PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2015

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1 PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2015 Professores: Andreia Soares Fritsche de Souza Conteúdos estruturantes: O discurso como prática social. PLANO DE TRABALHO Disciplina: Língua Portuguesa Série: 7ºs anos: A Bimestres: 1º e 2º Conteúdos Básicos Conteúdos Específicos Justificativa e/ ou Objetivos Encaminhamento Metodológico Recurso Didático Avaliação: Critério/ Instrumentos Referências Poesia Popular Quadrinhas A Língua em Estudo Origem popular: Leitura e estudo do texto; Interação entre os textos; Ampliando a linguagem. Rima e ritmo; Cantiga de roda, Travalíngua e Adivinhas. Produção escrita; quadrinha; Verbos regulares e irregulares Variedade linguística Levar o aluno a: -Interagir com os colegas e com o professor -Observar, ler e descrever. -Interpretar textos -Exercitar a escrita e a oralidade -Comparar textos -Perceber as diferentes formas de se comunicar -Trabalhar em grupo -Conhecer e compreender os conhecimentos linguísticos. _Reconhecer a poesia popular como forma de expressão criada pelo povo e transmitida, Leitura silenciosa e expressiva; Pesquisas e apresentações; leitura der textos do gêneros estudados de autores diversificados; Debates em sala de aula; Retomada de conteúdos não assimilados; Leitura-literatura; Análise de diferentes gêneros trabalhados: Conteúdo temático, a intencionalidade, as marcas linguísticas, as vozes presentes e seus efeitos de sentido; Pretende-se que o aluno: Reconheça característica básica das narrativas, cantigas de roda, travalíngua, parlenda e advinham, quadrinhas, poema em prosa e verso, respeitando e valorizando a tradição popular e diferentes culturas; -Reconheça a estrutura desse gênero de texto; -Organize a partir da sequência narrativa básica AGUIAR, V. T.; BORDINI, M. G. Literatura e formação do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, ALVES, Rosemeire, BRUGNEROTTO, Tatiane. Vontade de Saber Português. 7º ano. 1ª edição. São Paulo. Editora FTD, 2012.

2 Ampliando a linguagem Cordel Poemas Narrativo Pelejas Ampliando a linguagem Modos Verbais Crônicas Cartum A Língua em Estudo Registro formal e informal Versos que contam histórias Leitura de Cantadores Textos narrativos: poema e prosa; Leitura e produção escrita de pelejas; Oralidade: Encenação e desafio; Apresentação de quadrinhas, cantigas de roda, trava-língua. Variedade linguística Modo Subjuntivo A TV que você vê: Discurso direto e indireto Cartum Produção Escrita: A crônica, texto de opinião, Oralidade: Telejornal, Debates. Internet a rede em nossas mãos: oralmente, de geração a geração. Entender tanto o aspecto educativo quanto lúdico de quadras, quadrinhas ou trovas. Associar os ditados populares ou provérbios às ideias e aos pensamentos que são construídos por meio de suas comparações. Perceber que a poesia popular é marcada pela musicalidade, manifestada por meio de ritmo e, em muitos casos, da rima. Identificar a rima como a similaridade e a combinação de sons entre as palavras. -Reconhecer as diferentes classificações de rima. -Identificar a rima como similaridade e a combinação de sons entre as palavras. -Compreender o que é radical do verbo. -Identificar as diferentes desinências e vogais temáticas do verbo. -Compreender o que são formas nominais. -Perceber que a locução verbal é uma expressão verbal, formada por dois ou mais verbos. -Reconhecer o gerundismo como uso repetitivo de gerúndio em diversas situações de comunicação. Diferenciar verbos regulares e irregulares. Simples e geralmente ilustrado com xilogravuras. Produção de textos narrativos, entrevistas; Quadrinhas, desafios, cordel, lendas e mitos. Rescrita de texto a partir de sugestões de aprimoramento. Recursos gráfico-visuais Uso de cadernos, lousa, giz, DVD, CD, TV Pen drive, Projetos Multimídia, livros, revistas, jornais, computadores.gibis, coquetel,dicionários, livro didático,internet, papel almaço e sulfite; A3, cartolinas, papel Cançon A3, A4, pinturas, xilogravuras, fotografias, ditados populares, tirinhas, ilustrações, anúncios publicitários, gráficos, biografias, capas de livros e DVDs, letras de músicas, notícias, relatos pessoais, pinturas, capas de revistas, contos. (situação inicial, conflito, resolução final); -Produza diálogos entre personagens dadas; crie personagens; -Perceba o papel dos conectores temporais na construção do texto narrativo; -Compreenda as noções básicas de frase, oração e período, atentando para a importância da pontuação; -Reconheça as características dos; Identifique as diferentes linguagens; Entenda que deve analisar, avaliar e refletir antes de divulgar algo na internet. -Discutir os possíveis mecanismos de combate à desigualdade. -Reflita sobre a ética de publicar pensamentos e situações que podem desfavorecer a si e ao outro; Identifique os termos essenciais da oração (sujeito e predicado), adotando a pontuação correta entre eles: Reconheça, entre os diversos tipos de entrevista, a entrevista jornalística; MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gênero e compreensão. 2. ed. São Paulo: Parábola, PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa para os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Curitiba: SEED, Caderno de Expectativas de Aprendizagem SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. 2. ed. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2010.

