ACEF/1516/19677 Relatório final da CAE

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1 Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade De Lisboa A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Faculdade De Letras (UL) A.3. Ciclo de estudos: Filosofia A.4. Grau: Mestre A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): Despacho n.º 6256/2010, de 8 de Abril de 2010 A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: FILOSOFIA A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 226 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: - A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: - A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 4 semestres A.10. Número de vagas proposto: 30 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições específicas de ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. As condições de acesso e de ingresso são adequadas e cumprem os requisitos legais. As condições de acesso ao mestrado não exigem formações prévias específicas. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A designação do ciclo de estudos é apropriada à formação oferecida. pág. 1 de 11

2 A Estrutura curricular e plano de estudos Não são adequadas ou não cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura curricular do CE não contempla áreas de especialização. Contudo, são indicadas seis áreas de especialização que permitiriam orientar os estudantes nas escolhas do seu percurso. Isto aconselharia a que em cada uc proposta para o primeiro ano fosse indicado para que área(s) de aprofundamento pode ser usada. Existem seminários comuns no mestrado e no doutoramento em Filosofia (o que não pode ser aceite). No mestrado há uc s com designações diferentes no das do doutoramento, mas cujos conteúdos são os mesmos. Existem creditações de UC s de 1º e 3º ciclo no mestrado, o que não pode ser aceite. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Foi indicado o responsável pela coordenação do ciclo de estudos com um perfil adequado à função. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Pontos Fortes. A Recomendações de melhoria. 1. Objetivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objetivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objetivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objetivos do ciclo de estudos estão clara e corretamente estabelecidos, adequando-se à missão da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. A instituição dispõe de meios de divulgação eficazes dos objetivos junto de docentes e estudantes Pontos Fortes. pág. 2 de 11

3 1.6. Recomendações de melhoria. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação ativa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afetam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A estrutura organizacional é adequada garantindo a participação dos docente e estudantes nos processos de tomada de decisão Pontos Fortes. A motivação dos docentes no apoio aos estudantes Recomendações de melhoria Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suas funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de ações de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os mecanismos de garantia da qualidade estão devidamente institucionalizados. Os inquéritos pedagógicos conduzem a relatórios anuais que são tidos em conta na auto-avaliação e proposta de acções de melhoria Pontos Fortes. A organização do processo de auto-avaliação Recomendações de melhoria. pág. 3 de 11

4 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objetivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didáticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objetivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A FLUL está dotada de recursos materiais muito satisfatórios, instalações, espaços envolventes, uma excelente biblioteca com um vasto espólio de obras antigas e atuais, atualização permanente de títulos indicados ao bibliotecário pela área de Filosofia e de bases de dados digitais de referência Pontos Fortes. A qualidade das instalações, nomeadamente a Biblioteca da Faculdade Recomendações de melhoria Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua Instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Há parcerias internacionais no quadro do programa Erasmus e uma prática consolidada de cooperação interinstitucional Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)): pág. 4 de 11

5 Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objetivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a atividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe um corpo docente próprio (14 em tempo integral num total de 16), qualificado (todos os docentes com o grau de doutor), especializado (93% de docentes com o grau de doutor na área científica do ciclo de estudos), estável e adequado em número. Todos os docentes, para além do estabelecido no ECDU, estão sujeitos a um processo interno de avaliação de desempenho que inclui também a realização de inquéritos pedagógicos aos estudantes. O que se promove é mais a colaboração pontual com outras IES do que a mobilidade Pontos Fortes. A produção científica da maioria dos docentes Recomendações de melhoria Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à lecionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O pessoal não docente é qualificado para o apoio à lecionação do CE. A UL faz uma avaliação do pág. 5 de 11

6 desempenho do pessoal não docente e incentiva a sua actualização através de cursos de formação contínua Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género e idade Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os estudantes do CE estão caracterizados quanto ao sexo e idade. O CE continua a ter uma procura que lhe permite preencher 66% de vagas disponíveis Pontos Fortes Recomendações de melhoria Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A Instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O CE prevê uma estrutura diversificada de aconselhamento dos estudantes ao longo do ano. Os estudantes estão representados no conselho pedagógico e participam em várias iniciativas de orientação e apoio a estudantes. A mobilidade de estudantes é fomentada através do programa ERASMUS Pontos Fortes. Elevado grau de satisfação dos estudantes Recomendações de melhoria. pág. 6 de 11

7 6. Processos 6.1. Objetivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objetivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a atualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos da aprendizagem estão claramente estabelecidos e é avaliável a sua prossecução. A estrutura curricular cumpre os requisitos do Processo de Bolonha. Não existe um procedimento regular de revisão da estrutura curricular nem informação sobre a eventual integração dos estudantes na investigação científica. Há uma deliberação anual sobre as ucs que funcionar no ano letivo seguinte Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 1.Assinalar de forma clara a que área(s) - das seis indicadas - está ligada cada uma das unidades curriculares deste CE. 2. Diferenciar claramente os conteúdos das UC de mestrado das do doutoramento em Filosofia oferecido pela Instituição Organização das Unidades Curriculares São definidos os objetivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objetivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objetivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objetivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A maior parte das unidades curriculares determina as competências a desenvolver e apresenta os conteúdos programáticos de forma coerente com os objectivos definidos. As metodologias e procedimentos de avaliação são adequados aos mesmos objectivos. pág. 7 de 11

