ACEF/1516/ Relatório preliminar da CAE

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1 ACEF/1516/ Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Instituto Politécnico De Bragança A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): ESA + ESS A.3. Ciclo de estudos: Farmácia e Química de Produtos Naturais A.4. Grau: Mestre A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): DR n.º 115/2013, Série II de 18 de junho de 2013, Despacho nº 7900/2013 A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Ciências Farmacêuticas A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 727 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 442 A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: --- A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 4 Semestres A.10. Número de vagas proposto: 20 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições específicas de ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. As condições de acesso e ingresso encontram-se descritas no Guião de auto-avaliação e constam no Regulamento do IPB nº51/2014 publicadas no DR, 2ªsérie - Nº29 de 11 de fevereiro de 2014, cumprindo o definido no artigo 17º e 26º do Decreto-Lei nº115/2013 de 7 de agosto. A Designação pág. 1 de 12

2 É adequada A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A designação do ciclo de estudos encontra-se bem articulada com os objetivos gerais do ciclo de estudos e com a estrutura curricular e plano de estudos. A Estrutura curricular e plano de estudos São adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O currículo e o plano de estudos cumprem os requisitos legais recomendados, nomeadamente o sistema de créditos ECTS, a duração e a estrutura do ciclo de estudos em conformidade com os artigos 18 e 20 do Decreto-Lei nº115/2013 de 7 de agosto. Todavia, durante a visita, a CAE verificou que têm sido realizados, como trabalhos de final de curso, Dissertações em lugar de Projetos, o que não está de acordo com o Plano de estudos aprovado e publicado em DR. Assim, deverá a instituição proceder, com urgência, a uma alteração do plano de estudos incluindo a possibilidade dos estudantes optarem pela realização de uma Dissertação ou Estágio com relatório final, tal como é definido na b) do artigo 20 do Decreto-Lei nº115/2013 de 7 de agosto. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A professora indicada como Coordenadora do ciclo de estudos encontra-se a tempo integral, tem doutoramento e agregação na área, bem como vasto currículo. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. Não aplicável A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. Não aplicável A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). Não aplicável A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O plano de estudos não contempla a opção estágio. A Pontos Fortes. Não aplicável. A Recomendações de melhoria. Não aplicável. 1. Objetivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objetivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objetivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 2 de 12

3 Os objetivos do CE estão documentados no Guião, são consistentes com o nível e a área de estudos e com a missão da instituição. Esta informação foi confirmada junto dos docentes, graduados e estudantes durante a visita e consta do página da instituição na internet Pontos Fortes. Nada a assinalar Recomendações de melhoria. Nada a assinalar. 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação ativa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afetam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. No relatório de auto-avaliação, encontra-se descrita toda a estrutura organizacional com intervenção no CE, bem como da articulação existente entre as partes. Durante a visita a CAE observou evidencias da efetiva participação dos estudantes e docentes nos diversos processos que afetam o CE, incluindo o envolvimento da Universidade de Salamanca Pontos Fortes. Envolvimento efetivo da Faculdade de Farmácia da Universidade de Salamanca Recomendações de melhoria. Promover divulgação sobre a existência do Provedor do estudante e do seu papel Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suas funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de ações de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 3 de 12

