ACEF/1415/17557 Relatório final da CAE

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1 Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade De Lisboa A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Faculdade De Ciências (UL) A.3. Ciclo de estudos: Biologia A.4. Grau: Licenciado A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Biologia A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 421 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 3 anos, 6 semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 180 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais. A Designação É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. No conjunto do oito ramos, o ciclo de estudos tem um máximo 132 ECTS (ramos, sem minor) e um mínimo de 102 ECTS (ramos com minor em outra área científica) na área científica de Biologia. pág. 1 de 12

2 A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura curricular e o plano de estudos são identificados e cumprem em geral os requisitos legais. O plano de estudos que consta no relatório de auto-avaliação sofreu ligeiras alterações. A direção do curso, na sequência do pedido de informação da Comissão de Avaliação, forneceu o plano de estudos que está atualmente em funcionamento. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A Comissão de coordenação do 1º ciclo em Biologia é constituída por três docentes com doutoramento em ciências biológicas. O currículo científico e publicações são relevantes na área das ciências biológicas. A Diretora do curso tem experiência científica e pedagógica compatível com as funções inerentes à Direção de um 1º ciclo em biologia. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Não aplicável. A Pontos Fortes. Não aplicável. A Recomendações de melhoria. Não aplicável. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objetivos do 1º ciclo em Biologia estão claramente definidos e enquadram-se nos objetivos estratégicos da FCUL e da Universidade de Lisboa Pontos Fortes. Os objetivos do ciclo de estudos consubstanciam-se na existência de 4 ramos, cada um com duas vias: uma especialização ou um minor em outra área científica Recomendações de melhoria. pág. 2 de 12

3 Apesar dos estudantes apresentarem elevada satisfação pela curso, a sua participação formal na definição dos objetivos e no funcionamento do ciclo de estudos deve ser mais efetiva. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe uma comissão de coordenação do programa de ciclo de estudos constituída por 3 docentes. Embora não seja claro quem nomeia a comissão, ela é constituída por docentes dos dois Departamentos (Biologia Animal e Biologia Vegetal) responsáveis pelo funcionamento do ciclo de estudos. O ciclo de estudos e subsequentes alterações foram aprovadas pelo Conselho Científico da Faculdade, sob proposta conjunta da comissão de coordenação do ciclo de estudos e do Conselho de Coordenação dos dois Departamentos. Os docentes e os estudantes participam na discussão do processo ensino-aprendizagem em reuniões da comissão pedagógica do ciclo de estudos, assim como no Conselho Pedagógico da Faculdade Pontos Fortes. A organização interna está bem identificada, assim como a existência de um Conselho Coordenador dos dois Departamentos envolvidos no ciclo de estudos Recomendações de melhoria. Fomentar uma participação mais ativa dos estudantes nos processos de tomada de decisão relacionados com o ensino/aprendizagem e a sua qualidade. A existência de um único Departamento poderia ser vantajoso para a gestão do ciclo de estudos Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 3 de 12

4 Os mecanismos e as estruturas existentes para assegurar e garantir a qualidade estão bem identificados e são adequados. Os responsáveis pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função na instituição estão também bem identificados, bem como os procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos e dos docentes. A metodologia de utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de ações de melhoria está bem descrita e identificada e é adequada Pontos Fortes. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade bem identificados bem descritos e adequados Recomendações de melhoria. Assegurar uma ampla disseminação dos resultados da avaliação de docentes e alunos com o objectivo de uma constante melhoria das condições de ensino-aprendizagem. Criar mecanismos para aumentar a participação dos estudantes nos inquéritos de satisfação. 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem espaços letivos (salas de aulas e laboratórios) e de estudo (biblioteca) adequados ao funcionamento do ciclo de estudos. Estes espaços letivos estão muito bem equipados (material didático e equipamento laboratorial) e oferecem excelentes condições de ensino/aprendizagem Pontos Fortes. Os equipamentos didáticos e laboratoriais são excelentes. A biblioteca da Biologia é muito boa Recomendações de melhoria. Aumentar o número de laboratórios para as aulas práticas, de forma a diminuir o número atual de estudantes por aula prática laboratorial Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe colaboração com outras instituições nacionais e estrangeiras, assim como colaborações intra-institucionais e parceiros externos. Existem mecanismos de promoção a cooperação inter-institucional. pág. 4 de 12

