Sete cachorros amarelos

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Ângela Carreira Beretta
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1 Sete cachorros amarelos Texto e ilustrações de Silvana Rando Projeto: leitura e produção de texto Indicação: Fundamental 1 Elaborado por: Ana Lúcia Maestrello

2 estimação, autoestima e inveja. Tema transversal: Ética 1 o e 2 o anos Conteúdo: repertório de palavras, escrita como meio de comunicação, texto coletivo, texto narrativo, criação de frases, animais domésticos, convivência social, contagem, representação das quantidades e ordem alfabética. Objetivos do projeto Ampliar o repertório de leitura de imagens. Estudar os substantivos abstratos e expressões antes da leitura para que ela seja melhor aproveitada pelos alunos. Atender a produção dos gêneros textuais por ano. Temas: narrativa visual, animais de 3 o, 4 o e 5 o anos Conteúdo: texto narrativo, criação de frases, tempo verbal da narrativa (passado), adição, vida dos animais (alimentação) e saneamento básico, vida em sociedade e estatuto dos animais. O livro Sete cachorros amarelos será a referência de leitura que direcionará a produção dos gêneros textuais sugeridos neste encarte. Antes da leitura 1 o passo: preparação para a leitura 1 o e 2 o anos: com procedimentos didáticos lúdicos, contação de histórias, cartazes e desenhos, garanta aos alunos o estudo dos tópicos relacionados a seguir. 3 o, 4 o e 5 o anos: organize os alunos em grupos para pesquisarem conceitos e imagens, elaborarem cartazes e apresentarem seminários para a sala sobre os tópicos relacionados a seguir. Tópicos O que é uma galinha? Quais os tipos existentes? Quais os hábitos alimentares e comportamentais dessa ave? Como elas procriam? Procure curiosidades sobre a galinha. O que é um ovo? Quantos ovos uma galinha pode botar por dia? O que significam as expressões: Acordar com as galinhas e Dormir com as galinhas? O que é um cachorro? Pesquise sobre algumas raças. Quais raças

contagem, representação das quantidades e ordem alfabética. Objetivos do projeto Ampliar o repertório de leitura de imagens.

3 são de cor amarela? O que é uma vizinha? O que é uma vizinhança? O sentimento que Teodoro tem pela sua vizinha é chamado inveja (substantivo abstrato). Qual é a definição desse sentimento? Todos sentimos inveja? O que significa a expressão trabalho de cão? Qual a simbologia da cor amarela na literatura? O que é malabarismo/acrobacia? Quais os tipos de espetáculos em que o malabarismo aparece? O que são fogos de artifício? O que são holofotes? 2 o passo: decore a sala com todos os trabalhos feitos pelos alunos, para lhes fornecer repertório linguístico para as produções de texto. Procure também complementar essa decoração com imagens de bairros, vizinhanças, raças de cães, galinhas, granjas, ovos, malabarismos, acrobacias, shows, holofotes etc. 3 o passo: combine com a classe as regras de comportamento antes da leitura, que será feita em 3 dias: 1 o dia: o professor realiza a leitura e os alunos permanecem em silêncio até o seu término. 2 o dia: repete-se a leitura, porém os alunos a realizam (1 o ano faz a leitura das imagens) e divide-se a leitura conforme a orientação do professor. 3 o dia: numa roda de conversa, discutem-se as temáticas do livro, enfatizando a ideia dos tópicos estudados no 1 o passo. 4 o passo: Propostas de gêneros textuais

Quais os tipos de espetáculos em que o malabarismo aparece? O que são fogos de artifício? O que são holofotes?

4 Os gêneros textuais para o 1 o e 2 o anos podem ser utilizados nos outros anos também, porém o inverso não é indicado. Além disso, sugere-se a REESCRITA em todos os anos como compreensão de leitura. Procure levar modelos dos gêneros textuais que serão trabalhados como referência de estrutura de texto para o aluno. 1 o ano: o professor precisa ser escriba dos textos orais dos alunos. Gênero Biografia Os alunos escreverão a biografia da dona dos cachorros amarelos. Numa biografia (bio = vida, grafia = escrita) é necessário ter a seguinte estrutura: escrever em 3 a pessoa, colocar o nome completo, data de nascimento, onde vive, comida preferida, filme predileto, brincadeira favorita, traços de personalidade e o porquê de ela ter escolhido cachorros amarelos (simbologia da cor). Gênero Receita Na página 18, as galinhas estão na cozinha, preparando quitutes. Diante desse cenário, é possível imaginar duas receitas: a que está sendo feita no fogão e a que está sendo preparada na mesa. Peça para os alunos escreverem uma ou as duas receitas

Gênero Biografia Os alunos escreverão a biografia da dona dos cachorros amarelos.