4 O IPB tem implementado o Sistema de Gestão de Qualidade no âmbito da norma ISO O Relatório de curso, elaborado anualmente, reflete atividades, preocupações e oportunidades de melhoria identificadas por docentes e estudantes das 3 escolas envolvidas. A recolha de informação é efetuada, fundamentalmente através de inquéritos aos estudantes, docentes, empregadores e ex-estudantes. Durante a visita foi evidenciada a existência de reflexão sobre situações identificadas a corrigir ou oportunidades de melhoria, por parte do Coordenador de curso, comissões de curso, departamentos, Conselho Pedagógico, Conselho Técnico-Científico e Gestão de topo. O curso já foi avaliado em Espanha em Pontos Fortes. Articulação entre os vários intervenientes no CE. Forte participação dos estudantes nos inquéritos pedagógicos Recomendações de melhoria. A estrutura global do Sistema de Gestão da Qualidade, não é do conhecimento geral. Enriquecer o questionário dos estudantes alargando o âmbito, pe adicionando questões relativamente a infraestruturas, biblioteca, cantina Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objetivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didáticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objetivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O envolvimento das duas Escolas do IPB permite rentabilizar as instalações com resultado muito positivo para os estudantes. A quantidade de equipamentos e materiais disponíveis para a investigação, assim como o acervo documental e bibliográfico Pontos Fortes. A quantidade de equipamentos e materiais disponíveis para a investigação, assim como o acervo documental e bibliográfico Recomendações de melhoria. Nada a assinalar 3.2. Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua Instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, pág. 4 de 12

5 incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Existem parcerias com outras instituições nacionais e estrangeiras e acções de colaboração dentro e fora da instituição. Parceria com a Universidade de Salamanca tem funcionado bem, resultando numa mais valia na investigação Pontos Fortes. Alunos espanhóis têm aulas em português, sendo apoiados nesse sentido. Alojamento destes alunos também é apoiado. Boa articulação entre o IPB e a Universidade de Salamanca Mobilidade de docentes no âmbito das defesas públicas dos projetos ou de reuniões de coordenação O mestrado tem tido alunos provenientes de Portugal, Espanha, Moçambique, Angola, México e Costa Rica, numa forte aposta de internacionalização do mestrado Recomendações de melhoria. O IPB deve ter um papel mais efetivo junto dos empregadores relativamente aos trabalhadores estudantes 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)): Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objetivos do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a atividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O corpo docente cumpre os requisitos legais. A instituição possuí um corpo docente total que assegura a lecionação no ciclo de estudos que é próprio (98% dos docentes encontra-se em regime de tempo integral), academicamente qualificado (98% dos docentes tem o grau de doutor) e especializado na área de formação pág. 5 de 12

6 fundamental do ciclo de estudos (mais de 50% dos docentes são especialistas de reconhecida experiência e competência profissional na área formação fundamental do ciclo de estudos ou doutores especializados nessa área - mais de 20% dos docentes). A maioria dos docentes tem uma relação estável com a instituição. A avaliação do desempenho do pessoal docente encontra-se definida Pontos Fortes. Excelente colaboração entre os docentes portugueses e os docentes espanhóis, traduzindo-se em temas de investigação propostos pelos docentes e pelos alunos. Colaboração muito positiva entre o IPB e Universidade de Salamanca numa melhoria continua de colaboração relativamente ao plano de estudos existente Recomendações de melhoria. Nada a assinalar 4.2. Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à lecionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Para além de todo o pessoal não docente afeto ao IPB (área administrativa, financeira, académica, recursos humanos, informática, biblioteca, cooperação internacional) e que desempenham as suas funções para o normal funcionamento de todos os cursos, e escolas, na Escola de Saúde existem 11 funcionários não docentes, existindo de avaliação do desempenho do pessoal não docente (SIADAP), estando previstas acções periódicas de actualização de conhecimentos. Todos possuem CTFP por Tempo Indeterminado. O staff nãoacadémico que reuniu com a CAE, explicou as suas funções e como eram avaliados todos os anos. Confirmou ainda que a Instituição disponibiliza formações para que possam melhorar as suas qualificações Pontos Fortes. Bom ambiente entre o pessoal não docente com os docentes e alunos. Forte envolvimento com a instituição e o ciclo de estudos Recomendações de melhoria. Nada a assinalar 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género e idade. pág. 6 de 12

