a) Recorte e organize cronologicamente as figuras abaixo. Homem domesticando e criando animais. Homem agricultor e criador de animais.

Transcrição

1 Os seres vivos e o ambiente Atividade 1 Texto em figuras a) Recorte e organize cronologicamente as figuras abaixo. Homem domesticando e criando animais. Homem agricultor e criador de animais. Homem protegendo o rebanho dos predadores. Homem colhendo frutos, folhas e raízes para comer (homem primitivo). Homem cultivando sementes e esperando que elas cresçam para colher. Homem primitivo caçando para comer. Alex Mathers/Istockphoto Peter Willems/Istockphoto Roman Dick/Shutterstock Memo Angeles/ Shutterstock Tupungato/Dreamstime Seçil Çokan/ Istockphoto Shane Obrien/Istockphoto Kathy Konkle/Istockphoto Homem destruindo as matas para dar lugar aos pastos e às plantações. Homem protegendo a lavoura dos insetos.

2 Os seres vivos e o ambiente b) Compare a sua ordem com a ordem das figuras abaixo: 1 Memo Angeles/ Shutterstock 2 Seçil Çokan/ Istockphoto Homem primitivo caçando para comer. Homem colhendo frutos, folhas e raízes para comer (homem primitivo). 3 Shane Obrien/Istockphoto 4 Roman Dick/Shutterstock Homem domesticando e criando animais. Homem cultivando sementes e esperando que elas cresçam para colher. 5 Kathy Konkle/Istockphoto 6 Alex Mathers/Istockphoto Homem agricultor e criador de animais. Homem destruindo as matas para dar lugar aos pastos e às plantações. 7 Peter Willems/Istockphoto 8 Tupungato/Dreamstime Homem protegendo a lavoura dos insetos. Homem protegendo o rebanho dos predadores.

3 Os seres vivos e o ambiente c) Tudo certo? Agora cole suas figuras, na ordem correta, na folha a seguir:

4 Os seres vivos e o ambiente d) Escreva as frases das figuras na ordem que você colou e veja como ficou o seu texto. A AÇÃO DO HOMEM AO LONGO DA HISTÓRIA 1. Homem primitivo. 2. Homem colhendo. 3. Homem domesticando. 4. Homem. 5. Homem e) Ligue a figura à sua palavra correta: Shane Obrien/ Istockphoto Kathy Konkle/ Istockphoto Homem cultivando sementes. Homem desmatando. Seçil Çokan/ Istockphoto Homem domesticando animais. Memo Angeles/ Shutterstock Alex Mathers/ Istockphoto Homem agricultor e criador de animais. Homem colhendo frutos. Roman Dick/ Shutterstock Homem primitivo caçando.

5 Relação entre os seres vivos Atividade 2 a) Relações entre os seres vivos. Observe as figuras, leia o texto e pinte bem colorido a palavrinha vazada. Um ser vivo mata o outro ser e alimenta-se dele. Um ser vivo se alimenta à custa de outro ser de outra espécie sem matá-lo. Um ser vivo se alimenta dos restos de comida deixados por outro ser. Um ser vive sobre ou dentro do corpo de outro ser sem prejudicá-lo. As duas espécies são beneficiadas nessa relação e uma não depende da outra para viver. Ocorre entre duas espécies de seres vivos e ambos são beneficiados. Um não sobrevive sem o outro. Ocorre entre seres da mesma espécie. Eles procuram juntos os seus alimentos e defendem o local onde vivem.

6 Relação entre os seres vivos b) Você se lembra das relações entre os seres vivos? Escreva a relação que ocorre entre os seres vivos abaixo: Sociedade Mutualismo Cooperação Inquilinismo Comensalismo Parasitismo Predação a) b) c) d) e) f) g)

7 Relação entre os seres vivos c) Organize as letrinhas e escreva a relação entre os seres vivos que você descobriu: AOÇREPDÃ P OMTUMULISA M DASOCIDEE S ÇCORAÃOPEO C MOCOSMELISAN C IMOQUINLINIS I MOPASIRATIS P

8 Relação entre os seres vivos d) Recorte as três figuras de que você mais gostou: PREDAÇÃO (GALINHA E MINHOCA) PARASITISMO (CACHORRO E PULGA) COMENSALISMO (TUBARÃO E RÊMORA) INQUILINISMO (BROMÉLIA) COOPERAÇÃO (BÚFALO AFRICANO E AVES) MUTUALISMO (CUPIM E MICRORGANISMOS) SOCIEDADE (ABELHAS)

