DICA PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO INFANTIL

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1 DICA PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO INFANTIL 1. TÍTULO DO PROGRAMA Connie, a Vaquinha 2. EPISÓDIO(S) TRABALHADO(S): A Ponte 3. SINOPSE DO(S) EPISÓDIO(S) ESPECÍFICO(S) O episódio A Ponte faz parte da série Connie, a Vaquinha, que conta as aventuras de uma vaquinha muito simpática com seus amigos da fazenda e da floresta. Neste episódio, ela fica muito impressionada com o lindo arco-íris que se formou depois da chuva. Quando vai procurar seu amigo, o cachorro Mancha, descobre que a chuva fez com que o rio enchesse demais. A única saída é construir uma ponte. Para isso, chama todos os seus amigos e percebe que, com o trabalho coletivo, coisas maravilhosas podem ser feitas. 4. PALAVRAS-CHAVE Animação; infantil; vaquinha; animais; ponte; arco-íris. 5. ASPECTOS RELEVANTES DO VÍDEO O vídeo apresenta valores importantes, como a amizade e a solidariedade, de forma leve e divertida. A animação é um atrativo a mais e os personagens facilitam a identificação, pois apesar de serem animais, têm características de comportamento semelhantes às das crianças.

2 6. TÍTULO DO PROJETO/ ATIVIDADE Arco-Íris da união 7. EM QUAL FASE OU IDADE SERIA MELHOR APLICAR ESSE TRABALHO? 3 a 4 anos. 8. PRINCIPAIS CONCEITOS QUE SERÃO TRABALHADOS - Interação - Cooperação - Solidariedade - Imaginação (Faz de Conta) - Fazer artístico 9. O QUE O ALUNO PODERÁ APRENDER OU DESENVOLVER COM ESTA ATIVIDADE - Interagir com seus pares por meio da brincadeira; - Exercitar a cooperação e a solidariedade, consolidando a noção de grupo; - Expressar-se artisticamente na pintura do arco-íris; - Identificar as cores do arco-íris; - Ter contato com diferentes materiais de desenho e pintura; - Vivenciar brincadeiras de faz de conta. 10. MATERIAL NECESSÁRIO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE Além das multimídias para exibir o vídeo, serão necessários: - Histórias e lendas envolvendo o arco-íris;

3 - Papel pardo grande; - Tinta guache; - Pincéis; - Rolinhos de pintura. 11. DURAÇÃO DA ATIVIDADE 2 horas divididas em 3 etapas: - Etapa 1: 30 minutos - Etapa 2: 30 minutos - Etapa 3: 1 hora 12. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE - Etapa 1 Apresentar o vídeo A ponte Conversar rapidamente sobre os aspectos que as crianças consideraram interessantes. Chamar a atenção para o fenômeno do arco-íris e para o trabalho coletivo na construção da ponte. - Etapa 2 Fazer uma roda com as crianças e contar algumas histórias e lendas sobre o arco-íris. ( como o pote de ouro no final do arco-íris, história da arca de Noé, etc.- ver bibliografia). Conversar sobre as cores que o compõem. Dependendo da curiosidade das crianças sobre o tema, pode-se apresentar também a explicação científica de forma simples, ou até demonstrar com o experimento de ligar uma mangueira à luz do sol e ver surgir um pequeno arco-íris.

4 - Etapa 3 Propor às crianças a construção coletiva de um desenho de um arco-íris para o grupo, valorizando a cooperação e o trabalho em equipe. Cortar um pedaço grande de papel pardo em forma de arco para as crianças pintarem. Disponibilizar os rolinhos, pincéis e tintas para que as crianças pintem. O professor deve aproveitar para trabalhar com as cores, dizendo seus nomes e escrevendo-os em um cartaz (que poderá ser utilizado para outras atividades no futuro). Sugere-se fornecer apenas as cores que compõem o arco-íris, mas não há problema se as crianças fizerem misturas e pintarem do seu jeito. O objetivo é que haja identificação do grupo com a pintura produzida e que ela sirva de cenário para brincadeiras de faz-de-conta. A sugestão é que o professor conte algumas das lendas relacionadas ao arcoíris para que o grupo possa usá-las como referência em suas brincadeiras. 13. AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE A avaliação deve ocorrer de forma processual, por meio da observação atenta do professor com relação ao envolvimento de todo o grupo e ao desenvolvimento individual de cada criança, avaliando, em especial, os aspectos cognitivos. Uma ferramenta importante que subsidia a avaliação é o registro, seja ele por meio de texto, imagens ou vídeos. No caso da atividade proposta, o resultado da pintura produzida pelas crianças poderá ser utilizada como instrumento da avaliação, pois irá demonstrar o trabalho coletivo e a expressão artística. É possível observar se as crianças conhecem e identificam as cores. O professor deve observar também, nas brincadeiras de faz de conta, se o arco-íris será parte do enredo e se aparecem elementos das histórias e lendas narradas.

5 14. DISCUSSÕES TEÓRICAS Uma das formas de fornecer subsídios para a imaginação da criança e para a brincadeira de faz de conta é promover o acesso aos contos de fadas, lendas, mitos e histórias diversas. Ouví-las possibilita que a criança amplie seu repertório, e que utilize o conteúdo das histórias nos momentos da brincadeira, incorporando personagens, aproveitando os enredos e seguindo as características dos contos. Resende (1992, p.17) afirma que Ouvir histórias sobretudo quando ainda não se lê a palavra de livros ou a partir deles, inventadas pelos adultos ou adaptadas, alimenta a fantasia infantil. As crianças guardarão no seu imaginário as melhores imagens, que serão símbolo em repouso na memória, para interagirem com experiências futuras. No entanto, Valdez e Costa (2007) chamam a atenção para o fato de que não basta incentivar a prática de contar histórias nas instituições de educação infantil, é necessário que esses momentos sejam planejados, pensados, preparados pelo professor. Segundo as autoras, não basta somente ter boa vontade e gostar de literatura. É preciso ser leitor crítico e conhecer não somente as obras literárias, como também debater, ler, discutir e pesquisar a respeito de diferentes temas que envolvem a infância e suas necessidades (VALDEZ e COSTA, 2007, p. 163). 15. SUGESTÕES DE LEITURAS VIGOTSKI, L.S. Imaginação e criação na infância. Comentários de Ana Luiza Smolka. São Paulo: Ed. Ática, 2009.

6 ARCE, Alessandra; MARTINS, Lígia Márcia (Orgs.). Quem tem medo de ensinar na educação infantil? em defesa do ato de ensinar. Campinas: Alínea, Seguem endereços de alguns sites que o professor poderá consultar para conhecer algumas lendas relacionadas ao arco-íris: BIBLIOGRAFIA UTILIZADA BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular para educação infantil. Volume 2: Formação Pessoal e Social. Brasília: MEC/SEF, BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular para educação infantil. Volume 3: Conhecimento de mundo. Brasília: MEC/SEF, RESENDE, V. M. Literatura infanto-juvenil. São Paulo: Saraiva, VALDEZ, D. e COSTA, P. L. Ouvir e viver histórias na educação infantil: Um direito da criança. In ARCE, Alessandra; MARTINS, Lígia Márcia (Orgs.).

7 Quem tem medo de ensinar na educação infantil? em defesa do ato de ensinar. Campinas: Alínea, CONSULTOR Juliane Mendes Rosa La Banca