ACEF/1213/02142 Relatório preliminar da CAE

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1 ACEF/1213/02142 Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade Do Minho A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Instituto De Ciências Sociais (UM) A.3. Ciclo de estudos: Mestrado em Arqueologia A.4. Grau: Mestre A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Arqueologia A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 225 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: - A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: - A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): quatro semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 25 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A abertura a diversas formações de base de primeiro ciclo, não somente de Arqueologia, mas também de História, Antropologia e Arquitectura, em perfeita conformidade com o espírito do acordo de Bolonha. A Designação pág. 1 de 10

2 É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Adequado ao curriculum proposto A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Satisfaz as condições legais A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O docente responsável pela coordenação do ciclo de estudos está devidamente qualificado e apresenta trabalhos de referência na sua área. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos tem unidades curriculares de Trabalhos Práticos realizados em estreita colaboração com a Unidade de Arqueologia da Universidade do Minho e com o Museu D. Diogo de Sousa (Braga), possibilitando formação prática em contexto de investigação e prestando relevantes serviços à sociedade. A Pontos Fortes. O trabalho de proximidade com os docentes e com os técnicos da Unidade de Arqueologia da Universidade do Minho e do Museu D. Diogo de Sousa. A possibilidade facultada ao estudante de desenvolver a sua formação prática em contexto de investigação. A Recomendações de melhoria. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos gerais são relevantes e coerentes, claramente expostos e conhecidos pelos estudantes, como se pôde apreciar pelos depoimentos de actuais alunos e de mestres Pontos Fortes. pág. 2 de 10

3 As unidades curriculares práticas e os contextos em que decorrem Recomendações de melhoria. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A exposição constante do relatório de autoavaliação e os depoimentos de estudantes, de mestres e de docentes Pontos Fortes. Um ensino com forte componente de proximidade unanimemente reconhecido por antigos estudantes (hoje mestres) e actuais alunos. Uma formação bastante diversificada que inclui noções de Direito e uma forte componente em TICs, em estreita relação com a Arqueologia, propriamente dita Recomendações de melhoria Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Universidade do Minho possui um sistema integrado para a garantia interna da qualidade e uma Comissão de Acompanhamento, dispõe de um Manual de Qualidade e submeteu-se, por sua iniciativa, a uma avaliação externa em âmbito europeu. Tanto os alunos como os professores participam activamente nestes processos Pontos Fortes. pág. 3 de 10

4 Uma constante atenção aos procedimentos de avaliação da qualidade, com ampla participação de todos os agentes envolvidos Recomendações de melhoria. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A estreita colaboração com a Unidade de Arqueologia da Universidade do Minho e o Museu D. Diogo de Sousa o abundante recurso às TICs, apoiada pelo Departemento de Informática Pontos Fortes. Um ensino de proximidade, mergulhado em ambiente de investigação, envolvendo diferentes unidades de investigação Recomendações de melhoria Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe uma sólida rede de parcerias internacionais que inclui Instituições de Ensino e Investigação da Europa (Espanha, França, Itália), complementada por uma igualmente extensa lista de acordos de âmbito Erasmus. Há também boas ligações com instituições do espaço lusófono nomeadamente, Brasil Pontos Fortes. O conjunto de instituições internacionais que fornecem bons complementos de formação nas principais áreas de estudo e investigação desenvolvidas pela Universidade do Minho Recomendações de melhoria. 4. Pessoal docente e não docente pág. 4 de 10

5 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos. Em parte É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O Relatório de autoavaliação, o sistema de controle de Qualidade da Universidade do Minho, os depoimentos de docentes, alunos e mestres. O corpo docente funciona em evidente sobrecarga e com extrema dedicação, realçada por todos. Seria conveniente, na medida do possível, reforçar o corpo docente, visto recentemente ter saído um dos seus elementos, que se encontrava em dedicação exclusiva, tendo sido substituído por uma contratação a 50% Pontos Fortes. A extrema dedicação e disponibilidade do corpo docente e a estreita interacção com os membros da Unidade de Arqueologia da Universidade do Minho. Esta colaboração é relevante não somente por possibilitar um bom ambiente de formação prática, mas também por minorar as carências de corpo docente, complementando a sua actividade Recomendações de melhoria. O reforço do corpo docente em tempo integral Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos. Em parte O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua. pág. 5 de 10

