Escola EB1/PE da Nazaré

Transcrição

1 Escola EB1/PE da Nazaré Projeto Clube da Matemática Atividade de Enriquecimento Curricular Docentes: Adelaide Dória Carla Sofia Oliveira Ano lectivo 2011/2012

2 A escola pode e deve proporcionar aos alunos experiências diversas de utilização da Matemática em contextos reais. Se não o fizer, estará a esconder um dos aspectos importantes da própria Matemática e a limitar a formação dos alunos quanto à compreensão do que é a Matemática e quanto à capacidade de usá-la com espírito crítico e auto-confiança

3 Introdução A Matemática é uma das disciplinas mais importantes para qualquer aluno, independentemente do nível escolar deste. Além de rigorosa é uma ciência precisa; procurando na pessoa o desenvolvimento do sentido de raciocínio quer lógico quer abstracto. É uma ciência em constante mutação, modificando-se e desenvolvendose ao longo dos tempos. É a ciência base, ou seja é um dos pilares que sustenta todas as outras ciências, estando presente em todas as áreas do conhecimento, no entanto não é algo pronto e acabado, mas sim uma ferramenta que desenvolve outras ciências e se desenvolve a si mesma. Assim, este clube surge na escola com os objectivos de incutir nos alunos o gosto pela matemática como meio que leva ao desenvolvimento da capacidade de expressão e de raciocínio, já que comporta um largo espectro de relações, regularidades e coerências, que despertam a curiosidade e, ao mesmo tempo, aumentam a capacidade de generalizar, projectar, prever e abstrair, condições essenciais para o desenvolvimento íntegro do aluno. Outra das finalidades do clube é promover o gosto por uma área que os alunos consideram difícil e de pouca relevância para a vida diária, mas que quando encarada de outra forma é absolutamente fundamental para o desenvolvimento mental do indivíduo. O raciocínio que temos de desenvolver para a resolução dos problemas Matemáticos pode, e deve ser utilizado em muitas outras áreas do conhecimento e da nossa vida e é a grande mais-valia que esta disciplina traz ao comum dos cidadãos. A matemática é cada vez mais importante nas sociedades actuais, pois estimula e promove o raciocínio estruturado aplicado aos problemas concretos do nosso quotidiano.

4 De natureza descontraída e lúdica, o clube pretende que os alunos adquiram e desenvolvam competências relevantes para o desenvolvimento do raciocínio matemático. Neste contexto, os alunos irão realizar várias actividades de forma dinâmica, no âmbito da matemática, permitindo que as crianças sejam activas, questionadoras e imaginativas, como é da sua natureza. Neste clube, ter-se-á em conta a temática do Projecto Curricular de Escola.

5 Objectivos Resolver problemas de matemática através de conhecimentos de cálculo básico e outras técnicas; Planificar a resolução de um problema em função das ferramentas que se dispõem e das restrições de tempo e de recursos; Desenvolver a atividade matemática dentro de grupos multidisciplinares Incentivar a melhoria da relação dos alunos com a matemática; Desenvolver o gosto pela matemática; Colocar a atividade como centro de aprendizagem; Desenvolver estratégias pessoais de resolução de problemas e assumir progressivamente uma atitude crítica perante os resultados; Resolver situações e problemas do dia-a-dia; Calcular sem recorrer ao algoritmo; Utilizar vários instrumentos de cálculo para atingir um resultado; Aprender a ler tabelas e gráficos; Utilizar instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo: relógios, calendários, horários, etc.; Ser capaz de aprender de forma autónoma novos conhecimentos e técnicas; Aplicar a Matemática na vida real: utilização do material multimédia para pesquisa e trabalhos; Promover a disciplina.

6 Atividades Utilizar jogos didáticos; Utilizar estratégias diferentes para atingir um resultado; Trabalhar utilizando diferentes relógios, diferentes calendários; Atividades de promoção do cálculo mental; A partir de um resultado dado criar enunciados para situações problemáticas; Descobrir os segredos da tabuada; Contactar, a um nível apropriado, com as ideias e os métodos fundamentais da matemática e apreciar o seu valor e a sua natureza; Desenvolver a capacidade de usar a Matemática para analisar e resolver situações problemáticas, para raciocinar e comunicar, assim como a autoconfiança necessária para fazê-lo.

7 Materiais/Recursos Materiais manipulativos; Instrumentos de medição; Materiais multi-básicos; Sólidos geométricos; Fichas de trabalho; Computadores; Ábacos

8 Avaliação A avaliação deverá fundamentar-se nos seguintes parâmetros: Responsabilidade Participação/cooperação Iniciativa e autonomia Relacionamento interpessoal Organização Espírito crítico Interesse Comportamento Atenção/concentração

9 Critérios de avaliação A avaliação deverá fundamentar-se nos seguintes parâmetros: I Insuficiente (0% - 49%) S Suficiente (50% - 75%) B Bom (76% - 89%) MB Muito Bom (90% - Nome Assiduidade Autonomia Cumprimento/Realização das tarefas propostas 60% Persistência na Sentido de Participação/Cooperação realização das responsabilidade tarefas 30% Cumprimento de regras/comportamento 30% TOTAL

10 Competências/Parâmetros de Avaliação Cumprimento/Realização das tarefas propostas 60% Níveis de desempenho EB1/PE da Nazaré Ano Letivo 2011/2012 Assiduidade Autonomia Persistência na realização das tarefas 30% Sentido de responsabilidade Participação/Cooperação Muito Bom (90%-100%) Bom (76%-89%) Suficiente (50%-75%) Insuficiente (0%-49%) É sempre assíduo. É assíduo. Normalmente é Raramente é assíduo. assíduo. O aluno possui bastante O aluno possui O aluno possui alguma O aluno não é autonomia na realização autonomia na autonomia na autónomo na das tarefas, sendo capaz realização das realização das tarefas, realização das de tomar decisões tarefas, sendo sendo capaz de tomar tarefas, não sendo importantes. capaz de tomar algumas decisões. capaz de tomar decisões. decisões. Revela bastante. Revela muito. Revela. Revela pouco. O aluno traz sempre o material necessário, responsabiliza-se pela sua manutenção e desenvolve muitos hábitos de trabalho. O aluno revela muito interesse pelas actividades da turma, intervindo muito frequentemente de forma adequada ao seu nível e respeitando a opinião dos outros. O aluno traz frequentemente o material necessário, responsabiliza-se pela sua manutenção e desenvolve muitos hábitos de trabalho. O aluno revela interesse pelas actividades da turma, intervindo frequentemente de forma adequada ao seu nível e respeitando a opinião dos outros. O aluno algumas vezes traz o material necessário, responsabiliza-se pela sua manutenção e tem alguns hábitos de trabalho. O aluno revela algum interesse pelas actividades da turma, intervindo algumas vezes e respeitando a opinião dos outros. O aluno raramente traz o material necessário, não se responsabiliza pela sua manutenção e raramente tem hábitos de trabalho. O aluno revela pouco interesse pelas actividades da turma, intervindo de forma desadequada e raramente respeita a opinião dos outros. Cumprimento de regras/comportamento 30% Bastante adequado. Muito adequado. Adequado. Pouco adequado.

11