8 Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 1. Filosofia Política I e "Filosofia Política II devem ter fichas de UC separadas e com programas próprios. 2. Rever as fichas das seguintes UCs: 2.1 a ficha da UC Ficções, que é exatamente igual ao da UC de Objectos ficcionais, mundos ficcionais e ficcionalismo do Doutoramento em Filosofia da mesma Instituição. 2.2 Rever a ficha da UC Biopolítica e Antropotécnica. A questão do transhumano, que é exatamente igual ao da UC Filosofia da Tecnologia do doutoramento em Filosofia da mesma Instituição. 2.3 As fichas de UC Seminário de Investigação I e Seminário de Investigação II, docentes incluídos, são iguais às que possuem o mesmo nome no doutoramento mencionado A ficha de UC Dissertação tem apenas 2 campos preenchidos (idênticos aos da ficha Tese do doutoramento) Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didáticas estão adaptadas aos objetivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objetivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As metodologias e procedimentos didácticos são formulados em função dos objectivos e facilitam a iniciação dos estudantes na investigação. A média do tempo de estudo necessário corresponde aos ECTS estimados. A avaliação da aprendizagem corresponde aos objectivos de cada unidade curricular Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efetivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respetivas unidades curriculares. Não Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de ações de melhoria no mesmo. pág. 8 de 11

9 Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Neste CE não há áreas científicas diferentes para comparar. Não é fornecida informação quantitativa sobre o nível de sucesso nas unidades curriculares. A percentagem de obtenção do grau a que correspondem os números inscritos não é indicada. Os graduados pelo ciclo de estudos já estavam empregados ou obtiveram emprego dentro da área do CE (46%) Pontos Fortes Recomendações de melhoria Resultados da atividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua atividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As atividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As atividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das atividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem dois centros de investigação na área do CE reconhecidos e avaliados pela FCT, com muitos projetos de investigação aprovados e financiados. Tal favorece a produtividade científica relevante dos docentes e a iniciação dos estudantes Pontos Fortes. Boa estrutura de apoio à investigação científica Recomendações de melhoria Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a ação cultural, desportiva e artística. pág. 9 de 11

10 O conteúdo das informações sobre a Instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem actividades de intervenção cultural e de formação. A informação sobre o CE é clara e objectiva e está acessível ao público alvo. Existem estudantes estrangeiros matriculados (12,6%), alunos em programas internacionais de mobilidade (10,3%). A percentagem de docentes estrangeiros em mobilidade (6,3%) e a mobilidade de docentes na área científica do ciclo de estudos (87,5%) realiza-se no âmbito dos Centros de Investigação ( Centro de Filosofia, Centro de Filosofia da Ciências, da UL) Pontos Fortes. Colaboração continuada com entidades externas e actividades de extensão universitária Recomendações de melhoria. 8. Observações 8.1. Observações: 8.2. Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de ações de melhoria 9.1. Comentários à análise SWOT e às propostas de ações de melhoria: A CAE reconhece a amplitude da análise SWOT realizada bem como a razoabilidade da maioria das ações de melhoria propostas. 10. Análise da proposta de reestruturação curricular Nova estrutura curricular: Não foi proposta nenhuma reestruturação curricular Novo plano de estudos: Novo corpo docente: 11. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Período de acreditação condicional (se aplicável): 1 pág. 10 de 11

11 11.3. Condições (se aplicável): As condições seriam: 1. Suprimir a possibilidade de os estudantes do CE serem creditados pela frequência de Unidades Curriculares de 1º ciclo ou de 3º ciclo. 2. Rever as fichas de UC para oferecer uma formação realmente distinta da do Doutoramento em Filosofia da Instituição. 3. Casos a rever ou completar explicitamente: i ficha da UC Ficções, versus UC Objectos ficcionais, mundos ficcionais e ficcionalismo do doutoramento em Filosofia da mesma Instituição. ii ficha da UC Biopolítica e Antropotécnica. A questão do transhumano, versus UC do Filosofia da Tecnologia mesmo doutoramento em Filosofia. iii. fichas das UC Seminário de Investigação I e Seminário de Investigação II, com nomes e conteúdos distintos das UC homónimas do doutoramento mencionado; iv. ficha da UC Tese com todos os campos preenchidos Fundamentação da recomendação: A estrutura curricular e o plano de estudos cumprem as disposições legais. O Ciclo de Estudos integra-se e contribui para o projeto educativo, científico e cultural da IES. O corpo docente é qualificado, especializado e com produção científica relevante na área no Ciclo de Estudos. A Instituição dispõe de instalações, equipamentos e pessoal de apoio adequados ao funcionamento do Ciclo de Estudos. A CAE tomou conhecimento da pronúncia enviada pela IES e tomou boa nota da disposição de levar à prática as alterações pedidas no relatório da CAE, no prazo previsto. pág. 11 de 11