6 Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório de auto-avaliação, o sistema de garantia de Qualidade da Universidade do Minho. As entrevistas realizadas. Os funcionários não docentes são escassos, ainda que extremamente dedicados Pontos Fortes. A dedicação e competência dos funcionários não docentes Recomendações de melhoria. Se possível, reforçar o corpo de funcionários não docentes. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A origem diversificada dos alunos, quer nas áreas de formação do primeiro ciclo, quer na diversidade de Instituições de Ensino Superior onde completaram a sua formação de primeiro ciclo. O programa de estudo revela capacidade para atrair os estudantes de primeiro ciclo da Universidade do Minho, mas também de outras Universidades e áreas de formação. Os estudantes são constantemente envolvidos nos processos de decisão e são estimulados a agir autonomamente na realização de eventos científicos Pontos Fortes. A estreita colaboração com a Unidade de Arqueologia da Universidade do Minho e a existência de importantes projectos de investigação que possibilitam a imersão dos estudantes num ambiente dinâmico de investigação Recomendações de melhoria Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório de auto avaliação e os depoimentos de docentes, mestres e alunos. O envolvimento directo em projectos de investigação e nas actividades da Unidade de Arqueologia da Universidade pág. 6 de 10

7 do Minho são altamente estimulantes e, muitas vezes, geradores de emprego científico entre estudantes e mestres Pontos Fortes. A colaboração com a Unidade de Arqueologia da Universidade do Minho e a existência de vários e diversificados projectos de investigação, que integram os estudantes em equipas de trabalho pluridisciplinares Recomendações de melhoria. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório de auto avaliação, a estreita colaboração com a Unidade de Arqueologia da Universidade do Minho e a existência de diversificados projectos de investigação em curso Pontos Fortes. A estreita colaboração com a Unidade de Arqueologia da Universidade do Minho e a existência de vários projectos de investigação bastante diversificados nas temáticas e objectivos Recomendações de melhoria Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório de auto avaliação os testemunhos de docentes, mestres e estudantes Pontos Fortes. Uma forte componente prática de directo envolvimento na investigação proporcionada pela pág. 7 de 10

8 colaboração com a Unidade de Arqueologia da Universidade do Minho, o Museu D. Diogo de Sousa e o envolvimento dos estudantes nos projectos de investigação Recomendações de melhoria Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório de auto avaliação, os depoimentos de professores, mestres e alunos o número e diversidade de projectos de investigação Pontos Fortes. O forte envolvimento dos estudantes nas tarefas práticas de investigação Recomendações de melhoria. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os dados do relatório de auto avaliação, os testemunhos de professores, mestres e estudantes. O percurso e presente situação profissional dos mestres ouvidos durante a visita Pontos Fortes. O envolvimento dos estudantes em tarefas de investigação, quer na Unidade de Arqueologia da Universidade do Minho, quer no âmbito dos projectos de investigação em curso Recomendações de melhoria Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde pág. 8 de 10

9 os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico. Em parte As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os dados constantes do relatório de auto avaliação, os testemunhos de professores, mestres e alunos. Os docentes estão maioritariamente integrados no Centro de Investigação Transdisciplinar Cultura, Espaço e Memória (CITCEM), um centro que reúne docentes das Universidades do Porto e Minho, classificado com Bom, pela Fundação para a Ciência e Tecnologia. Há também colaboração estreita com o Institut Catalá de Arqueología Clasica (ICAC), de Tarragona e outras instituições internacionais Pontos Fortes. A qualidade do corpo docente e a diversidade dos seus projectos de investigação Recomendações de melhoria Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relatório de auto avaliação, o testemunho de professores, mestres e estudantes. A longa tradição de colaboração com o Museu D. Diogo de Sousa, com a Câmara Municipal de Braga, no estudo da cidade de Bracara Augsta, e com outras instituições do norte do país, com resultados publicados Pontos Fortes. A capacidade de promover investigação em colaboração estreita com instituições locais, sobretudo públicas Recomendações de melhoria. pág. 9 de 10

10 8. Observações 8.1. Observações: A forma lúcida como está processada a análise SWOT neste relatório de auto-avaliação justifica plenamente a concordância e eventualmente o apoio da CAE, de uma forma geral, para com as posições expressas Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: Concordamos com a pertinência de se estudar a possibilidade legal sugerida Alterações à estrutura curricular: Não há propostas Alterações ao plano de estudos: Não há propostas Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: A CAE concorda Recursos materiais e parcerias: Qualquer das medidas propostas são dignas de ser tomadas em consideração Pessoal docente e não docente: A CAE considera que reajustar a ratio professor/aluno às condições de docência em arqueologia é claramente. justificada Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: As propostas são perfeitamente plausíveis Processos: A preocupação referida parece correta Resultados: De qualquer modo, a responsabilidade de ultrapassar as dificuldades cabe à instituição em geral e não apenas à Direção do Curso. 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos tem um muito bom plano de estudos, grande capacidade de iniciação dos alunos na prática arqueológica, um corpo docente e não docente quqlificado e dedicado, uma universidade com mecanismos de estimulação da aprendizagem dotados de eficácia e um contexto regional e c«social que valoriza a aprendizagem programada. pág. 10 de 10