ACEF/1213/21402 Relatório final da CAE

Transcrição

1 Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Fundação Ensino E Cultura "Fernando Pessoa" A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Faculdade de Ciências Humanas e Sociais (UFP) A.3. Ciclo de estudos: Acção Humanitária, Cooperação e Desenvolvimento A.4. Grau: Mestre A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Ciências Sociais e do Comportamento A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 310 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 090 A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 313 A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 90 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 3 semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 10 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. As condições de acesso estão de acordo com a legislação em vigor. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A designação, centrada na questão humanitária, corresponde ao conteúdo do curso. A Estrutura curricular e plano de estudos pág. 1 de 10

2 Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. The option for a 3 semester course is legal. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O docente responsável tem um currículo internacional e de qualidade. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Não aplicável. A Pontos Fortes. Não aplicável. A Recomendações de melhoria. Não aplicável. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos, orientados para a acção humanitária, estão definidos, são conhecidos dos docentes e perfeitamente integrados na missão da instituição Pontos Fortes. A centralidade da acção humanitária Recomendações de melhoria. Não há recomendações. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna pág. 2 de 10

3 Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A organização é assegurada ao nível da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais e os mecanismos de participação e consulta pelo respectivo Conselho Pedagógico Pontos Fortes. Nada de especial a assinalar Recomendações de melhoria. Não há recomendações especiais Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A informação sobre a actividade pedagógica e cientifica é recolhida numa base regular. Os procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudo sãodescritos de modo detalhado. A pessoa responsavel pela implementac'ao dos mecanismos de garantia da qualidade é o Coordenador de Curso que reporta directamente 'a direção da FCHS. O Coordenador de Curso e o Director da Faculdade tomam a dianteira na promoção da discussão sobre a qualidade e a monitorizac'ao das actividades, bem como no lançamento de iniciativas tendentes 'a melhoria dos procedimentos Pontos Fortes. Os mecanismos de garantia da qualidade seguem os padrões europeus. Os procedimentos e as responsabilidades relacionados com a recolha de informação, com a avaliação periódica do ciclo de estudos e a verificação das qualificações e competências do pessoal docente são claros e bem articulados Recomendações de melhoria. A CAE concorda com a opinião de que a excessiva burocratizacao dos procedimentos pode ameaçar a própria eficiência e eficácia dos mesmos no médio e longo prazo. No entanto, esta questão não é específica da instituição e do ciclo de estudos em análise. pág. 3 de 10

4 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As instalações da universidade são de qualidade e bem mantidas. Os equipamentos são suficientes, embora os recursos da biblioteca possam ser melhorados Pontos Fortes. Boas instalações Recomendações de melhoria. Melhorar a bibliografia disponível na biblioteca na área predominante do curso Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O curso tem colaboração com um outro 2o ciclo de estudos da mesma instituição - ao ponto de tornar este 'ultimo provavelmente desnecessário -, assim como com outras instituições nacionais e no estrangeiro Pontos Fortes. A parceria exclusiva com a Open University of Tanzania Recomendações de melhoria. Estabelecer novas parcerias em países lusófonos. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às pág. 4 de 10

5 necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O corpo docente da instituição é de qualidade e tem produção científica assim como relações académicas com o estrangeiro. No entanto, a pesada carga docente impede que as actividades de investigação possam ser mais relevantes. Além disso, falta mais pessoal docente especialista em Acção Humanitária Pontos Fortes. O CV internacional de vários docentes Recomendações de melhoria. Contratar um especialista em Acção Humanitária Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O pessoal não docente tem as qualificações adequadas e acesso a formação Pontos Fortes. Nada de especial a assinalar Recomendações de melhoria. Não há recomendações. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu pág. 5 de 10

6 género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Há uma caracterização dos estudantes, com excepção da origem sócio-económica. Há procura do ciclo de estudos, com a excepção do ano de Pontos Fortes. Nada de especial a assinalar Recomendações de melhoria. Procurar captar alunos nos países lusófonos Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem estruturas para o acolhimento e aconselhamento dos estudantes. Os resultados dos inquéritos ao processo de ensino-aprendizagem são divulgados entre os principais envolvidos Pontos Fortes. Esforços institucionais para promover a integração de estudantes Recomendações de melhoria. Incentivar mais a mobilidade, nomeadamente no quadro dos programas Erasmus. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica. pág. 6 de 10