7 Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. No âmbito do ciclo de estudos e das áreas de formação associadas foram também estabelecidos acordos para intercâmbio de alunos e de docentes com diversas instituições europeias (ex. Erasmus, Comenius, L. Vinci) e brasileiras. Também existem diversos acordos com a Universidade José Eduardo Santos e o Instituto Kwanza Sul (Angola), Universidade São Tomé e Príncipe e Instituto Gaza e Manica (Moçambique). O mestrado tem tido alunos provenientes de Portugal, Espanha, Moçambique, Angola, México e Costa Rica Pontos Fortes. Grupo de estudantes altamente motivados Recomendações de melhoria. Nada a reportar Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A Instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As comissões de curso e as comissões científicas organizam regularmente sessões de esclarecimento, nomeadamente em relação às saídas profissionais e à motivação dos alunos para o desenvolvimento de um percurso académico coerente. O gabinete de relações internacionais e o gabinete de imagem e apoio ao aluno da Instituição são responsáveis pelo desenvolvimento de campanhas de divulgação de oportunidades de mobilidade internacional e de estágios em contexto de trabalho. Os alunos podem também contar com o apoio do Gabinete de Saúde, Gabinete de Empreendedorismo e Provedor do Estudante, e com toda a informação disponibilizada no Portal do Candidato do IPB Pontos Fortes. Boa integração dos alunos A comissão de curso, que integra docentes e alunos, é responsável pelo acompanhamento dos novos alunos ao longo de todo o ano. A Escola disponibiliza transporte/organiza a logística de deslocações dos alunos à USAL Recomendações de melhoria. Nada a salientar 6. Processos 6.1. Objetivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a pág. 7 de 12

8 desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objetivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a atualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A equipa de Mestrado do IPB demonstrou objetivos bem definidos para o curso, apresentados com objectivos de aprendizagem bem definidos visando o desenvolvimento de conhecimentos, aptidões e competências comprovadas por uma ampla gama de competências adquiridas quer no plano curricular quer nos projetos de investigação Pontos Fortes. Evidência clara de um currículo bem pensado e desenvolvido, com um amplo apoio dos docentes e alunos. A disponibilidade dos docentes em relação aos estudantes mencionada nas reuniões com os estudantes Recomendações de melhoria. Alterar a unidade curricular Projeto para Projeto/Dissertação/Estágio 6.2. Organização das Unidades Curriculares São definidos os objetivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objetivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objetivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objetivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Cada uma das unidades curriculares tem claramente definidos os objetivos de aprendizagem, incluindo conhecimentos, aptidões e competências especificados nos documentos fornecidos, comunicados aos estudantes pelos docentes, evidenciado pelo feedback dos estudantes Pontos Fortes. Forte comunicação dentro do grupo de docentes e estudantes garante a evolução contínua mestrado e investigação, com um forte ênfase no desenvolvimento do seu conteúdo, para corresponder as expectativas dos estudantes e às necessidades destes. pág. 8 de 12

9 Preocupação com a melhoria constante das metodologias de ensino/aprendizagem Recomendações de melhoria. Nada a salientar 6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didáticas estão adaptadas aos objetivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objetivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. As metodologias de ensino descritas no relatório de autoavaliação e a didáctica demonstrada durante a visita são adequadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares. A carga média de trabalho exigida pelo aluno foi confirmada pelos alunos, durante a visita e correspondem ao valor estimado em ECTS Pontos Fortes. A equipa docente utiliza uma ampla gama de metodologias de ensino / aprendizagem evidenciados no relatório de autoavaliação para assegurar o desenvolvimento contínuo dos alunos. Preocupação com a melhoria constante das metodologias de ensino/aprendizagem Recomendações de melhoria. Nada a assinalar 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efetivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respetivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de ações de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os graduados que que participaram nas reuniões, estavam todos empregados e satisfeitos com a sua situação de trabalho atual Pontos Fortes. Satisfação unanime dos graduados. pág. 9 de 12

