A Brincar também se Aprende

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1 Centro de Acção Social, Cultural e Desporto dos Trabalhadores da Saúde e da Segurança Social do Distrito de Faro Centro de Bem Estar Infantil da Falfosa Projecto Pedagógico da Sala Azul A Brincar também se Aprende A Educadora: Alice Velho Ano lectivo 2007/2008 Projecto pedagógica sala Azul 1

2 Índice Centro de Bem- estar Infantil da Falfosa 1. Introdução pág 4 2. Objectivos Gerais pág 5 3. Plano anual (objectivos específicos e estratégias) pág 6 4. Caracterização do grupo pág 8 5. Caracterização da faixa etária pág 9 6. Avaliação pág Caracterização da sala pág Recursos pág Rotina pág Horários pág 21 Projecto pedagógica sala Azul 2

3 É no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou adulto flúem a sua liberdade de criação (Winnicott, D,W. 1975) Projecto pedagógica sala Azul 3

4 1. Introdução A actividade lúdica faz parte da vida, tal como dormir, comer, rir e chorar. Esta está muito associada ao prazer, à tranquilidade, à criatividade e à descoberta para além dos elementos, de partilha de aprendizagem, de exercício de tolerância, é cada vez mais um bem necessário para enfrentar as dificuldades e as contrariedades do dia a dia, para além de que, quando se brinca, a criança aprende e começa a formar o seu carácter. Brincar é o verbo da criança, ou seja, brincar é a maneira como ela conhece, experimenta, apreende, vivência, expõe emoções, coloca conflitos, como os elabora ou não, interage consigo e com o mundo. É importante que a criança possa brincar sozinha e em grupo, preferencialmente com crianças de idades próximas. Deste modo tem possibilidade, também de ampliar a consciência de si mesma. O jogo acompanha a criança desde a seu nascimento, desde o simples observar e ouvir ao aprender a levar o brinquedo à boca, apalpá-los, bater-lhes e dar-lhes a volta, tudo é um jogo. Através do brincar, a criança aprende a conhecer-se a si própria e a compreender os outros. A brincadeira infantil é uma espécie de miniatura, da futura vida em comunidade, com todas as suas alegrias, as suas frustrações. A partir do jogo, a criança conhece as suas possibilidades reais, as suas limitações, o seu grau de altruísmo e a sua capacidade de acção individual ou de equipa. Acima de tudo, aprende a desenvolver estratégias para contornar obstáculos e a superar, a ultrapassar dificuldades, aprendizagens estas que serão tomadas como exemplos ao longo da vida. Afinal A Brincar também se Aprende. Projecto pedagógica sala Azul 4

5 2. Objectivos gerais da creche Proporcionar ás crianças oportunidades que facilitem o desenvolvimento cognitivo, afectivo social e psicomotor; Entender a respeitar as características individuais de cada criança, assim como as suas necessidades básicas; Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança no âmbito da saúde individual e colectiva; Incentivar a autonomia da criança e a sua socialização como processo de crescimento e desenvolvimento; Proporcionar um ambiente de segurança e afectividade; Promover a capacidade criativa, o espírito de iniciativa e a responsabilidade, numa atitude de livre expressão e de respeito pelo outro; Favorecer a igualdade de oportunidades entre todas as crianças, respeitando o seu ritmo e a sua e a sua individualidade; Despistar e compensar inadaptações físicas, sociais, culturais ou deficiências nas crianças; Desenvolver a comunicação e a expressão de modo a que cada criança seja espontânea e criativa; Manutenção de um ambiente físico, com boas condições sanitárias de segurança; Participar activamente na implementação e realização de todas as actividades e situações decorrentes do Projecto Educativo e dos Planos da Sala; Promover a participação da família no processo educativo dos filhos; Promover a comunicação com os pais para que a instituição seja o prolongamento da família Projecto pedagógica sala Azul 5