5 Pontos Fortes. As parcerias internacionais que estão estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos Recomendações de melhoria..aumentar as práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial. 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe um corpo docente próprio e qualificado. O corpo docente é constituído por doutores e a grande maioria dos docentes que leccionam o ciclo de estudos está em regime de tempo integral. A maioria dos docentes tem uma ligação estável com a instituição e uma carga docente aceitável. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente que promove a sua competência científica e pedagógica e a sua atualização Pontos Fortes. Corpo docente com elementos muito dinâmicos, reconhecidos nacional e internacionalmente nas suas áreas de investigação de que resulta um elevado número de colaborações internacionais e participação em projectos europeus em algumas áreas específicas Recomendações de melhoria. O corpo docente é altamente qualificado, mas com uma média de idade elevada. Uma vez que o plano de estudos é bastante exigente (8 ramos de especialização) em recursos humanos (docentes), será necessário definir uma estratégia de recrutamento de novos docentes a curto e médio prazo Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos. pág. 5 de 12

6 O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos. Em parte O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos dispõe de pessoal não docente com qualificações adequadas. Todavia, há uma manifesta falta de recursos humanos não docentes, sobretudo técnicos de laboratório. Só a forte motivação dos atuais recursos humanos permite assegurar o normal funcionamento do ciclo de estudos, relativamente à componente prática dos ensinos. Existe um sistema de avaliação do desempenho do pessoal não docente Pontos Fortes. Pessoal não docente qualificado e motivado Recomendações de melhoria. Definição de uma estratégia de recrutamento de pessoal não docente para apoio ao funcionamento das aulas práticas. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existe uma caracterização apropriada dos estudantes, incluindo género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais). Nos últimos três anos, o ciclo de estudos tem ficado totalmente preenchido (concurso nacional de acesso) Pontos Fortes. O ciclo de estudos tem um número elevado de candidatos (1ª opção). Também a média de entrada é boa (nos últimos 3 anos foi sempre superior a 150,0) Recomendações de melhoria. Nada a recomendar Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo pág. 6 de 12

7 de ensino/aprendizagem. Em parte A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem mecanismos apropriados para apoiar e aconselhar os estudantes no seu percurso académico e para facilitar a sua integração na comunidade académica. Todavia, alguns estudantes desconhecem totalmente estes mecanismos. É baixa percentagem de respostas aos inquéritos pedagógicos, o que diminui o seu impacto na melhoria do processo de ensino/aprendizagem Pontos Fortes. Boa relação e proximidade entre docentes e estudantes Recomendações de melhoria. Criar condições para aumentar a participação ativa dos estudantes nos processos de ensino/aprendizagem, nomeadamente nos inquéritos pedagógicos e aumentar a visibilidade dos mecanismos que os estudantes têm à sua disposição. 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A estrutura curricular cumpre os requisitos legais e existem mecanismos de revisão periódica da estrutura curricular que permite, se for julgado necessário, proceder a uma atualização curricular e dos métodos de ensino/aprendizagem. O plano de estudos promove a integração dos estudantes na investigação científica Pontos Fortes. O plano de estudos e a existência de ramos facilitam a integração dos estudantes na investigação científica Recomendações de melhoria. Embora exista um tronco comum (2 primeiros anos), o plano de estudos e a estrutura curricular do 3º ano (8 ramos) é muito exigente em espaços letivos (salas de aula e laboratórios) e recursos humanos (docentes e pessoal não docente). Como ja foi referido, há necessidade de definir estratégias de forma a minimizar alguma necessidades atuais (aumentar o espaços laboratoriais, de forma a diminuir o número de alunos por turma prática e recrutamentos de técnicos de laboratório) e outras a curto e médio prazo (substituição dos docentes que entretanto se vão aposentando) Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular. pág. 7 de 12

8 Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Estão definidas as competências a desenvolver em cada unidade curricular. Os conteúdos programáticos e as metodologias de ensino e de avaliação são, em geral, coerentes com os objetivos de cada unidade curricular. Em geral há evidências de coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos, de forma a garantir a coerência com os objetivos definidos e impedir a redundância Pontos Fortes. Os objetivos e os conteúdos das unidades curriculares estão descritos de forma clara e compreensiva Recomendações de melhoria. Continuar a promover a melhoria da qualidade das aulas e a atualização continuada dos temas de acordo com a progressão do estado da arte nas áreas estudadas. Em algumas unidades curriculares o número de horas em aulas de campo deveria ser superior Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As metodologias de ensino e as didáticas estão adaptadas aos objetivos de ensino e tendem a facilitar a participação dos estudantes na investigação. A média do tempo de estudo necessário parece corresponder aos ECTS estimados. A avaliação dos estudantes é feita em função dos objetivos de cada unidade curricular Pontos Fortes. Existe uma estratégia destinada a promover a participação dos estudantes na investigação científica quando optam por um dos quatros ramos (ramos sem minor), incentivando a sua criatividade e promoção da qualidade Recomendações de melhoria. Nada a recomendar. 7. Resultados pág. 8 de 12