7 Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O plano está adequado a Bolonha e existe um acompanhamento da sua implementação. No entanto, a integração dos estudantes em actividades de investigação poderia ser melhorada Pontos Fortes. Bom acompanhamento do curso por parte dos docentes e responsáveis Recomendações de melhoria. Maior envolvimento dos estudantes em actividades de investigação na área do ciclo de estudos (por ex., colóquios e projectos) Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos estão claramente traçados e os programas e metodologias em coerência com eles. As bibliografias estão, em geral, actualizadas. No entanto, sendo preferencialmente em inglês, coloca-se a questão da acessibilidade aos textos recomendados por parte dos discentes que n'ao t'em compet'encia ao n'ivel da l'ingua inglesa Pontos Fortes. Programas bem elaborados Recomendações de melhoria. Fornecer mais bibliografia em português e espanhol Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As metodologias de ensino e avaliação são as habituais para graus de pós-graduação Pontos Fortes. A existência de um trabalho de projecto no final do curso Recomendações de melhoria. Não há recomendações. pág. 7 de 10

8 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O número total de graduados é diminuto, embora o tempo de duração da graduação não seja excessivo. Se a empregabilidade fosse boa, provavelmente a procura deste tipo de formação seria maior Pontos Fortes. Nada a assinalar Recomendações de melhoria. Aumentar o número de graduados Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os docentes têm ligação a diferentes centros de investigação, em muitos casos fora da instituição. A investigação que produzem na área do ciclo de estudos não é significativa. Mas alguns deles têm investigação de boa qualidade em diversas áreas. Não é claro que a monitorização destes e outros resultados tenha impacto no curso Pontos Fortes. Perfil internacional de investigador de alguns dos membros do corpo docente Recomendações de melhoria. Desenvolvimento de projectos de investigação na área do curso. pág. 8 de 10

9 7.3. Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos está ligado à comunidade através de actividades de extensão universitária e cursos de formação avançada. Este curso de mestrado tem relevância por cobrir uma área não suficientemente contemplada noutras instituições do país. Um quinto dos estudantes vem do estrangeiro e o curso tem também parceria fora do país Pontos Fortes. Ligação à extensão universitária e a cursos de formação avançada Recomendações de melhoria. Procurar captar mais estudantes em África e na América Latina, sobretudo de língua portuguesa. 8. Observações 8.1. Observações: A existência na UFP de um programa de mestrado em Desenvolvimento e Cooperação, aliás com menor procura por parte de candidatos, sugere que a instituição concentre os seus esforços antes no curso aqui em análise, uma vez que ele pode também captar os potenciais estudantes desse outro mestrado. Desta forma, a CAE exprime também a convicção de que o curso aqui em análise merece ser continuado e melhorado Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: É bem vindo o esforço de internacionalização do portfólio de competências Alterações à estrutura curricular: Não se aplica Alterações ao plano de estudos: Não se aplica Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: Deve procurar-se maior fixação dos docentes às respectivas disciplinas que, sempre que possível, devem estar em linha com os seus interesses de investigação Recursos materiais e parcerias: As parcerias devem ser alargadas, especialmente em África e na América Latina. pág. 9 de 10

10 9.6. Pessoal docente e não docente: Embora alguns dos docentes tenham também um bom perfil de investigadores, falta trabalho no domínio específico da acção humanitária. Assim, é imprescindível a contratação de pelo menos um docente doutorado e com investigação nesta área Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: Nada a acrescentar Processos: Nada a acrescentar Resultados: Fomentar a publicação, os projectos de investigação e eventos científicos para dar visibilidade à área do ciclo de estudos. 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente. Este ciclo de estudos tem especificidades e qualidades que recomendam a sua continuação e reforço. A CAE gostaria de salientar a centralidade da Acção Humanitária neste curso, o que o distingue de outros existentes em Portugal. Precisamente no sentido de reforçar essa área distintiva, a instituição deve, no prazo de um ano, reforçar o corpo docente mediante a contratação de um doutorado com investigação alicerçada na área da Acção Humanitária. Desta forma será também possível, na opinião da CAE, potenciar a existência de projectos de investigação na área que possam suscitar também a colaboração de outros docentes do curso. RESPOSTA DA CAE À PRONÚNCIA A CAE congratula-se com a atenção e seriedade com que a instituição analisou o relatório preliminar. A CAE constata ainda que foi dado seguimento às recomendações que estavam na base da proposta de acreditação condicional. A instituição refere, nomeadamente: a) a contratação de um docente na área específica da acção humanitária; b) um plano consistente para fomentar a investigação nesta área por parte dos docentes do curso. Assim, a CAE é de opinião que o ciclo de estudos tem agora condições para ser acreditado. pág. 10 de 10