3 Artigo de opinião A Língua e Estudos Fotografia A seleção e combinação das palavras; Frase e oração Sujeito e predicado Leitura Internet: a rede em nossas mãos? A realidade da Internet Ampliando a linguagem: Fato e opinião Produção escrita: Texto de opinião Quando a internet se transforma em vício Ampliando a linguagem: Ideia central Modo imperativo Tipos de sujeito e concordância verbal Que mundo desigual Além da imaginação; Fotografia; Produção escrita: Dissertação argumentativa Verbo de ligação e predicativo do sujeito, Acentuação das formas verbais -Perceber que os textos formados por versos e que apresentam histórias são classificados como poemas narrativos, pois possuem elementos da narrativa. -Reconhecer a peleja como uma poesia popular, acompanhada de instrumentos musicais, que consiste em uma disputa feita por dois cantadores. --Identificar que as pelejas possuem a mesma quantidade de versos em cada estrofe. -Entender e reconhecer os tipos de variedade linguística. Conhecer o uso dos verbos no subjuntivo, utilizado para exprimir hipótese, eventualidade ou dúvida sobre o assunto. -Conhecer os usos dos verbos no futuro do subjuntivo, no imperfeito do subjuntivo e no presente do subjuntivo. Levar o aluno a: -Compreender a crônica como gênero textual produzido com base em temas do cotidiano e que apresenta características específicas. -Identificar e entender as diferenças entre os discursos direto e indireto. -Compreender o que são verbos de elocução. -Reconhecer o cartum como um desenho, geralmente Desenvolva capacidades orais de perguntar e conduza uma conversa com um tema dirigido; Transcreva a linguagem oral para a escrita; Reconheça e empregue a concordância verbal para construção de coesão no próprio texto; Identifique as características do texto teatral; Aprenda, em termos integrantes da oração, os complementos verbais e nominais. Recuperação A recuperação consiste na retomada de conteúdo, e deverá ser realizada sempre que o professor perceber que o aluno não teve a compreensão do mesmo. Se a recuperação tiver melhor ou maior aproveitamento deverá substituir a nota da avaliação anterior. É um direito do aluno garantido no regimento interno da escola.

4 Formas Verbais Poema Fotografia Ambiguidade A Língua em Estudo. Anúncio Publicitário A língua em Estudo Ampliando a linguagem Crianças invisíveis Trabalho infantil 115 milhões de crianças trabalham em atividades perigosas no mundo. Estudo do Texto Dia mundial contra o trabalho infantil. Estudo do texto Adequação Vocabular anúncio publicitário recurso ou vício da linguagem? Preposição Acentuação de ditongos abertos e hiatos humorístico e crítico, que pode apresentar ou não texto verbal. -Perceber as características e a função de um telejornal. -Compreender que a análise das classes gramaticais das palavras recebe o nome de análise morfológica, e a análise da relação que as palavras estabelecem si dentro de uma frase é denominada análise sintática. -Compreender o conceito de frase e diferenciar os tipos de frases. -Perceber que todo o enunciado organizado ao redor de um ou mais verbos ou locuções verbais recebe o nome de oração. -Identificar a função do sujeito e do predicado. -Identificar os verbos significativos (é sempre núcleo dos predicados). -Compreender que os verbos de ligação indicam estado (ser, estar, entre outros) e não exercem a função de núcleo. -Diferenciar frase em ordem direta e indireta. A recuperação na disciplina de Língua Portuguesa será realizada através da retomada de conteúdo, bem como, se necessário: - Refazer atividades que não apresentarem resultados satisfatórios; - Reestruturar textos (individualmente e coletivamente); - Nova Avaliação. Atribuições: -30 PONTOS NAS ATIVIDADES DIVERSIFICADAS. 70 PONTOS DE AVALIAÇÃO. São duas provas, o peso será de acordo com o conteúdo desde que seja um total 70+30= 100. Recuperação: peso Identificar artigo de opinião como um gênero textual em que o autor expõe sua opinião acerca de um determinado assunto. -Diferenciar fato de opinião. -Reconhecer a reportagem como um gênero textual jornalístico veiculado por

