ACEF/1314/01897 Relatório preliminar da CAE

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1 ACEF/1314/01897 Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade Do Minho A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola De Ciências (UM) A.3. Ciclo de estudos: Matemática A.4. Grau: Mestre A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Matemática A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 461 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 2 anos / 4 semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 20 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. As condições de ingresso estão de acordo com a lei. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. pág. 1 de 12

2 As UCs nas áreas de Matemática têm 105 ECTS num total de 120. A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O ciclo de estudos tem a duração de dois anos, correspondentes a um total de 120 ECTS, distribuídos por quatro semestres. No 1º ano é efectuada a parte curricular (30+30 ECTS). O 2º ano é praticamente dedicado só à preparação da dissertação (50 ECTs); os 10 ECTs restantes são referentes ao Seminário. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O coordenador indicado é doutorado em Matemática e tem algumas publicações de caracter científico. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. NA A Pontos Fortes. NA A Recomendações de melhoria. NA 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos definidos para o ciclo de estudos são coerentes com a missão e estratégia da Universidade do Minho, no que diz respeito ao ensino, transferência do conhecimento e inovação. Este programa de estudos é cientificamente abrangente, claro e bem divulgado Pontos Fortes. Corpo docente qualificado e com formação sólida nas áreas de conhecimento do CE, bem como empenhado e atento às dificuldades dos alunos. O ciclo de estudos permite adquirir os pág. 2 de 12

3 conhecimentos e as competências esperadas de um segundo ciclo de estudos na área da Matemática Recomendações de melhoria. há. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A estrutura está claramente descrita na secção 2.1 do Guião Pontos Fortes. A existência da Comissão de Curso e o consequente envolvimento de estudantes e docentes na análise do Ciclo de Estudos bem como das UCs que o integram. Note-se que o número de alunos é muito reduzido pelo que é fácil obter a opinião dos alunos Recomendações de melhoria. há Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem mecanismos que asseguram e monitorizam o controlo de qualidade dos cursos. Estas actividades são operacionalizadas através de um sistema integrado para a garantia interna da qualidade (o SIGAQ-UM), que recolhe informação dos principais participantes no CE (docentes e estudantes), analisa essa informação com vista a definir medidas que promovam a melhoria do pág. 3 de 12

4 processo de ensino-aprendizagem Pontos Fortes. Avaliação interna regular, cujos resultados são analisadas com vista à melhoria do CE Recomendações de melhoria. Continuar o aperfeiçoamento dos mecanismos que promovam o diálogo e a auscultação dos intervenientes no processo (docentes e estudantes) de ensino-aprendizagem do curso. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As instalações são funcionais e apresentam-se em muito boas condições. Salas de aula, salas de estudo e de computadores e biblioteca muito bem equipados Pontos Fortes. Destacamos uma Biblioteca, com um vasto acervo de obras especializadas nas áreas científicas do curso e um sistema de requisição de livros muito bom entre os dois pólos da universidade. De salientar é também a existência de salas abertas 24 horas por dia com ambiente climatizado, as quais são intensamente usadas pelos alunos Recomendações de melhoria. Algumas salas são muito frias, o sistema de aquecimento/arrefecimento deveria ser revisto de modo a tornar a utilização dos edifícios mais adequada Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O evento isci Interface Ciência permite algum contacto dos alunos com o mundo empresarial Pontos Fortes. identificados Recomendações de melhoria. Promover o intercâmbio com universidades nacionais e estrangeiras. pág. 4 de 12

5 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O pessoal docente indicado é qualificado e possui atividade de investigação na área principal do Ciclo de Estudos. Porém, alguns docentes não possuem actividade de investigação expressiva. Os docentes são doutorados, lecionam em regime de tempo integral e têm vínculo estável à instituição. O corpo docente indicado apenas lecionou as 8 disciplinas até agora ministradas, não sendo suficiente para lecionar também as outras 22 disciplinas listadas. A CAE gostaria de conhecer todo o potencial corpo docente deste CE. Muitos dos docentes lecionam um número de horas superior ao desejável e há grande rotatividade na distribuição de serviço. Está em vigor, desde 2011, regulamentação para Avaliação do Desempenho dos Docente, designadamente os Regulamentos de Avaliação do Desempenho Docente da UM (RAD-UM) e dos Docentes da Escola de Ciências e da Escola de Engenharia (RAD-ECUM e RAD-EEUM) Pontos Fortes. A grande maioria dos docentes leccionam em regime de tempo integral e têm vínculo à instituição por um período superior a 3 anos. Proporção significativa dos docentes desenvolvendo investigação de qualidade Recomendações de melhoria. Uma boa Avaliação de Desempenho, nomeadamente na vertente científica, deveria poder traduzir-se na redução de carga letiva, caso o docente o desejasse. pág. 5 de 12

