do meio ambiente: Animais (irracionais) Vegetais Ser humano (animal racional) Rios, lagos, mar, oceanos. Bactérias e protozoários 10 Para você o que é poluição? 11 - Qual (is) destes tipos de poluição você conhece? Poluição do ar Poluição da água Poluição do solo Poluição visual Poluição sonora 12 - O que você acha que acontece com o lixo jogado no chão? Você sabe quanto tempo leva para ocorrer a degradação (desgaste) de cada material abaixo: Plástico: Papel: Vidro: Alumínio: