O caso do favo de mel

Transcrição

1 O caso do favo de mel Texto de Milton Célio de Oliveira Filho e ilustrações de Taline Schubach Projeto: leitura e produção de texto Indicação: Fundamental 1 Elaborado por: Ana Lúcia Maestrello

2 Tema transversal: Ética e Meio Ambiente. 1 o e 2 o anos Conteúdo: repertório de palavras, escrita como meio de comunicação, texto coletivo, texto narrativo, criação de frases, convivência social, animais da floresta, insetos, alimentação e reflexões éticas sobre roubo. Objetivos do projeto Ampliar o conhecimento de mundo e de leituras. Estudar o vocabulário do texto antes da leitura para que ela seja melhor aproveitada pelos alunos. Atender a produção dos gêneros textuais e conteúdos por ano. Temas: Animais, astúcia e ponto de vista. 3 o, 4 o e 5 o anos Conteúdo: texto narrativo, criação de frases, tempo verbal da narrativa (passado), adição, animais da floresta, insetos, vida em sociedade, alimentação, estatuto social (como conviver com ética na floresta) e reflexões éticas sobre roubo. O livro O caso do favo de mel será a referência de leitura que direcionará a produção dos gêneros textuais e conteúdos sugeridos neste encarte. Antes da leitura 1 o passo: preparação para a leitura 1 o e 2 o anos: com procedimentos didáticos lúdicos, contação de histórias, cartazes e desenhos, garanta aos alunos o estudo dos tópicos relacionados a seguir. 3 o, 4 o e 5 o anos: organize os alunos em grupos para pesquisarem conceitos e imagens, elaborarem cartazes e apresentarem seminários para a sala sobre os tópicos relacionados a seguir. Tópicos Garanta o estudo sobre abelhas (colmeia, estrutura da comunidade, produção de mel, características físicas, tipos existentes). Garanta, em forma de diagrama, o significado das seguintes palavras e expressões: labuta, amigo do alheio, fartar-se, vespa, gatuno, antena ligada, praga, prece, zumbir, mito, culpa no cartório,

3 libélula, pintar o sete, guizalhar, espertalhão, avelãs, néctar, perder a cabeça, zunir, mutuca, incautos, traça, traste, carvalho e lambuzar. Os diagramas devem ficar expostos na sala de aula. Garanta o estudo das seguintes charadas: O que é o que é que tem asas coloridas e pode ser chamada às falas com a vespa? (a Borboleta) O que é o que é que voa em nuvens devorando a paisagem e que está sempre com fome? (o Gafanhoto) O que é o que é aquele que finge fazer uma prece? (o Louva-a- -deus) O que é o que é um tipo com pinta que tem culpa no cartório? (a Joaninha) O que é o que é que salta de galho em galho e mostra a cauda peluda? (o Esquilo) O que é o que é que fica por aí na flauta, brincando sobre as flores?(o Colibri) O que é o que é que perde a cabeça por um grão de açúcar? (a Formiga) O que é o que é que vive por aí com um pula-pula nas patas? (a Pulga) O que é o que é que passa a vida destruindo casacos? (a Traça) O que é o que é que causa confusão com o focinho lambuzado e que tem um abraço apertado? (o Urso) Pesquise sobre as pragas do Egito para justificar a fala do Gafanhoto na página 10. O carvalho é um tipo de árvore bastante famosa. Pesquise o porquê dessa árvore fazer sucesso e descreva as principais características dela. 2 o passo: decore a sala com todos os trabalhos feitos pelos alunos, para lhes fornecer repertório linguístico para as produções de texto. Procure também complementar essa decoração com imagens e objetos que lembrem a obra. Exiba vídeos sobre abelhas, ursos e mel. Exemplos:

