ACEF/1516/02452 Relatório preliminar da CAE

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1 ACEF/1516/02452 Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade Do Minho A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola De Ciências Da Saúde (UM) A.3. Ciclo de estudos: Medicina A.4. Grau: Mestre (MI) A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): Despacho nº7988/2011, de 2 de Junho (Diário da República: 2ª série, Nº 107) A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Medicina A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 721 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 360 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DecretoLei 74/2006, de 24 de Março): 6 anos A.10. Número de vagas proposto: 120 Relatório da CAE Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições específicas de ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Existem condições de ingresso que estão de acordo com os requisitos legais: gerais para o "percurso original", e diferenciadas para o "percurso alternativo", incluindo prova de conhecimentos, prova curricular e prova de competências transversais. A Designação pág. 1 de 11

2 É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A Estrutura curricular e plano de estudos São adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura do currículo e o plano de estudos estão de acordo com as exigências legais. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Docente com grande experiência pedagógica, identificada com o carácter inovador do plano de estudos desde a criação do curso de medicina e altamente motivada. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. A São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os locais de estágio e treino profissionalizante são diversos e adaptados às necessidades da formação dos estudantes e de cumprimento do plano de estudos. Os estudantes são apoiados nos processos de rotação pelos diferentes locais de aprendizagem, nos quais há coordenadores do ensino que se articulam e reunem regularmente com os órgãos da Escola. A Pontos Fortes. Grande empenho na participação docente por parte das unidades hospitalares de apoio (Braga, Guimarães e Viana do Castelo), que estão bem identificadas com os objectivos do ensino e da investigação da Escola de Medicina. A Recomendações de melhoria. Eventuais correcções para melhorar situações pontuais identificadas pelos alunos nos inquéritos de avaliação do ensino (vd snapshots) 1. Objetivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objetivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objetivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A missão e estratégia da Escola têm algumas características inovadores e propósitos de incorporar investigação científica e formação humanística no ensino médico, o que se ressalta como positivo. Os pág. 2 de 11

3 objectivos do plano de estudos estão adequadas a essa finalidade e o corpo docente está muito identificado com aqueles objectivos, que estão amplamente divulgados pelos discentes Pontos Fortes. Grande coerência da missão, estratégia e plano de estudos e identificação dos docentes com os mesmos Recomendações de melhoria. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação ativa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afetam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos possui adequada estrutura e forte liderança que asseguram que os objectivos do curso são cumpridos. A participação dos docentes e dos estudantes nos processos de tomada de decisão é ativamente promovida e reconhecida pelas partes como praxis da instituição Pontos Fortes. A liderança e a coordenação muito comprometidas com os objectivos do plano de estudos e com grande capacidade para solucionar as dificuldades, designadamente as decorrentes do aumento do número de alunos admitidos, muito acima do que era o propósito e o planeamento original Recomendações de melhoria Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suas funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de ações de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 3 de 11

4 Os mecanismos de garantia da qualidade são um grande suporte dos processos de ensino/aprendizagem. As avaliações são um elemento contributo para a introdução de ações de melhoria Pontos Fortes. O Departamento de Educação Médica tem um papel nuclear em todos os processos relacionados com a qualidade do ensino. As avaliações são promovidas como parte de uma prática institucional. A investigação na área de educação médica contribui para fortalecer as evidências que sustentam as propostas e os processos de mudança interna. É relevante a publicação muito detalhada, evoluem próprio, dos métodos e dos resultados das avaliações anuais Recomendações de melhoria. Algumas avaliações de áreas disciplinares clínicas com avaliações menos favoráveis (ver snapshots 20156) devem merecer atenção. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objetivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didáticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objetivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As instalações no campus da Universidade são modernas, apropriadas aos fins da Escola e têm dimensão que assegura condições de sustentabilidade para o desenvolvimento dos objectivos na formação pré e pósgraduada e na investigação. O equipamento tem qualidade quer quanto aos instrumentos da didática quer quanto ao que se pretende atingir no domínio da produção científica Pontos Fortes. A elevada qualidade das instalações e a perfeita adequação dos programas funcionais aos objectivos do ensino, da aprendizagem e da investigação. Boa articulação com as instalações das unidades hospitalares, nomeadamente do Hospital de Braga onde se encontra sediado o Centro Clínico Académico, que se vem revelando de grande utilidade para a coesão do relacionamento das instituições Recomendações de melhoria Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua Instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, pág. 4 de 11