5 órgãos da imprensa e quais são suas principais características. -Compreender que todos os textos são produzidos com base em uma ideia central. -Perceber os sentidos expressos pelo verbo no modo imperativo. -Identificar o sujeito de uma oração, que pode ou não aparecer explicitamente. -Identificar o que caracteriza um sujeito desinencial ou implícito e um sujeito indeterminado. -Entender como ocorre uma oração sem sujeito. -Compreender o processo de concordância verbal. -Conhecer as características de poemas com versos brancos e de poemas de versos livres. -Identificar dissertação como um texto em que é defendida uma ideia (contrária ou favorável). -Compreender a fotografia como um gênero textual que pode apresentar diferentes classificações. -Identificar como fotojornalismo o registro de diferentes situações do cotidiano, como caráter social, esportivo, cultural ou policial. -Perceber que predicativo do sujeito é o conjunto de características ou estados atribuídos ao sujeito que

6 assume, nas orações, a função de núcleo do predicado. -Diferenciar por meio do acento gráfico os verbos ter e vir e seus derivados na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo. -Compreender o artigo informativo como um gênero textual que apresenta ao leitor, de forma objetiva, determinado assunto. -Identificar como adequação vocabular a escolha da palavra mais adequada ao contexto. -Conhecer os diferentes tipos e objetivos de um anúncio publicitário. -Identificar as principais características do anúncio publicitário. -Entender que o cartaz é um gênero empregado para divulgar ideias, produtos, campanhas, de maneira que o interlocutor. Possa ver as informações de forma rápida, eficaz e prática. -Compreender as diferenças ocorrências de ambiguidade. -Compreender o conceito e a função da preposição. -Identificar como locuções prepositivas as expressões constituídas de duas ou mais palavras que têm o mesmo valor das preposições. -Entender como ocorre à acentuação das palavras

7 oxítonas terminadas em ditongos de pronúncia aberta. -Compreender que, quando as vogais i e u nos hiatos for tônicas e estiverem sozinhas em uma sílaba ou seguidas de s, elas deverão ser acentuadas graficamente. Levar o aluno a: -Interagir com os colegas e com o professor -Observar, ler e descrever. -Interpretar textos -Exercitar a escrita e a oralidade -Comparar textos -Perceber as diferentes formas de se comunicar -Trabalhar em grupo -Conhecer e compreender os conhecimentos linguísticos. _Reconhecer a poesia popular como forma de expressão criada pelo povo e transmitida, oralmente, de geração a geração. Entender tanto o aspecto educativo quanto lúdico de quadras, quadrinhas ou trovas. Associar os ditados populares ou provérbios às ideias e aos pensamentos que são construídos por meio de suas comparações. Perceber que a poesia popular é marcada pela musicalidade, manifestada por meio de ritmo e, em muitos casos, da rima. Identificar a rima como a

8 similaridade e a combinação de sons entre as palavras. -Reconhecer as diferentes classificações de rima. -Identificar a rima como similaridade e a combinação de sons entre as palavras. -Compreender o que é radical do verbo. -Identificar as diferentes desinências e vogais temáticas do verbo. -Compreender o que são formas nominais. -Perceber que a locução verbal é uma expressão verbal, formada por dois ou mais verbos. -Reconhecer o gerundismo como uso repetitivo de gerúndio em diversas situações de comunicação. Diferenciar verbos regulares e irregulares. Simples e geralmente ilustrado com xilogravuras. -Perceber que os textos formados por versos e que apresentam histórias são classificados como poemas narrativos, pois possuem elementos da narrativa. -Reconhecer a peleja como uma poesia popular, acompanhada de instrumentos musicais, que consiste em uma disputa feita por dois cantadores. --Identificar que as pelejas possuem a mesma quantidade de versos em cada estrofe.

