Tabela de Desenvolvimento de Cuidados Pessoais

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1 Tabela de Desenvolvimento de Cuidados Pessoais

2 Tabela de Desenvolvimento de Cuidados Pessoais Habilidades de cuidados pessoais são tarefas diárias realizadas para se preparar para participar de atividades da vida (incluindo se vestir, alimentar, limpar os dentes e outras). Elas são muitas vezes referidas como atividades da vida diária (ADL activities of daily living). Embora sejam tipicamente realizadas por adultos em crianças pequenas, espera-se que as crianças desenvolvam independência à medida que amadurecem. Organização envolve a capacidade de estabelecer qual, quando e como realizar tarefas necessárias. Parte da organização é entender os requisitos da tarefa. A organização é uma habilidade importante e necessária para seguir rotinas diárias, atividades completas de cuidados pessoais, assim como tarefas acadêmicas. Nota: cada estágio de desenvolvimento assume que os estágios anteriores foram alcançados com sucesso. Como usar esta tabela: revise as habilidades demonstradas pela criança até sua idade atual.

3 Idade 0-6 meses Marcos de desenvolvimento Seguir objetos com os olhos; Coordenar sucção, deglutição, sequência de respiração (língua em concha, movimentos rítmicos para frente da língua, mandíbula sempre se movendo para cima e para baixo em um padrão coordenado); Dormir por intervalos de 4-10 horas; Comunicar fome, medo ou desconforto através do choro. Possíveis implicações se os marcos não forem alcançados Pode ter dificuldades para se amamentar; Pode ter dificuldades para dormir; Pode chorar com frequência meses Brincar por 2-3 minutos com um único brinquedo; Alcançar objetos próximos; Seguir objetos com os olhos; Dormir por horas com apenas 1 despertar; Tolerar uma variedade de diferentes alimentos texturizados; Beber de um copo; Segurar a garrafa ou xícara de forma independente; Usar a língua para mover a comida ao redor da boca; Alimentar bolachas pequenas ou outros pequenos pedaços de comida. Pode ter dificuldades para se acalmar e pode acordar frequentemente durante a noite; socializar com os pais e de atenção conjunta; Pode ter dificuldades para lidar e aprender com outros devido à má compreensão e atenção; alimentar; gurar e beber de um copo ou garrafa; alimentos de diferentes texturas.

4 1-2 Distinguir entre objetos comestíveis e não comestíveis (18 meses); Procurar no lugar certo por objetos escondidos; Brincar perto de crianças; Imitar o comportamento adulto; Engajar-se em brincadeiras imaginárias; Ter consciência da aprovação ou reprovação dos pais em relação às suas ações; Compreender os perigos comuns de objetos quentes, escadas, vidro, etc.; Verificar regularmente com adultos/cuidadores; Tolerar trocas de fralda; Preparar-se para dormir à noite ou durante o dia; Tentar escovar os dentes; Saber onde os itens familiares são mantidos; Tirar sapatos e meias; Cooperar com a troca de roupas, estendendo braço ou perna. socializar com os pais e de atenção conjunta; Pode ter dificuldades para lidar e aprender com outros devido à má compreensão e atenção; Pode ter atraso em habilidades relacionadas a brincadeiras (por exemplo, mostrar pouco interesse em brinquedos); aprender tarefas de cuidados pessoais, como escovar os dentes e tirar sapatos e meias; diferentes alimentos texturizados; Pode ter dificuldades para se acalmar e pode acordar frequentemente durante a noite.