6 3. Plano Anual - Sala Azul (objectivos específicos e estratégias) Objectivos específicos Desenvolvimento psico-motor: - Controle do movimento da cabeça; - Controle do movimento óculo- manual; - Preensão; - Gatinhar; - Controle da posição vertical, aquisição equilíbrio; - Aquisição de marcha; - Aquisição de maior controlo da coordenação motora. Estratégias - Dar objectos para a criança agarrar, Manusear e sentir, os diferentes Tamanhos, formas e texturas; - Mostrar-lhe o seu reflexo no espelho E dizer o seu nome; - Tratar a criança sempre elo seu nome; - Ensinar-lhe jogos que envolvam contacto físico; - Mostrar e explorar com a criança livros com grandes ilustrações; - Encorajar a criança a dar e receber objecto; - Nomear objectos e partes do corpo; - Brincar com a criança em posição vertical para ajudar a ganhar equilíbrio; - Sentar a criança apoiando-a em almofadas; - Dançar com a criança ao colo para ajudar a estabilizar a cabeça; - Ajudar a criança a dar passos, segurando-a pelas mãos; Proporcionar o máximo de liberdade de movimentos; - Dar objectos para empurrar e puxar; - Rolar a bola incentivando a criança a ir busca-la; - Encorajar a criança a construir torres Com dois cubos; Projecto pedagógica sala Azul 6

7 Desenvolvimento sócioafectivo: - Proporcionar um ambiente calmo e acolhedor; - Respeitar o ritmo da criança; - Fomentar a relação afectiva adulto- criança; - Respeitar a individualidade de cada criança. - Responder à criança com amor e carinho; - Embalar, mimar e confortar a criança; -Cantar canções durante as rotinas; - Encorajar o contacto corporal e o toque; - Mostrar à criança rituais sociais (ex. dizer adeus); - Respeitar a rotina da criança; - Brincar com a criança; - Fazer o jogo do cu-cu - Estabelecer ma relação mais afectiva nas mudas das fraldas e na alimentação. Desenvolvimento da linguagem: - Iniciar a comunicação verbal e não verbal; - Estimular a aquisição das primeiras palavras e de jogos de mímica. Desenvolvimento da Autonomia - Adquirir o hábito de sentar à mesa; - Adquirir o hábito de adormecer sozinha na cama; - Encorajá-la a comer alimentos sólidos; - Estimular a criança a agarrar objectos quando pedido. - Brincar com os sons, divertindo a criança e levando-a a repetir; - Repetir os sons que a criança transmite (ex: mã, pa); - Entoar as palavras com algum exagero; - Cantar canções mimadas, dizer rimas e lenga-lengas. - Ouvir música; - Elogiar a criança. - Encorajar a criança a dormir sozinha na cama, dando-lhe um objecto pessoal que lhe transmita segurança (ex. boneco ou fralda de pano); - Permitir que a criança coma alimentos sólidos com a ajuda do adulto; -Verbalizar sempre tudo o que se faz durante as rotinas. Projecto pedagógica sala Azul 7

8 4-Caracterização do grupo A sala azul tem uma lotação máxima de 6 crianças. O grupo neste momento é constituído por 5 crianças (4 do sexo masculino e 1 do sexo feminino). Actualmente nenhuma delas está a frequentar a instituição, pois ainda não atingiram a idade de poderem ser integradas na creche. 5. Características da faixa etária É fundamental conhecer características próprias desta faixa etária para que se possa ir ao encontro das suas necessidades. As fases do desenvolvimento global da criança são pontos de referência que dão aos educadores e pais os elementos indispensáveis para avaliar os progressos da criança e dispensar-lhe os cuidados e estímulos que necessita. Todas as crianças passam pelos mesmos estádios, mas com uma certa relatividade, devido às suas próprias características pessoais e sócio - culturais. 3 Meses l. Postura e Motricidade Global Prefere deitar-se de costas Abana os braços simetricamente Já consegue juntar as mãos vindas dos lados. Agora as mãos ficam abertas e relaxadas Dá pontapés, alternando as pernas Projecto pedagógica sala Azul 8

9 Quando agarrado em posição sentada mantém as costas direitas Já consegue levantar a cabeça e a parte superior do tronco, quando colocado de barriga para baixo Quando agarrado em pé numa superfície dura tem tendência a cair de joelhos 2. Visão e Motricidade Fina Muito atento Move a cabeça deliberadamente para olhar à sua volta Já consegue um objecto a uma distância 15 a 25 cm Observa o movimento das suas mãos diante da cara, começando a brincar com os dedos Reconhece o biberão 3. Audição e linguagem Ainda se assusta com alguns barulhos Responde sorrindo quando ouve a voz da mãe Chora quando está desconfortável / aborrecido Muito atento aos sons e volta-se na sua direcção 4. Comportamento e Adaptação Social Fixa os olhos na cara da mãe, quando está a comer Reage a situações familiares, sorrindo Agarra na roca durante alguns momentos quando a colocam na sua mão Projecto pedagógica sala Azul 9