9 Relação entre os seres vivos e) Agora, recorte o conceito relacionado às figuras que você recortou na página anterior: PREDAÇÃO Um ser vivo mata o outro ser e alimenta-se dele. PARASITISMO Um ser vivo se alimenta à custa de outro ser de outra espécie sem matá-lo. COMENSALISMO Um ser vivo se alimenta dos restos de comida deixados por outro ser. INQUILINISMO Um ser vive sobre ou dentro do corpo de outro ser sem prejudicá-lo. COOPERAÇÃO As duas espécies são beneficiadas nessa relação e uma não depende da outra para viver. MUTUALISMO Ocorre entre duas espécies de seres vivos e ambos são beneficiados. Um não sobrevive sem o outro. SOCIEDADE Ocorre entre seres da mesma espécie. Eles procuram juntos os seus alimentos e defendem o local onde vivem.

10 Relação entre os seres vivos f) Por último, vamos montar um painel com as figuras e conceitos que você escolheu. Use a folha-modelo a seguir. Folha-modelo (escreva aqui o título da relação ecológica) (cole aqui o cartão com a figura) (cole aqui o cartão com o conceito)

11 Relação entre os seres vivos g) Observe as figuras e ligue-as ao tipo de relação ecológica que ela pertence. Depois escreva. COOPERAÇÃO MUTUALISMO PARASITISMO PREDAÇÃO SOCIEDADE COMENSALISMO INQUILINISMO

12 Ecossistemas Os ecossistemas são formados pelos SERES VIVOS e pelos SERES NÃO VIVOS de uma região e pelas relações que existem entre eles. a) No desenho abaixo, faça um X nos SERES VIVOS e circule os SERES NÃO VIVOS.

13 Ecossistemas b) Ligue cada desenho ao seu balão correto: Joingate/Shutterstock Seres vivos Klara Viskova/Dreamstime Vectomart/Shutterstock Seres não vivos

14 Ecossistemas c) Recorte os seres abaixo e monte o seu ecossistema na folha de paisagem a seguir.

15 Ecossistemas ECOSSISTEMA

16 Orientações para o professor Dislexia As atividades propostas foram pensadas para facilitar o acompanhamento das aulas pelo aluno disléxico. O aluno disléxico apresenta dificuldade de leitura e de escrita, principalmente, quando há combinação de dislexia com disortografia e disgrafia. As atividades propostas visam a ajudá-lo em relação à separação de sílabas (da relação do todo com as partes); da leitura de textos pela leitura de imagens o que pode facilitar bastante a compreensão que esse aluno terá dos conceitos escolares. Página 118. Leia o texto introdutório do livro didático do aluno como proposto. Assim, o aluno disléxico terá a possibilidade de se situar em relação ao contexto do tópico a ser ministrado. Para que este aluno possa responder efetivamente às perguntas 1 e 2 do livro didático, siga os passos sugeridos pelo material do aluno disléxico, proponha a atividade 1a, um Texto em figuras. Assim, a associação figura/teoria facilitará a compreensão e a fixação do conteúdo. Depois de fazer as atividades, o seu aluno terá fixado o conteúdo de Seres vivos e o ambiente e terá autonomia para responder às perguntas 1 e 2 do livro didático. Texto em figuras Leia os enunciados para seu aluno com dislexia, de forma a facilitar a sua compreensão; Colocar na lousa o seguinte título: A AÇÃO DO HOMEM NA NATUREZA AO LONGO DA HISTÓRIA (para os disléxicos, o ideal é escrever sempre em letras de forma); Disponibilizar a folha de atividade 1a; Pedir para que ele recorte as figuras e as organizem (na carteira) em ordem cronológica, de acordo com o conhecimento prévio do seu aluno; Corrigir a atividade utilizando o texto de resposta disponível na atividade 1b, proposto para o aluno; Verificar a ordem correta de todas as figuras e pedir para que o aluno cole as figuras na folha-modelo, disponível na atividade 1c, formando assim o seu texto em figuras; Pedir para que o aluno reconte o texto feito por ele, observando seu texto em figuras, fixando o conteúdo dado; Disponibilizar a atividade 1d, em que ele se reportará ao texto construído por ele e exercitará a escrita, o que é muito difícil para o aluno com dislexia, mas através dessa atividade ele poderá adquirir a capacidade para a escrita; Para fixar ainda mais, disponibilize a atividade 1e, em que ele fará as relações entre figura e conceito.