9 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares. Em parte Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo. Em parte Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A informação disponível indica que cerca de 50% dos estudantes tem obtido o grau no tempo previsto de duração do ciclo de estudos (3 anos), atingindo 80% com um ano adicional. Não é fornecida informação sobre a empregabilidade. O sucesso escolar é avaliado pelo Coordenador do Curso tendo como base os relatórios das unidades curriculares. As taxas de aprovação são superiores nas unidades curriculares da área da biologia (90%), comparativamente às áreas de Química (66%) e Matemática (72%) Pontos Fortes. Os resultados académicos são bons Recomendações de melhoria. Implementar estratégias que possam aumentar a motivação e melhorar o desempenho dos estudantes em algumas unidades curriculares específicas, nomeadamente matemática e química Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Algumas áreas do ciclo de estudos são apoiadas por centros de investigação que obtiveram elevada classificação (e.g. excelente, muito bom) na última avaliação efetuada pela FCT. Este 1º ciclo é valorizado pela existência de centros de investigação de excelência Pontos Fortes. Desenvolvimento de projetos nacionais e internacionais em várias áreas da Biologia. pág. 9 de 12

10 Recomendações de melhoria. Nada a recomendar Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos. Em parte Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem atividades de desenvolvimento tecnológico que contribuem para o desenvolvimento regional e local através de promoção de atividades de interação com a comunidade e com as instituições locais. As informações prestadas pela instituição sobre o ciclo de estudos são realistas. O ciclo de estudo tem potencialidades para que grau de internacionalização seja superior aos atuais 3% Pontos Fortes. São muito importantes as atividades de desenvolvimento tecnológico assim como a prestação de serviços à comunidade Recomendações de melhoria. Desenvolver ações que promovam uma maior internacionalização do ciclo de estudos. 8. Observações 8.1. Observações: A estrutura curricular e o plano de estudos cumprem os requisitos legais. O plano de estudos que consta no relatório de auto-avaliação sofreu ligeiras alterações. A direção do curso, na sequência do pedido de informação da Comissão de Avaliação, forneceu o plano de estudos que está atualmente em funcionamento. Os objetivos do ciclo de estudos consubstanciam-se na existência de 4 ramos, cada um com duas vias: uma especialização ou um minor em outra área científica. Existem espaços letivos (salas de aulas e laboratórios) e de estudo (biblioteca) adequados ao funcionamento do ciclo de estudos. Estes espaços letivos estão muito bem equipados (material didático e equipamento laboratorial) e oferecem excelentes condições de ensino/aprendizagem. Todavia, há uma clara carência de laboratórios para aulas práticas, que se traduz num número elevado de alunos por turma prática (superior a 20). A existência de um único Departamento poderia ser vantajoso para a gestão do ciclo de estudos. O corpo docente é constituído por doutores e a grande maioria dos docentes que lecionam o ciclo de estudos está em regime de tempo integral. A maioria dos docentes tem uma ligação estável com a instituição. Corpo docente com elementos muito dinâmicos, reconhecidos nacional e internacionalmente nas suas áreas de investigação. É significativo número de colaborações internacionais e participação em projectos europeus em algumas áreas específicas. O ciclo de estudos dispõe de pessoal não docente com qualificações adequadas. Todavia, há uma manifesta falta de recursos humanos não docentes, sobretudo técnicos de laboratório. Só a forte motivação dos atuais recursos humanos permite assegurar o normal funcionamento do ciclo de estudos, relativamente à componente prática dos ensinos. Algumas áreas do ciclo de estudos são apoiadas por centros de investigação que obtiveram elevada pág. 10 de 12