5 possíveis de acordo com a cena e as envie a Teodoro, para que ele saiba quanto suas galinhas são habilidosas. Gênero Bilhete Sugira que os alunos escrevam um bilhete a Teodoro para lhe informar quanto as galinhas gostam dele, pois o tempo todo elas se esforçam para chamar sua atenção. Isso pode ser observado nas páginas 13, 14, 16, 18, 28 e o ano: ora o professor pode ser escriba e ajudar os alunos a elaborar o texto coletivamente ora o aluno pode ter autonomia de escritor. Gênero Lista As galinhas fazem uma série de ações surpreendentes. Os alunos farão uma lista dessas ações, observando as páginas 10, 13, 14, 16, 17, 18, 28, 29, 30 e 31. Depois da lista pronta, eles a enviarão para Teodoro, com um bilhete explicativo dizendo que ele não precisa mais ter inveja da vizinha, já que suas galinhas são fantásticas. Gênero Autobiografia Na página 22, aparece o cachorro Tetê. Os alunos escreverão sua autobiografia com as seguintes informações: escrever em 1 a pessoa, nome completo, data de nascimento, onde

Isso pode ser observado nas páginas 13, 14, 16, 18, 28 e 29. 2 o ano: ora o professor pode ser escriba e ajudar os alunos a elaborar o texto coletivamente ora o aluno pode ter autonomia de escritor.

6 mora, descrição da família, comida preferida, brincadeira favorita e traços de sua personalidade. Nesse gênero, é possível deixar o aluno escolher sobre qual cão gostaria de escrever a autobiografia, já que são 7. 3 o, 4 o e 5 o anos: escrita com autonomia. Gênero Descrição As páginas 30 e 31 apresentam o show das galinhas. Peça para os alunos descreverem a cena, observando atentamente os detalhes do malabarismo, dos holofotes, da banda musical, dos fogos de artifício e da onomatopeia. Gênero Bula Teodoro está sempre de mau humor, achando que os cães são melhores que suas galinhas. Desafie os alunos a prescreverem um remédio cuja bula combata esse mau humor crônico, que levou Teodoro ao ponto de roubar um dos cães de sua vizinha. Nessa bula, deve haver as seguintes informações: nome do remédio, composição, indicações, contraindicações, posologia (dosagem diária) e superdosagem. Gênero Relato A vizinha descreve a Teodoro as vantagens de se ter cachorros, porém, as imagens da obra se opõem às descrições textuais. Peça para os alunos escreverem o relato: Os sete trabalhos do Cachorro, em que são reveladas as verdades sobre os cães. Nesse relato, eles devem tomar como referência da página 21 à 27.

Gênero Descrição As páginas 30 e 31 apresentam o show das galinhas.

7 Gênero Carta Na página 29, Teodoro está arrasado. Sugira que os alunos escrevam uma carta de consolo endereçada a ele, explicando-lhe que suas galinhas são fantásticas e que ele precisa prestar mais atenção nelas. Para isso, basta observar as páginas 10, 13, 14, 16, 17, 18, 28, 29, 30 e 31. Gênero Estatuto Os alunos deverão pesquisar quais são os direitos dos animais de acordo com a legislação. Depois disso, escreverão, com base nessa estrutura de texto, o estatuto dos animais para ser entregue à dona dos sete cachorros. Gênero HQ Peça para os alunos escolherem uma das travessuras que os cachorros da obra Sete cachorros amarelos costumam fazer. Depois, eles criarão uma história em quadrinhos para enviar ao Teodoro na tentativa de tranquilizá-lo em relação à sua angústia de não ter um cão, já que sua vizinha também sofre com eles.

Para isso, basta observar as páginas 10, 13, 14, 16, 17, 18, 28, 29, 30 e 31. Gênero Estatuto Os alunos deverão pesquisar quais são os direitos dos animais de acordo com a legislação.

8 BRINQUE-BOOK Editora de Livros Ltda. Rua Mourato Coelho, 1215 Vila Madalena CEP: São Paulo SP Brasil Tel./Fax: (11)

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