10 6 Meses 1. Postura e Motricidade Global Deitado de costas levanta a cabeça da almofada Consegue levantar as pernas e agarra os pés Senta-se apoiado no berço / carrinho e vira a cabeça para os lados, para ver tudo ao seu redor Já estende os braços para o levantarem sabe rolar de frente para trás Sentado, a cabeça fica erecta e firme e as costas direitas Esporadicamente senta-se sozinho 2. Visão e Motricidade Fina Quer ver tudo o que se passa à sua volta Os olhos movimentam-se em harmonia, segundo os movimentos dos adultos Fixa objectos pequenos a uma distância cm, esticando a mão para os apanhar 3. Audição e linguagem Volta-se imediatamente quando houve a voz da mãe do outro lado do quarto Vocaliza, emitindo uma ou duas sílabas: ca, ada, gu Ri e grita alto Responde de forma diferente aos diferentes tons emocionais da voz da mãe Projecto pedagógica sala Azul 10

11 4.Comportamento e Adaptação Social Já estica as mãos para apanhar brinquedos Leva tudo à boca Começa a achar interessante os pés e que até são úteis para apanhar coisas Já agarra o biberão Abana a roca de propósito para ouvir o som Comportamento amigável com estranhos, embora às vezes um pouco tímido 9 Meses 1. Postura e Motricidade Global Senta-se sozinho durante minutos Vira-se todo para olhar para os lados, enquanto se estica para apanhar brinquedos em movimento Tenta levantar-se apoiado a alguma coisa Bate os pés quando está sentado 2.Visão e Motricidade fina Muito observador Manipula os objectos de uma mão para a outra Empurra pequenos objectos com o dedo indicador e agarra-os entre os dedos Procura no sítio correcto os brinquedos que caíram e que se encontram ao alcance das suas mãos Observa os movimentos dos adultos Projecto pedagógica sala Azul 11

12 3. Audição e Linguagem Vocaliza deliberadamente como um meio de comunicação interpessoal Grita para chamar à atenção Repete sílabas: ex. ma-man / bab-bab / dad-dad, etc. Compreende o "adeus" e o "não" Tentam imitar sons: ex. beijar, tossir, etc. 4. Comportamento e Adaptação Social Segura, trinca e chupa bolachas Põe as mãos à volta do biberão e tenta apanhar a colher quando esta a comer Distingue os estranhos dos familiares Abraça os adultos Leva tudo à boca Segura um brinquedo, mas ainda não sabe dá-lo Projecto pedagógica sala Azul 12

13 12 Meses 1. Postura e Motricidade Global Passa de decúbito dorsal a sentado Tem equilíbrio sentado Gatinha, põe-se de pé e baixa-se com apoio Anda com apoio de uma ou duas mãos 2.Visão e Motricidade Fina Explora objectos e atira-os ao chão Procura um objecto escondido Interesse visual para perto e longe 3.Audição e linguagem Resposta rápida aos sons suaves Reconhece o seu nome Vocaliza com diversas entoações Compreende ordens simples: "dá cá", "adeus" 4. Comportamento a adaptação social Bebe pelo copo com ajuda Segura a colher, mas não a usa Colabora no vestir, levantando os braços Mostra afecto e tenta comunicar Projecto pedagógica sala Azul 13

14 15 Meses 1.Postura e Motricidade Global Anda sozinho, passos desajeitados, pés afastados, anda espontaneamente, mas por vezes cai ou choca com móveis Sobe escadas com certa segurança Ajoelha-se com apoio no chão 2.Visão e Motricidade Fina Apanha do chão pequenos objectos com precisão (migalhas, Linhas, etc.) Manipula e constrói torre de dois cubos após demonstração Olha com interesse figuras - livros Pede com o dedo indicador os objectos fora do seu alcance Fica à janela a observar os acontecimentos 3.Audição e Linguagem Tagarela alto com grande variedade de sons vocais Diz duas a seis palavras com significado Tem maior compreensão de tudo Comunica desejos e necessidades, apontando e vocalizando Compreende e obedece a instruções simples: " Dá a bola", etc. Projecto pedagógica sala Azul 14