9 -Entender e reconhecer os tipos de variedade linguística. Conhecer o uso dos verbos no subjuntivo, utilizado para exprimir hipótese, eventualidade ou dúvida sobre o assunto. -Conhecer os usos dos verbos no futuro do subjuntivo, no imperfeito do subjuntivo e no presente do subjuntivo. Levar o aluno a: -Compreender a crônica como gênero textual produzido com base em temas do cotidiano e que apresenta características específicas. -Identificar e entender as diferenças entre os discursos direto e indireto. -Compreender o que são verbos de elocução. -Reconhecer o cartum como um desenho, geralmente humorístico e crítico, que pode apresentar ou não texto verbal. -Perceber as características e a função de um telejornal. -Compreender que a análise das classes gramaticais das palavras recebe o nome de análise morfológica, e a análise da relação que as palavras estabelecem si dentro de uma frase é denominada análise sintática. -Compreender o conceito de frase e diferenciar os tipos de frases.

10 -Perceber que todo o enunciado organizado ao redor de um ou mais verbos ou locuções verbais recebe o nome de oração. -Identificar a função do sujeito e do predicado. -Identificar os verbos significativos (é sempre núcleo dos predicados). -Compreender que os verbos de ligação indicam estado (ser, estar, entre outros) e não exercem a função de núcleo. -Diferenciar frase em ordem direta e indireta. -Identificar artigo de opinião como um gênero textual em que o autor expõe sua opinião acerca de um determinado assunto. -Diferenciar fato de opinião. -Reconhecer a reportagem como um gênero textual jornalístico veiculado por órgãos da imprensa e quais são suas principais características. -Compreender que todos os textos são produzidos com base em uma ideia central. -Perceber os sentidos expressos pelo verbo no modo imperativo. -Identificar o sujeito de uma oração, que pode ou não aparecer explicitamente. -Identificar o que caracteriza um sujeito desinencial ou implícito e um sujeito indeterminado.

11 -Entender como ocorre uma oração sem sujeito. -Compreender o processo de concordância verbal. -Conhecer as características de poemas com versos brancos e de poemas de versos livres. -Identificar dissertação como um texto em que é defendida uma ideia (contrária ou favorável). -Compreender a fotografia como um gênero textual que pode apresentar diferentes classificações. -Identificar como fotojornalismo o registro de diferentes situações do cotidiano, como caráter social, esportivo, cultural ou policial. -Perceber que predicativo do sujeito é o conjunto de características ou estados atribuídos ao sujeito que assume, nas orações, a função de núcleo do predicado. -Diferenciar por meio do acento gráfico os verbos ter e vir e seus derivados na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo. -Compreender o artigo informativo como um gênero textual que apresenta ao leitor, de forma objetiva, determinado assunto. -Identificar como adequação vocabular a escolha da palavra mais adequada ao contexto.

12 -Conhecer os diferentes tipos e objetivos de um anúncio publicitário. -Identificar as principais características do anúncio publicitário. -Entender que o cartaz é um gênero empregado para divulgar ideias, produtos, campanhas, de maneira que o interlocutor. Possa ver as informações de forma rápida, eficaz e prática. -Compreender as diferenças ocorrências de ambiguidade. -Compreender o conceito e a função da preposição. -Identificar como locuções prepositivas as expressões constituídas de duas ou mais palavras que têm o mesmo valor das preposições. -Entender como ocorre à acentuação das palavras oxítonas terminadas em ditongos de pronúncia aberta. -Compreender que, quando as vogais i e u nos hiatos for tônicas e estiverem sozinhas em uma sílaba ou seguidas de s, elas deverão ser acentuadas graficamente.