5 incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O relacionamento interinstitucional em parceria é uma preocupação e uma prática da instituição, existindo acordos sobretudo com instituições internacionais prestigiadas. Verificase também grande proximidade com o tecido empresarial (indústria farmacêutica e de equipamentos médicos) Pontos Fortes. Ressaltamse os acordos com instituições de referência na investigação biomédica, nomeadamente direccionados para os programas de PhD, com a Thomas Jefferson University e a Columbia University que permitem o acolhimento de alunos daquele grau nessas instituições. Num outro plano, existem e são cultivadas relações com instituições também de referência no ensino médico, nomeadamente qualidade e avaliação dos processos de ensino e questões relacionadas com saídas profissionais. O relacionamento com estruturas empresarias (indústria farmacêutica e de equipamentos médicos) tem sido frutuosa, possibilitando o desenvolvimento de grande número de ensaios clínicos e de patentes Recomendações de melhoria. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)): Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objetivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a atividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente. Não A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais. Em parte Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O corpo docente é qualificado e adequado aos propósitos do ensino. A sua mobilidade é praticada e tem benefícios para a Escola. O regime atende às exigências próprias do ensino prático em contexto clínico, dificuldade que é comum a todas as faculdades de medicina. pág. 5 de 11

6 Pontos Fortes. Grande capacidade para captar a participação de profissionais médicos para o ensino clínico em hospitais e cuidados primários e para lhes proporcionar qualificação pedagógica e académica Recomendações de melhoria Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à lecionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O pessoal não docente está totalmente identificado com a missão e objectivos da Escola. Tem formação apropriada, que é regularmente actualizada pela frequência de cursos e a avaliação segue os procedimentos usuais da função pública Pontos Fortes. Elevada motivação do pessoal para atingir os objectivos definidos. Áreas relevantes (ex. informática) com elementos muito qualificados para a construção dos instrumentos necessários para o ensino e a monitorização dos processos de qualidade Recomendações de melhoria. Reforço do Departamento de Relações Internacionais para apoiar e agilizar a mobilidade de estudantes e docentes. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género e idade Verificase uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos tem elevada procura o que atesta o prestígio alcançado pelo ensino na comunidade discente e na sociedade em geral Pontos Fortes Recomendações de melhoria Ambiente de Ensino/Aprendizagem pág. 6 de 11

7 São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A Instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes. Em parte Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem estruturas próprias da Escola destinadas à integração e apoio escolar, o que também é facilitado pela relação próxima e desformalizada dos estudantes com os professores. Os inquéritos têm elevada taxa de resposta e os resultados são analisados. A mobilidade dos estudantes é pouco estimulada, o que é sentido pelos alunos e pode estar relacionado, entre outros factores, com a dificuldade de obter equivalência devido às características do plano de estudos Pontos Fortes. Elevada participação dos alunos nos processos de melhoria contínua e na "vida diária" da Escola Recomendações de melhoria. Há áreas do ensino clínico com avaliação menos satisfatória a merecer atenção no sentido da melhoria. A mobilidade dos estudantes requer análise para introduzir as modificações que possam melhorar este aspecto (vd. Observações 8.2) 6. Processos 6.1. Objetivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objetivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a atualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos de aprendizagem, incluindo os que se referem a competências práticas, estão claramente definidos e o seu cumprimento é monitorizado de forma permanente. A estrutura curricular é regularmente avaliada e as modificações justificadas são introduzidas. Aos estudantes são proporcionados meios para se iniciarem na investigação científica, o que pode incluir a interrupção do curso para cumprirem o programa de doutoramento Pontos Fortes. Integração de componentes formativos em humanidades ao longo de cinco anos do curso de MIM. Participação efectiva em actividades de investigação que incluem cursos laboratoriais opcionais em pág. 7 de 11