15 4-Comportamento e Adaptação Social Segura e bebe pela chávena com ajuda Mastiga bem Ajuda a vestir-se Gosta de tirar os sapatos e as meias Chama à atenção quando faz as necessidades Não leva objectos à boca, atira-os para o chão Fisicamente incansável, curiosa, instável Necessita de supervisão para protecção dos perigos 6- A Avaliação A avaliação será baseada na observação directa do grupo: - A integração no grupo de crianças e espaço físico - A capacidade de autonomia - O desenvolvimento motor - O desenvolvimento da linguagem 7- Caracterização da Sala Os espaços de educação podem ser diversos, mas o tipo de equipamento, os materiais existentes e a forma como estão dispostos condicionam, em grande medida, o que as crianças podem fazer e aprender. A organização e a utilização do espaço são expressão das intenções educativas e da dinâmica do grupo, sendo indispensável que o educador se interrogue sobre a função e finalidades educativas dos materiais de modo a planear e fundamentar as razões dessa organização. A reflexão permanente sobre a funcionalidade e adequação do espaços as potencialidades educativas dos materiais permite que a sua organização vá sendo modificada de acordo com as necessidades e evolução do grupo. ( in orientações curriculares) Projecto pedagógica sala Azul 15

16 7.1 Planta da Sala A sala azul e uma sala ampla, dividida em tês partes, cada uma delas com uma função própria e organizadas para o melhor bem-estar da criança e sua segurança, são elas: a sala de brincar e comer onde se encontra o tapete espaço este, onde a criança pode brincar livremente sem qualquer obstáculo, e a mesa para refeições. A zona do muda fraldas, onde se encontra todo o equipamento a nível de higiene da criança, cacifos com fraldas, cremes, toalhetes, uma banheira e uma bancada onde se fazem as mudas diárias. A terceira zona é munida de 6 berços, para que a crianças descansem, na hora do repouso. 8. Recursos 8.1 Recursos humanos 6 Crianças 2 Auxiliares Pais/ Avós Nota: os horários das agentes de acção educativa encontram-se afixados semanalmente num placar situados no corredor que dá acesso às salas (lado direito) Projecto pedagógica sala Azul 16

17 8.2 Recursos Materiais Material Didáctico Material Pedagógico Material de desperdício 8.3 Recursos Físicos Salão Espaço exterior dentro da própria instituição 9.A nossa Rotina 8.15h Abertura da instituição/ Acolhimento no salão 10.00h Ida para as respectivas salas 10.10h Tempo para um pequeno repouso/ Brincadeiras livres 10.45h Higiene/ preparação para o almoço 11.00h Almoço 11.30h Preparação para o repouso/ Higiene 12.00h Repouso 14.30h Higiene/ preparação para o lanche 15.00h Lanche 15.30h Higiene 15.45h Tempo para um pequeno repouso/ Brincadeiras livres 19.00h Encerramento da Instituição Projecto pedagógica sala Azul 17

18 A rotina diária apresentada é flexível, ou seja está sujeita a alterações, tanto por parte do adulto, como das crianças. Esta permite uma aprendizagem diversificada, tendo diferentes áreas de conteúdo a atingir. Cada um dos tempos da rotina tem objectivos específicos de acordo com o seu conteúdo. Nada acontece por acaso. 10-Horários Horário de funcionamento da Instituição: as horas Hora limite de entrada das crianças na Instituição: 10 horas Hora limite de saída das crianças da Instituição: 19 horas Noto: Só poderão entrar depois das horas limites referidas, mediante o prévio aviso e em casos devidamente justificados. Horário de atendimento aos pais: Os pais serão recebidos pela responsável à quarta-feira, entre o horário das às 16.15, com marcação prévia do encontro. O mesmo atendimento poderá ser feito numa altura a combinar, sempre que se justifique e for possível. Projecto pedagógica sala Azul 18