4 watch?v=mngd-9irb7e (Cineminha das Abelhas) watch?v=coiv2ulqhcu (Documentário sobre o mel indicado para 3 o e 4 o anos) watch?v=uq5i7xiahb8 (Papai urso o abelheiro) watch?v=wxymxw1mf8w (A canção do mel) watch?v=khrxvznsexa (A abelha Maya) 3 o passo: combine com a classe as regras de comportamento antes da leitura, que será feita em 3 dias: 1 o dia: o professor realiza a leitura e os alunos permanecem em silêncio. 2 o dia: repete-se a leitura, porém os alunos a realizam (1 o ano faz a leitura das imagens) de acordo com a orientação do professor. 3 o dia: numa roda de conversa, discute-se a temática do livro e os itens dos tópicos estudados. 4 o passo: Propostas de gêneros textuais Os gêneros textuais para o 1 o e 2 o anos podem ser utilizados nos outros anos também, porém o inverso não é indicado. Além disso, sugere-se a REESCRITA em todas as séries como compreensão da leitura. Procure levar modelos dos gêneros

5 textuais que serão trabalhados como referência de estrutura de texto para o aluno. 1 o ano: o professor precisa ser escriba dos textos orais dos alunos. Gênero Biografia Peça para os alunos escreverem a biografia da Abelha. A estrutura textual da biografia deve: ser escrita em 3 a pessoa, ter nome completo, data de nascimento, nomes do pai e da mãe, onde mora, a comida predileta, o que gosta de fazer, música, cor e filme preferidos, traços físicos e psicológicos, onde estuda e onde trabalha. Gênero Bilhete Os alunos escreverão um pequeno bilhete informando o Urso sobre a angústia da Abelha em relação ao sumiço de seu mel. 2 o ano: ora o professor pode ser escriba e ajudar os alunos a elaborar o texto coletivamente ora o aluno pode ter autonomia de escritor. Gênero Manual/ Receita Os alunos deverão escrever um manual sobre os benefícios do mel e sobre as precauções que se deve ter com o consumo excessivo dele. Depois disso, pesquisarão uma receita que utilize mel e a enviarão ao Urso para que ele a faça como forma de se redimir com a Abelha. Gênero Autobiografia A produção desse gênero deve atribuir ao aluno o papel do urso da obra, o qual escreve sua biografia. A estrutura textual da autobiografia deve: ser escrita em 1 a pessoa, ter nome completo, data de nascimento, nomes do pai e da mãe, onde mora, a comida predileta, o que gosta de fa-

6 zer, música, cor e filme preferidos, traços físicos e psicológicos e formação acadêmica. 3 o, 4 o e 5 o anos: escrita com autonomia. Gênero Charada Desafie os alunos a escreverem uma charada nos moldes apresentados pela obra, em que a resposta desse o que é o que é seja o Periquito que aparece na página 17. Gênero Diário Peça para os alunos elaborarem o DIÁRIO DE ABELHA: UMA SEMANA DE LABUTA, em que se tenham descrições de sete dias da sua rotina de trabalho. SUBTÍTULOS (dividem os parágrafos) PARÁGRAFOS CURTOS (baseados em pesquisa: local onde ocorreu o fato, descrição dos envolvidos. Gênero Poesia Desafie os alunos a escreverem uma poesia em homenagem ao MEL. Eles podem se inspirar nesse vídeo: watch?v=wxymxw1mf8w (A canção do mel). É fundamental o cuidado com a rima e com a seleção de palavras especiais para esse tipo de texto. A sugestão é de que a poesia seja uma quintilha (poema com 5 versos) ou um haicai. Gênero Carta/ Os alunos deverão uma carta/ à Mosca da página 9, explicando-lhe o que foram as pragas do Egito e como o Gafanhoto representa uma dessas pragas. Caso seja , inventem o endereçamento da Mosca (moscafofoca@hotmail.com), não se esquecendo de colocar o assunto, a saudação e a despedida. Gênero Reportagem Peça para os alunos escreverem uma reportagem sobre o fato ocorrido na obra. Uma reportagem deve ter a seguinte estrutura: MANCHETE (título) CHAMADA (subtítulo principal que apresenta o assunto em 2 linhas) NOME DO AUTOR (o jornalista)

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