8 períodos de férias escolares Recomendações de melhoria. Maior representação da Saúde Pública na estrutura curricular Organização das Unidades Curriculares São definidos os objetivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objetivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objetivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objetivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os conhecimentos, aptidões e competências das unidades curriculares estão bem definidos e são objectivo de coordenação em diferentes níveis. Todavia, identificamse algumas fragilidades associadas à necessidade de compatibilizar em determinadas áreas as integrações vertical e horizontal Pontos Fortes. Grande proximidade dos orgãos dirigentes às estruturas de coordenação de ano, o que facilita as adaptações a introduzir Recomendações de melhoria Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didáticas estão adaptadas aos objetivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objetivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos do ensino e promovem a integração e participação dos estudantes na investigação científica Pontos Fortes. A Unidade de Investigação em Ciências da Vida e Saúde é um suporte forte na "indução" dos estudantes para a investigação e para atingir o objectivo de formar "clinical scientists", como é propósito da Escola Recomendações de melhoria. pág. 8 de 11

9 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efetivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respetivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de ações de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O sucesso escolar é muito elevado e relativamente homogéneo em todas as áreas do curso. É regularmente monitorizado e objecto de relatório anual apresentado aos Serviços Académicos da Universidade responsáveis pela Qualidade do Ensino Pontos Fortes. A taxa de sucesso escolar muito elevada, relativamente uniforme. A qualidade dos relatórios de avaliação interna que são anualmente produzidos Recomendações de melhoria Resultados da atividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua atividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As atividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As atividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das atividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ICVS é parte do ICVS/3Bs que tem elevada reputação pela qualidade da ciência produzida, expressa nas patentes registadas e na qualidade das publicações científicas. Aquela reputação é razão do significativo número de investigadores estrangeiros a trabalhar em projectos do ICVS Pontos Fortes. A elevada produção científica do Laboratório Associado e a existência de actividade de investigação em Educação Médica com reputação e que integra a participação de alunos nos projectos em curso Recomendações de melhoria. pág. 9 de 11

10 7.3. Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a ação cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a Instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Há considerável contribuição da Escola de Medicina no desenvolvimento regional, como foi reforçado na reunião com "stakeholders". A internacionalização da Escola é um dos objectivos, que só pode ser atingido se o Curso for ministrado na totalidade em língua inglesa, propósito para o qual não há ainda suporte legal Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 8. Observações 8.1. Observações: 8.2. Observações (PDF, máx. 100kB): 8.2._CAE_MINHO.pdf 9. Comentários às propostas de ações de melhoria 9.1. Comentários à análise SWOT e às propostas de ações de melhoria: A análise SWOT é um exercício rigoroso e sério que corresponde à visão própria da Escola. Identifica bem o que foi descrito no Guião de Avaliação e o que a Comissão concluiu pela entrevistas incluídas na visita local. 10. Análise da proposta de reestruturação curricular Nova estrutura curricular: Não há estrutura curricular nova em apreciação Novo plano de estudos: Não há plano de estudos novo em apreciação Novo corpo docente: Não há características novas no corpo docente. 11. Conclusões pág. 10 de 11

11 11.1. Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): Fundamentação da recomendação: 1.O curso alcançou, em pouco mais de década e meia, elevado prestígio pela qualidade e inovação do projecto de ensino e pelos resultados, expressos nas taxas de sucesso académico, quer em valor absoluto quer em comparação com as de outros modelos. 2.Os alunos são expostos a uma aprendizagem que, de forma continuada, aperfeiçoa os objectivos de integração horizontal e vertical dos conteúdos de ensino. 3.A existência de dois modelos (original e alternativo) em paralelo, consoante a proveniência (admissão) dos estudantes, é uma experiência bem sucedida e que pode ser replicada em outras escolas. 4. A existência de um programa doutoramento inserido na estrutura curricular é uma oportunidade pouco comum para a construção de carreira de "clinicas scientists", o que tem de ser ressaltado. 5. A incorporação de valores humanísticos na formação num modelo original e que tem grande receptividade pelos estudantes. O pale central da Educação Médica na organização, monitorização e introdução de melhorias nos processos e modelos de ensino. 5. A qualidade das instalações e dos equipamentos disponibilizados para o ensino, aprendizagem e investigação e o ambiente académico em geral que é altamente favorável à formação global dos estudantes. pág. 11 de 11