5 2-3 Usar o banheiro com assistência e ter controle durante o dia; Ter consciência da aprovação ou desaprovação de seus pais sobre suas ações; Compreender os perigos comuns de objetos quentes, escadas, vidro, etc.; Preparar-se para dormir à noite ou durante o dia; Sentar-se para olhar um livro de forma independente; Desabotoar botões grandes; Tolerar uma variedade de alimentos de diferentes texturas; Engajar-se em brincadeiras imaginárias; Distinguir entre micção e movimentos intestinais, e nomeá-los corretamente; Usar um guardanapo para limpar o rosto e as mãos; Alimentar-se com refeições simples, usando um garfo ou colher; Tirar sapatos e meias; Divertir-se/tolerar brincadeiras bagunçadas; Saber onde os itens familiares são mantidos; Tentar escovar os dentes. Pode ter dificuldades para lidar e aprender com outros devido à má compreensão e atenção; seguir instruções em casa e de cuidados infantis; Pode demonstrar atraso em habilidades relacionadas a brincadeiras; em aprender a usar o banheiro; alimentos de diferentes texturas (por exemplo, ser exigente com a comida); em se alimentar; em aprender a se despir; pegar no sono ou dormir pela noite toda.

6 3-4 Ter consciência da aprovação ou desaprovação de seus pais sobre suas ações; Compreender os perigos comuns de objetos quentes, escadas, vidro, etc.; Sentar-se para olhar um livro de forma independente; Desabotoar botões grandes; Tolerar uma variedade de alimentos de diferentes texturas; Engajar-se em brincadeiras imaginárias; Distinguir entre micção e movimentos intestinais, e nomeá-los corretamente; Usar um guardanapo para limpar o rosto e as mãos; Alimentar-se com refeições simples, usando um garfo ou colher; Tirar sapatos e meias; Divertir-se/tolerar brincadeiras bagunçadas; Saber onde os itens familiares são mantidos; Tentar escovar os dentes; Alimentar-se sem dificuldade; Tolerar diferentes texturas de roupas, costuras, etiquetas, etc.; Colocar itens de volta de forma independente; Usar o banheiro de forma independente; Vestir e despir-se (requerendo apenas assistência com cadarço, botões e outros acessórios em lugares difíceis); Brincar com 2 ou 3 crianças em um grupo; Escovar os dentes de forma independente; Fazer revezamento; Preparar-se sozinha para dormir à noite ou durante o dia. se socializar com os colegas; Pode ter atraso em habilidades relacionadas a brincadeiras; Pode ter dificuldades para lidar e aprender com outros devido à má compreensão e atenção; seguir instruções em casa, de cuidados infantis ou no jardim da infância; tolerar alimentos de diferentes texturas (por exemplo, ser exigente com a comida); manter a atenção; em aprender a usar o banheiro; se vestir e alimentar; Pode ter dificuldades para pegar no sono ou dormir pela noite toda.

7 4-5 Usar um guardanapo para limpar o rosto e as mãos; Preparar-se para dormir à noite; Colocar itens de volta de forma independente; Desenvolver amizades; Seguir regras; Saber onde os itens familiares são mantidos; Usar o banheiro de forma independente; Escolher roupas apropriadas para o clima; Vestir-se de forma independente; Alimentar-se sem dificuldade; Fazer revezamento; Brincar com 4 ou 5 crianças em um grupo; Tolerar diferentes texturas de roupas, costuras, etiquetas, etc. socializar; Pode ter atraso em habilidades relacionadas a brincadeiras; Pode ter dificuldades para lidar e aprender com outros devido à má compreensão e atenção; seguir instruções em casa, de cuidados infantis ou no jardim da infância; expressar desejos, necessidades, pensamentos e ideias; sentar parado; alimentos de diferentes texturas (por exemplo, ser exigente com a comida); Pode ter dificuldades com tarefas de cuidados pessoais, como se vestir, alimentar e usar o banheiro.

8 5-6 Vestir-se de forma independente; Rotina matinal na escola (guardar a mochila, trocar os leitores, colocar a garrafa de bebida no local correto); Alimentar-se sem dificuldade; Abrir lancheiras, sacos com fecho ziplock, embalagens para alimentos; Sentar-se a uma mesa, seguindo as instruções do professor e, de forma independente, fazer tarefas simples na sala de aula; Tolerar diferentes texturas de roupas, costuras, etiquetas, etc.; Lidar com ambientes movimentados/ruidosos; Preparar-se para dormir de forma independente; Fazer a mochila para a escola ou para outras ocasiões com assistência. socializar; Pode ter atraso em habilidades relacionadas a brincadeiras; Pode ter má concentração e atenção; seguir instruções em casa ou escola; seguir rotinas; expressar pensamentos e ideias verbalmente e de forma escrita; Pode ser facilmente distraído e ter dificuldades em se sentar parado; alimentos de diferentes texturas (por exemplo, ser exigente com a comida); Pode demonstrar deficiências de organização; Pode demonstrar atraso em habilidades motoras; em lidar com ambientes movimentados; Pode ter dificuldades com tarefas de cuidados pessoais, como se vestir, alimentar e usar o banheiro.