11 classificação (e.g. excelente, muito bom) na última avaliação efetuada pela FCT. Apesar dos estudantes apresentarem elevada satisfação pela curso, a sua participação formal na definição dos objetivos e no funcionamento do ciclo de estudos deve ser mais efetiva. Devem ser criados mecanismos para aumentar a participação dos estudantes nos inquéritos de satisfação Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: Não são feitas propostas de alteração Alterações à estrutura curricular: Não são feitas propostas de alteração Alterações ao plano de estudos: Substituição das UC's Inglês e Informática na Óptica do utilizador por UC's Inclusão substituídas por outras disciplinas de Formação Cultural, Social e Ética (FCSE); supressão da horas de orientação tutorial de todas UC's e alteração das horas de contacto na UC- Física para biólogos. Embora seja referido que a supressão das horas de orientação tutorial é uma decisão do Conselho Científico da Faculdade, não é apresentada justificação Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: Não são feitas propostas de alteração Recursos materiais e parcerias: Concordamos com a necessidade de reforço orçamental para assegurar a manutenção e a renovação de equipamentos e materiais de aulas Pessoal docente e não docente: Concordamos com a necessidade de minimizar a falta de docentes através o recurso à participação de investigadores e a colaboração de pos-docs. Também concordamos com a necessidade de contratação de pessoal não docente irá permitir uma melhoria significativa nas condições de funcionamento do ciclo de estudos (aulas práticas e teórico-práticas) Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: Concordamos com a necessidade de implementar reuniões entre docentes e alunos, no sentido de otimizar o funcionamento das UC's. Também se deveria desenvolver ações de forma os estudantes a ter uma participação mais ativa e participar nos inquéritos de satisfação Processos: A estrutura curricular cumpre os requisitos legais. O plano de estudos promove a integração dos estudantes na investigação científica. Embora exista um tronco comum (2 primeiros anos), o plano de estudos e a estrutura curricular do 3º ano (8 ramos) é muito exigente em espaços letivos (salas de aula e laboratórios) e recursos humanos (docentes e pessoal não docente). Há portanto necessidade de definir estratégias de forma a minimizar algumas necessidades atuais (aumentar o espaços laboratoriais, de forma a diminuir o número de alunos por turma prática e recrutamentos de técnicos de laboratório) e outras a curto e médio prazo (substituição dos docentes que entretanto se vão aposentando) Resultados: A informação disponível indica que cerca de 50% dos estudantes tem obtido o grau no tempo previsto de duração do ciclo de estudos (3 anos), atingindo 80% com um ano adicional. As taxas de aprovação são superiores nas unidades curriculares da área da biologia (90%), comparativamente às áreas de Química (66%) e Matemática (72%). Não é fornecida informação sobre a empregabilidade. pág. 11 de 12

12 Algumas áreas do ciclo de estudos são apoiadas por centros de investigação que obtiveram elevada classificação (e.g. excelente, muito bom) na última avaliação efetuada pela FCT. Este 1º ciclo é valorizado pela existência de centros de investigação de excelência. O ciclo de estudo tem potencialidades para que grau de internacionalização seja superior aos atuais 3%. 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): <sem resposta> Fundamentação da recomendação: A estrutura curricular e o plano de estudos cumprem os requisitos legais. Os objetivos do ciclo de estudos consubstanciam-se na existência de 4 ramos, cada um com duas vias: uma especialização ou um minor em outra área científica. Existem espaços letivos (salas de aulas e laboratórios) e de estudo (biblioteca) adequados ao funcionamento do ciclo de estudos. Estes espaços letivos estão muito bem equipados (material didático e equipamento laboratorial) e oferecem excelentes condições de ensino/aprendizagem. Todavia, há uma clara carência de laboratórios para aulas práticas, que se traduz num número elevado de alunos por turma prática (superior a 20). A existência de um único Departamento poderia ser vantajoso para a gestão do ciclo de estudos. O corpo docente é constituído por doutores e a grande maioria dos docentes que lecionam o ciclo de estudos está em regime de tempo integral. A maioria dos docentes tem uma ligação estável com a instituição. Corpo docente com elementos muito dinâmicos, reconhecidos nacional e internacionalmente nas suas áreas de investigação. É significativo número de colaborações internacionais e participação em projectos europeus em algumas áreas específicas. O ciclo de estudos dispõe de pessoal não docente com qualificações adequadas. Todavia, há uma manifesta falta de recursos humanos não docentes, sobretudo técnicos de laboratório. Só a forte motivação dos atuais recursos humanos permite assegurar o normal funcionamento do ciclo de estudos, relativamente à componente prática dos ensinos. Algumas áreas do ciclo de estudos são apoiadas por centros de investigação que obtiveram elevada classificação (e.g. excelente, muito bom) na última avaliação efetuada pela FCT. Apesar dos estudantes apresentarem elevada satisfação pela curso, a sua participação formal na definição dos objetivos e no funcionamento do ciclo de estudos deve ser mais efetiva. pág. 12 de 12