13 Disciplina: Língua Portuguesa Série: 7ºA Bimestres: 3º e 4º o Conteúdos Básicos Conteúdos Específicos Justificativa e/ ou Objetivos Encaminhamento Metodológico Recursos Didático Avaliação: Critério/ Instrumentos Referências Anúncio publicitário Cartaz Seminário Ambiguidade Adequação vocabular A língua em Estudo Anúncio publicitário sobre trabalho infantil Estudo do Texto Produção escrita: Cartaz Produção oral: Seminário Ampliando a linguagem; Ambiguidade Recurso ou vício da linguagem? A diversidade como riqueza Estudo do texto Preposição. Acentuação de ditongos abertos e hiatos. Interação entre textos Levar o aluno a: - Verificar quais elementos culturais o aluno reconhece. - Explorar o conhecimento do aluno acerca da diversidade cultural e étnica do Brasil. - Reconhecer que os diálogos representam a fala dos personagens, mas também podem ser empregados para indicar o diálogo entre o narrador ou o eu lírico e o leitor. - Entender as principais características da entrevista como um gênero textual. - Compreender a transitividade verbal. - Diferenciar os complementos verbais: objeto direto e objeto indireto. Reconhecer os verbos transitivos Leitura silenciosa e expressiva; Pesquisas e apresentações; leitura der textos do gêneros estudados de autores diversificados; Debates em sala de aula; Retomada de conteúdos não assimilados; Leitura-literatura; Análise de diferentes gêneros trabalhados: conteúdo temático, a intencionalidade, as marcas linguísticas, as vozes presentes e seus efeitos de sentido; Produção de textos narrativos, entrevistas; Quadrinhas, desafios, cordel, lendas e mitos. Rescrita de texto a partir de sugestões de aprimoramento. Recursos gráficovisuais Pretende-se que o aluno: -Compreenda qual é a função na oração -conheça os termos acessórios da oraçãoadjunto adverbial e adjunto adnominal; -Saiba selecionar as informações importantes para escrever um resumo escolar a partir delas; resuma textos em poucas páginas ou palavras; -Reconheça as vozes verbais, identificando o sujeito que pratica a ação; Reconheça e aplique corretamente as terminações de diferentes tempos verbais; -Reconheça, em uma letra de canção, recursos de repetição, como refrão, ritmo e rima; AGUIAR, V. T.; BORDINI, M. G. Literatura e formação do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, ALVES, Rosemeire, BRUGNEROTTO, Tatiane; Vontade de Saber Português. 7º ano. 1ª edição. São Paulo. Editora FTD, MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gênero e compreensão. 2. ed. São Paulo: Parábola, 2008.

14 Diálogo Entrevista Relato Seminário Entrevista O diálogo com o texto. Cartaz sobre a diversidade cultural Estudo do texto O diálogo com o autor. Produção escrita: Entrevista Transitividade verbal: Objeto direto e objeto indireto. Um recado do autor A descrição do relato Tela Operários Estudo do texto Produção escrita: Texto instrucional Produção Oral Relato Pessoal Pontuação Brincando com o folclore Estudo do Texto diretos e indiretos, ou bitransitivos. - Identificar as características do relato pessoal. - Compreender a descrição como um recurso empregado no relato pessoal. - Perceber a função dos textos instrucionais (ou injuntivos). - Compreender os diferentes usos da vírgula. - Entender o uso dos dois- pontos. - Preparar a discussão sobre os assuntos tratados na unidade. - Explorar o conhecimento do aluno em relação às manifestações folclóricas do Brasil. - Levar o aluno a conhecer ou relembrar as manifestações típicas de sua região. -Reconhecer diferentes manifestações folclóricas: danças, pratos típicos, Uso de cadernos, lousa, giz, DVD, CD, TV Pen drive, Projetos Multimídia, livros, revistas, jornais, computadores. gibis, coquetel, dicionários, livro didático, internet, papel almaço e sulfite; A3, cartolinas, papel Cançon A3, A4, pinturas, xilogravuras, fotografias, ditados populares, tirinhas, ilustrações, anúncios publicitários, gráficos, biografias, capas de livros e DVDs, letras de músicas, notícias, relatos pessoais, pinturas, capas de revistas, contos. -Identifique os pronomes oblíquos nos complementos verbais e relacioná-los à função que exercem; -Diferencie o uso de há (terceira pessoa do singular do presente do indicativo do verbo haver) indicando tempo passado da preposição a indicando futuro; Interprete e compreenda textos diversificados; Reconheça características das histórias mitológicas; -Compreender que os mitos são histórias simbólicas ligadas às situações do dia-a-dia; Perceber a importância de estudar e resgatar as histórias mitológicas. Instrumentos: Pesquisas, Apresentações de paródias, Provas, Produção oral escrito de histórias em PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa para os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Curitiba: SEED, SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. 2. ed. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2010.