9 6-7 Abrir lancheiras, sacos com fecho ziplock, embalagens para alimentos; Pegar no sono e dormir pela noite toda de forma independente; Comer uma variedade de alimentos e tolerar diferentes texturas; Tomar banho de forma independente; Fazer a mochila para a escola ou outras ocasiões com pouca assistência/sem pedir muita ajuda; Rotina matinal na escola (guardar a mochila, trocar os leitores, colocar a garrafa de bebida no local correto); Usar o banheiro durante o dia e à noite de forma independente; Lidar com ambientes movimentados/ruidosos; Dizer as horas; Alimentar-se sem dificuldade; Saber onde o corpo está no tempo-espaço para coordenar os movimentos do corpo em relação a habilidades com a bola; Brincar com 4 ou 5 crianças em grupo; Inibir a necessidade de conversar/fazer perguntas; Preparar refeições simples (por exemplo, cereais). socializar; Pode ter pouca atenção e concentração; seguir as instruções em casa ou escola; expressar pensamentos e ideias verbalmente e de forma escrita; alimentos de diferentes texturas (por exemplo, ser exigente com a comida); Pode ser facilmente distraído e ter dificuldades em se sentar parado; Pode demonstrar deficiências de organização; Pode demonstrar atraso em habilidades motoras; em lidar com ambientes movimentados; Pode ter dificuldades com tarefas de cuidados pessoais, como se vestir, alimentar e usar o banheiro

10 7-8 Abrir lancheiras, sacos com fecho ziplock, embalagens para alimentos; Fazer a mochila para a escola ou outras ocasiões com pouca assistência/sem pedir muita ajuda; Recordar-se de eventos e descrevê-los; Lembrar-se de uma frase para escrever que foi apenas pensada ou contada; Participar de algum evento por longos períodos de tempo; Sentar-se parado (por exemplo, em sala de aula, às refeições); Lidar com ambientes movimentados/ruidosos; Tomar banho de forma independente; Assumir mais responsabilidades como, por exemplo, tarefas domésticas; Entender o dinheiro; Dizer as horas e demonstrar habilidades de gerenciamento de tempo; Inibir a necessidade de conversar e fazer perguntas; Preparar refeições simples, por exemplo, cereais e sanduíches. socializar; Pode ter má concentração e atenção; seguir instruções em casa ou na escola; expressar pensamentos e ideias verbalmente e por escrito; alimentos de diferentes texturas (por exemplo, ser exigente com a comida); Pode ser facilmente distraído e ter dificuldades em se sentar parado; Pode demonstrar deficiências de organização; Pode demonstrar atraso em habilidades motoras; em lidar com ambientes movimentados; Pode ter dificuldades com tarefas de cuidados pessoais, como se vestir, alimentar e usar o banheiro.

11 Este gráfico foi projetado para servir como uma triagem funcional de habilidades de desenvolvimento por grupo etário e não constitui uma avaliação nem reflete pesquisa estritamente padronizada. As informações nesta tabela foram compiladas ao longo de muitos a partir de várias fontes. Esta informação foi posteriormente moldada por de prática clínica, bem como consultas terapêuticas com creches, pré-escolas e professores no Sul da Austrália sobre as habilidades de desenvolvimento necessárias para que as crianças atendam às demandas desses ambientes educacionais. Nos mais recentes, ela foi ainda modificada pela necessidade de que as crianças e seus professores atendam aos requisitos funcionais da Autoridade Australiana de Currículo, Avaliação e Relatórios (ACARA), que nem sempre são congruentes com pesquisas padronizadas.