6 Definir uma estratégia de abertura de concursos, que permita a progressão na carreira dos docentes cientificamente mais ativos. Desenvolver uma política de atribuição de licenças sabáticas em coerência com a qualidade do desempenho científico dos docentes Pessoal Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Pessoal não docente bem preparado e comprometido com a missão da UM. É avaliado regularmente pelo sistema Sistema Integrado de Gestão e Avaliação do Desempenho na Administração Pública (SIADAP). O pessoal não docente estabelece um bom relacionamento com docentes e discentes, na colaboração que desenvolve com os mesmos no âmbito das atividades deste CE. A UM apresenta regularmente cursos de formação/actualização de acordo com as necessidades previamente diagnosticadas para/por estes colaboradores Pontos Fortes. Os membros do pessoal não docente parecem satisfeitos e motivados no seu ambiente de trabalho, mostrando um forte empenho em colaborar positivamente com a comunidade académica Recomendações de melhoria. É desejável que se proceda à contratação e à promoção de pessoal não docente, as quais também têm sido afectadas pelas restrições orçamentais. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O número de estudantes que escolhem este CE reduz-se a um aluno por ano Pontos Fortes. Alunos muito satisfeitos com o bom e próximo relacionamento com os professores. pág. 6 de 12

7 A procura dos alunos é muito marcada pelo factor "proximidade geográfica", sendo este factor considerado muito importante para a viabilização dos seus estudos superiores Recomendações de melhoria. Recomenda-se uma maior divulgação do Ciclo de Estudos, focada nos objetivos do curso, competências que desenvolve e oportunidades que cria, de modo a melhorar a quantidade dos futuros candidatos Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Universidade organiza todos os anos um Programa de Acolhimento aos novos estudantes, que envolve toda a academia. A Comissão do Curso e o Conselho Pedagógico fazem a monitorização do ciclo de estudos identificando problemas e procurando a sua resolução. Se necessário, estes orgãos fazem a ponte entre o CE e outras estruturas de apoio pedagógico da UM tal como o Gabinete para a Inclusão (GPI). Os Serviços de Relações Internacionais (SRI) são responsáveis pela coordenação e implementação da mobilidade académica da UMinho, sendo o Reconhecimento Académico uma condição obrigatória para a mobilidade estudantil Pontos Fortes. Existência de mecanismos para apoiar a integração dos estudantes na comunidade académica,bem como de uma estrutura, Portal Alumni, que informa sobre possibilidades de financiamento e emprego Recomendações de melhoria. Efectuar um maior investimento na promoção e divulgação das possibilidades de intercâmbio entre a UM e universidades nacionais e estrangeiras, por forma a que cresçam as experiências internacionais. Reforçar a informação prestada aos alunos sobre as potenciais saídas profissionais deste CE. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha. pág. 7 de 12

8 Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O CE está organizado de acordo com as normas do Tratado de Bolonha. Os objetivos gerais do CE estão claramente definidos, assim como as competências que os estudantes devem adquirir Pontos Fortes. Os alunos concluirão o CE em condições de prosseguir para um 3º ciclo e também com capacidade para trabalhar numa empresa, fazendo uso não apenas dos conhecimentos científicos obtidos mas, também, das capacidades de abstracção que foram ensinados a desenvolver Recomendações de melhoria. Promover a realização de um estágio extra-curricular em ambiente empresarial Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os programas das 8 UCs apresentados, assim como as metodologias de ensino e de avaliação, estão bem definidas e são coerentes com os objetivos do CE. Porém, não foram apresentados os programas das outras 22 disciplinas listadas Pontos Fortes. O programa está bem estruturado e corresponde a um nível internacional desejado Recomendações de melhoria. há Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular. pág. 8 de 12

9 As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As metodologias de ensino e de avaliação são coerentes com os objetivos gerais do CE. As UCs apresentam, em geral, horas de ensino e métodos de avaliação adequados. Atendendo ao número de alunos por ano (um por ano) o acompanhamento foi prestado em regime tutorial Pontos Fortes. O desenvolvimento nos estudantes de competências científicas, de autonomia, espírito crítico e capacidade de abstracção Recomendações de melhoria. há. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. se aplica pois os alunos ainda não terminaram, um iniciou em 2012/13 e outro em 2013/ Pontos Fortes. Os alunos mostram-se satisfeitos com o seu percurso na UM Recomendações de melhoria. Desenvolver uma política de parcerias com empresas por forma a melhorar a taxa de empregabilidade dos estudantes deste CE. Alertar os estudantes para a sua capacidade de emprego no mundo empresarial Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico. pág. 9 de 12