15 Cartaz Relato A Língua em Estudo Entrevistas Ampliando a linguagem A língua em estudo Relato Ampliando a linguagem Linguagens Pra casa da Vó Dita Estudo e interação entre os textos A linguagem das histórias em quadrinhos Produção: Criação de HQ. Pronomes pessoais oblíquos como complementos verbais Predicado Verbal A lenda de Jurutaí Estudo e interação entre textos Denotação e Conotação Produção escrita: Lenda Produção Oral: Recontando uma lenda Boi Bumbá Estudo do Texto Predicado Nominal Minha luta contra o tempo Estudo do texto histórias, provérbios, lendas, brincadeiras e músicas, entre outras. - Identificar a história em quadrinhos como gênero textual - Conhecer as principais características das HQs. - Perceber nas histórias em quadrinhos os elementos da narrativa. -Entender as funções sintáticas dos pronomes pessoais do caso reto e do caso oblíquo. - Compreender a ocorrência e a função do predicativo do sujeito. - Identificar predicado verbal. _ Perceber que lendas são histórias fictícia, produzidas e divulgadas principalmente por meio da oralidade, transmitidas de geração a geração. Que apresentam, de forma fantástica ou quadrinhos e diversos gêneros textuais. -Trabalhar individual e em grupo A avaliação deve ocorrer durante todo o processo de ensinoaprendizagem, e não somente em momentos específicos, em fechamento de grandes etapas de trabalho. -Instrumentos que verifique seus avanços, contribuindo para seu crescimento intelectual e o desenvolvimento de seu espírito crítico. Recuperação A recuperação consiste na retomada de conteúdo, e deverá ser realizada sempre que o professor perceber que o aluno não teve a compreensão do mesmo.

16 A língua em Estudo Ampliando a linguagem História em Quadrinhos A língua em estudo Lenda Raízes do Brasil Ampliando a linguagem Foco narrativo O leão da Nemeia Estudo e interação de texto Pessoa e personagens Descrição Produção escrita: Reescrita de mitos Adjunto adnominal As palavras do deus Estudo do texto Coerência e Coesão A fé na fúria da natureza Estudo do Texto Produção escrita Texto Informativo Adjunto adverbial Instruções, pontuações. imaginária. O surgimento de seres, objetos, astros, entre outros. - Identificar as três possíveis origens das lendas brasileiras: portuguesa, indígena ou africana. -Perceber a diferença entre sentido denotativo e conotativo. - Identificar as características do predicado nominal. - Conhecer os principais verbos que sempre funcionam como verbo de ligação. - Averiguar o conhecimento do aluno sobre diferentes mitologias. - Explorar as particularidades, de cada mitologia, nas representações dos seres mitológicos. - Identificar a característica principal do gênero mito. - Compreender a noção de personagem Se a recuperação tiver melhor ou maior aproveitamento deverá substituir a nota da avaliação anterior. É um direito do aluno garantido no regimento interno da escola. A recuperação na disciplina de Língua Portuguesa será realizada através da retomada de conteúdo, bem como, se necessário: - Refazer atividades que não apresentarem resultados satisfatórios; - Reestruturar textos (individualmente e coletivamente); - Nova Avaliação. Atribuições: -30 PONTOS NAS ATIVIDADES DIVERSIFICADAS. Trabalhos-escritos Debates Oralidade.

17 A Língua em Estudo Os mitos Os poderes dos deuses Ampliando a Linguagem Foco Narrativo Ampliando a linguagem A Língua em estudo Os mitos explicam Ampliando a Linguagem e quais classificações pode receber. - Entender que as palavras que acompanham o substantivo são chamadas, sintaticamente, de adjuntos adnominais. - reconhecer os fonemas como as menores unidades sonoras da língua. - Perceber a importância e o que gera coerência em um texto. - Identificar o objetivo do texto informativo. - Distinguir a noção morfológica de advérbio e sintática de adjunto adverbial. 70 PONTOS DE AVALIAÇÃO: (Provas) São duas provas com peso adequado com a avaliação, totalizando = total 100 Recuperação com peso 100 Coerência e Coesão Informativo A língua em Estudo

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