17 Orientações para o professor Página 119. Relações entre os seres vivos. Seguir as instruções das atividades sugeridas no livro do professor Atividades prévias, que será de fundamental importância para saber qual o conhecimento prévio do seu aluno disléxico em conjunto com os outros alunos. Páginas 119 a 121. Antes de realizar a leitura das páginas 119 a 121, disponibilizar a atividade 2a para seu aluno disléxico. Esta atividade facilitará a compreensão por parte do aluno dos conceitos abordados nesta unidade, pois o exercício trabalha a conceituação dos temas de forma dinâmica e com auxílio de imagens. Nessa atividade, o aluno terá que pintar as relações entre os seres vivos. Páginas 119 a 121. Para que haja maior compreensão dos conceitos por parte do aluno e para que ocorra a fixação, disponibilize a atividade 2b para seu aluno poder fazer a relação entre os seres vivos e seus conceitos e sanar possíveis dúvidas. Páginas 119 a 121. Disponibilize a atividade 2c para proporcionar ao seu aluno o aprimoramento da forma escrita e para desenvolver a atenção na ordem das letras. Assim, ele terá mais uma oportunidade de apreender a forma escrita, o que é uma grande dificuldade para alunos portadores desta necessidade especial, e de fixar ainda mais os conceitos, pois através da repetição pode ocorrer a fixação. Página 122. As atividades 2d/e/f podem ser pedidas como tarefa. Elas possibilitarão ao aluno uma revisão dos conceitos, assim como um momento de sanar dúvidas e apreender o que foi proposto em sala de aula. São atividades mais lúdicas, o que as torna mais atrativas e motivadoras. Ele terá que montar um painel com as três figuras de que mais gostou, depois relacioná-las a seu tema e conceito. Página 122. A atividade 2g proporcionará ao aluno uma forma de autoavaliação. Peça para que ele faça sozinho, sem olhar nos conceitos anteriores e sem perguntar nada. Este tipo de atividade também desenvolve a autonomia e a autoconfiança do seu aluno com dislexia. Página 123. Para o texto introdutório, disponibilizar para o aluno disléxico as atividades 3a/b. Esses primeiros exercícios propostos têm o objetivo de fazer com que o aluno disléxico diferencie dentro de um ecossistema os seres vivos dos seres não vivos. A atividade 3c proporcionará a fixação do tema. A repetição e o uso de figuras são importantes no ensino-aprendizagem de alunos portadores de necessidades educacionais especiais, pois são formas de fixação e internalização dos tópicos trabalhados em sala de aula.

18 Orientações para o professor Página 118. Atividade 1a, Texto em figuras O texto resposta disponível na atividade 1b. Atividade 1d Resposta: 1. Homem primitivo caçando para comer. 2. Homem colhendo frutos, folhas e raízes para comer (homem primitivo). 3. Homem domesticando e criando animais. 4. Homem cultivando sementes e esperando que elas cresçam para colher. 5. Homem agricultor e criador de animais. 6. Homem destruindo as matas para dar lugar aos pastos e às plantações. 7. Homem protegendo a lavoura dos insetos. 8. Homem protegendo o rebanho dos predadores. Atividade 1e Resposta: a relação correta entre as frases e figuras pode ser encontrada no exercício 1b do material de aluno. Página 119 a 121. Atividade 2b Resposta: 1. Parasitismo 2. Comensalismo 3. Inquilinismo 4. Cooperação 5. Mutualismo 6. Sociedade 7. Predação

19 Orientações para o professor Atividade 2c Resposta: Predação Mutualismo Sociedade Cooperação Comensalismo Inquilinismo Parasitismo Página 122. Atividade 2g Resposta: Figura 1: predação Figura 2: comensalismo Figura 3: cooperação Figura 4: sociedade Figura 5: mutualismo Figura 6: inquilinismo Figura 7: parasitismo 4º ano Unidade 3 Ecossistema Página 123. Atividades 3a/b Resposta: Atividade 3a Seres vivos: canguru-mãe, filhote de canguru, árvore, cogumelo, grama/mato/ capim, arbusto. Seres não vivos: nuvens e sol. Atividade 3b Seres vivos: figuras 1, 2, 5 e 7. Seres não vivos: figuras 3, 4 e 5.