10 As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os elementos do corpo docente fazem investigação no âmbito do Centro de Matemática da Universidade do MInho (CMAT). Há uma parte significativa do corpo docente bastante productivo na área do CE, como se pode constatar pelo número de publicações em revistas científicas com arbitragem. Existe actividade de investigação no âmbito de projectos nacionais e internacionais. Estas actividades podem ser regularmente monitorizadas através dos relatórios de progresso do centro e dos projectos de I&D, bem como pelo sistema interno de garantia da qualidade da UM (SIGAQ- UM) Pontos Fortes. Participação em alguns projetos científicos nacionais e internacionais Recomendações de melhoria. Desenvolver a política de criação de parcerias com entidades externas à Universidade a fim de fortalecer a actividade de investigação. A carga lectiva é excessiva, existe muita rotatividade na distribuição do serviço docente, o calendário escolar é muito extenso, os horários são feitos sem ter em conta a dispersão que acarretam ao serviço docente. Recomenda-se que estes aspectos sejam atentamente abordados, contribuindo assim para que os docentes mais empenhados em investigação tenham melhores condições para, de modo regular, se dedicaram ao seu desenvolvimento Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. São realizadas actividades de divulgação e acções de formação pela UM mas não aparecem associadas a este CE Pontos Fortes. O empenho demonstrado pelo Departamento de Matemática e Aplicações no apoio aos alunos deste CE Recomendações de melhoria. Reforçar a internacionalização do CE e a colaboração com outras universidades nacionais, nomeadamente através dos Programas de Mobilidade. Promover acções de divulgação junto de potenciais empregadores e da Sociedade em geral, que pág. 10 de 12

11 evidenciem os conhecimentos e competências adquiridos pelos alunos no âmbito da formação deste CE, e a potencial importância que podem ter no desenvolvimento científico e tecnológico. 8. Observações 8.1. Observações: 8.2. Observações (PDF, máx. 100kB): 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: são propostas alterações Alterações à estrutura curricular: são propostas nem parecem justificar-se Alterações ao plano de estudos: são propostas Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: Sem propostas de alteração Recursos materiais e parcerias: Sem propostas de alteração Pessoal docente e não docente: Sem propostas de alteração Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: Sem propostas de alteração Processos: Sem propostas de alteração Resultados: Sem propostas de alteração. 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): Condições (se aplicável): Fundamentação da recomendação: O CE em análise é um Mestrado em Matemática, que fornece conhecimentos e competências, com profundidade, seguindo o modelo mais usual dos cursos desta natureza. Verifica todos os requisitos legais e está estruturado de acordo com as directrizes do Tratado de Bolonha. pág. 11 de 12

12 Os objetivos definidos para o ciclo de estudos estão em total coerência com a missão e a estratégia da Universidade do Minho, no que diz respeito ao ensino, transferência do conhecimento e inovação na área da Matemática. Tais objectivos estão claramente definidos, sendo cientificamente abrangentes e evidenciando um bom nível de actualização. A estrutura curricular é coerente com os objectivos do ciclo de estudos. Este mestrado é muito flexível no que diz respeito às disciplinas oferecidas; tem uma procura residual pelo que as disciplinas que funcionam seguem de perto o gosto e o interesse dos alunos. É muito difícil avaliar uma série de parâmetros relativos ao funcionamento do CE nestas condições. É imperativo racionalizar a oferta ao nível do 2º ciclo, criando um ciclo de estudos que consiga atrair mais alunos, dando-lhes perspectivas de empregabilidade também fora do meio académico. O pessoal docente é qualificado e desenvolve atividade de investigação na área principal do CE. Os docentes são doutorados, leccionam em regime de tempo integral e têm vínculo estável à instituição. A carga lectiva dos docentes é excessiva, há muita rotatividade na distribuição de serviço e o calendário escolar é muito extenso. As aulas tutoriais não são devidamente contabilizadas como serviço docente. Tais factores prejudicam o trabalho de investigação. Embora a maioria dos docentes tenha uma boa actividade de investigação, alguns apresentam resultados pouco expressivos. É importante que a UM defina uma estratégia clara de abertura de concursos, que permitam a progressão na carreira dos docentes cientificamente mais activos. Deve haver também uma maior exigência na atribuição de licenças sabáticas, a qual deverá ter em conta o empenho dos docentes na Investigação. O número de estudantes que escolhem é muito reduzido. Os alunos deste CE não parecem estar suficientemente informados das suas potenciais capacidades para trabalharem no mundo empresarial. Os estudantes entrevistados manifestaram uma opinião muito positiva sobre a sua aprendizagem, o ambiente de trabalho, o empenho e a dedicação dos seus docentes. A CAE as seguintes recomendações: - Reforçar a internacionalização do CE, nomeadamente através dos Programas de Mobilidade, bem como a colaboração com outras universidades portuguesas; - Melhorar a ligação às empresas de modo a promover estágios extra-curriculares que aproximem os alunos do meio empresarial, tendo presente a actual dificuldade em encontrar empregos no meio académico; - Proceder a uma maior divulgação do Ciclo de Estudos, focada nos objectivos do curso, competências que desenvolve e oportunidades que cria, de modo a melhorar a quantidade dos futuros candidatos. Esta divulgação terá também um impacto positivo na empregabilidade dos alunos deste CE. - Proporcionar condições que permitam ao corpo docente reforçar a sua actividade de investigação. pág. 12 de 12