10 Recomendações de melhoria. Nada a assinalar 7.2. Resultados da atividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua atividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As atividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico As atividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das atividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os docentes são membros e colaboram, no âmbito do presente ciclo de estudos, com varios centros de investigação devidamente reconhecidos na área científica do ciclo de estudos, onde o pessoal docente desenvolve as suas actividades. As atividades científicas são integrados em projectos e / ou parcerias nacionais e internacionais que foram apresentados em conferências nacionais e internacionais e publicações em revistas científicas Pontos Fortes. Existência de um vasto número de publicações científicas na área do presente ciclo de estudos Recomendações de melhoria. Nada a salientar 7.3. Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a ação cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a Instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas. Em parte Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Durante a visita e em complemento da informação do Guião, foi evidente a diversidade de colaborações na prestação de serviços, formação avançada, transferência e articulação com a comunidade, na área fundamental do mestrado, assim produção científica relevante. As informações prestadas pela instituição IPB, sobre o ciclo de estudos correspondem à realidade. pág. 10 de 12

11 Há um numero razoável de alunos estrangeiros matriculados no mestrado. Deverá ser melhorada a informação disponibilizada na divulgação, em particular pelo parceiro estrangeiro, referindo que uma parte do curso funciona no IPB e outra na Universidade de Salamanca Pontos Fortes. Boa articulação entre os docentes da Universidade de Salamanca e do IPB com os estudantes matriculados. Internacionalização dos resultados Recomendações de melhoria. Maior divulgação deste ciclo de estudos quer a nível nacional quer a nível internacional com particular atenção no que respeita aos locais onde as aulas funcionam. 8. Observações 8.1. Observações: Em geral, a CAE ficou impressionada durante a visita com o que dado a conhecer sobre o curso, alunos e docentes. Os níveis académicos parecem apropriados, oferecendo aos alunos uma boa base nas áreas principais do ciclo de estudos, assim como competências aplicadas ao presente mestrado. Os principais pontos fortes são: Evidência clara de um currículo bem pensado e desenvolvido, com um amplo apoio dos docentes e alunos. Forte comunicação dentro do grupo de docentes e estudantes garante a evolução contínua do mestrado e investigação, com um forte ênfase no desenvolvimento do seu conteúdo, para corresponder às expectativas dos estudantes e às necessidades destes Preocupação com a melhoria constante das metodologias de ensino/aprendizagem. Grupo de estudantes altamente motivados. Boa articulação entre os docentes da Universidade de Salamanca, os docentes do IPB e os estudantes. Excelente colaboração entre os docentes portugueses e os docentes espanhóis, traduzindo-se em temas de investigação propostos pelos docentes e desenvolvidos pelos estudantes. Equipamentos e materiais disponíveis para a investigação, assim como o acervo documental e bibliográfico significativo. Existência de um vasto número de publicações científicas e projetos, na área do ciclo de estudos Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de ações de melhoria 9.1. Comentários à análise SWOT e às propostas de ações de melhoria: Análise SWOT espelha bem a realidade que a CAE constatou durante a visita e em complemento da informação do Guião. Não foi apresentada qualquer proposta e a CAE reconhece não existir essa necessidade, com excepção da alteração da Unidade do segundo ano para "Projeto/Dissertação/Estágio". A CAE concorda com a necessidade de incrementar a utilização de metodologias que permitam o ensino à distância. pág. 11 de 12

12 10. Análise da proposta de reestruturação curricular Nova estrutura curricular: Não aplicável Novo plano de estudos: Não aplicável Novo corpo docente: Não aplicável. 11. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): <sem resposta> Fundamentação da recomendação: Ciclo de estudos bem estruturado, respondendo a expectativas do mercado de trabalho, com procura internacional. Recursos humanos docentes e não docentes qualificados, infraestruturas adequadas, forte envolvimento do parceiro espanhol. Produção científica relevante e evidente articulação com a comunidade. Contemplar uma alteração, obrigatória, ao Plano de estudos no 2º ano, criando como alternativa ao Projeto, a opção Dissertação e, eventualmente, Estágio com relatório final. Esta alteração deve iniciar já no próximo ano letivo. pág. 12 de 12