CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ANO LECTIVO INTRODUÇÃO A avaliação na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, pois trata-se, essencialmente, de um processo contínuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando. A Educação Pré-Escolar é perspectivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à criança condições para abordar com sucesso a etapa seguinte. A avaliação, considerada uma componente integrada do currículo da Educação Pré-Escolar, envolve momentos de reflexão e decisão sobre o projecto pedagógico/curricular. Tendo como principal função a melhoria da qualidade das aprendizagens, a avaliação implica, no quadro da relação entre o jardim-deinfância, a família e a escola, uma construção partilhada que passa pelo diálogo, pela comunicação de processos e de resultados, tendo em vista a criação de contextos facilitadores de um percurso educativo e formativo de sucesso. Constituindo a avaliação um elemento de apoio estratégico ao desenvolvimento/ regulação da acção educativa, permite, por um lado, analisar o percurso efectuado, na sua globalidade, e, por outro lado, perspectivar o futuro. Assim, tendo como suporte as Orientações Curriculares, serão trabalhadas as três grandes áreas de conteúdo: Área de Formação Pessoal e Social, Área de e Comunicação e a Área de Conhecimento do Mundo, tendo como base que estas são consideradas âmbitos de saber, com 1

2 ÁREA DE EXPRESSÃO /COMUNICAÇÃO Domínio da Linguagem Domínio das expressões uma estrutura própria e com pertinência sociocultural, que incluem diferentes tipos de aprendizagem, não apenas conhecimentos, mas também atitudes e saber fazer. Organização curricular na Educação Pré-Escolar: Área de Formação Pessoal e Social Motora Educação para: os valores; a independência; a cidadania; partilha do poder; a autonomia; a vivência de valores democráticos; a estética; o desenvolvimento da identidade; a multiculturalidade. Desenvolvimento de: motricidade global; motricidade fina; consciência do corpo em relação ao exterior (ter noções do esquema corporal, de esquerda, direita, cima, baixo ); controlo motor e de socialização. Dramática Desenvolvimento de: jogo simbólico/ dramático; utilização de diferentes formas de mimar e dramatizar. Desenvolvimento de: meios de representação gráfica e Plástica comunicação; qualidade; diversidade e acessibilidade dos materiais; expressão tridimensional; acesso à arte e à cultura. Musical Oral Escrita Domínio da Matemática Área de Conhecimento do Mundo Desenvolvimento da capacidade de: escutar; cantar; dançar; tocar e criar; explorar diferentes sons e ritmos; criar formas de movimento através da música. Educação para: desenvolver capacidades linguísticas e comunicativas; o diálogo; o interesse em comunicar; o progressivo domínio da linguagem; a exploração do carácter lúdico; diferentes situações de comunicação; a apropriação das funções da linguagem; a comunicação não verbal; Educação para: imitar a escrita e a leitura; familiarização com o código escrito; registos, tentativas de escrita; o desenho como forma de escrita, código com regras próprias; funções da escrita; o livro; partilha de estratégias de leitura; leitura realizada pelas crianças; função informativa; bibliotecas. Educação para: vivência do espaço e do tempo; princípios lógicos; classificação; noção de número e quantidade; tempo e espaço, utilização de materiais; encontrar formas e padrões; ordenar; a resolução de problemas. Desenvolvimento de: curiosidade e desejo do saber; aquisição de saberes sociais; sensibilização às ciências; rigor e método científico; experimentação para construir saberes; construção de conceitos; educação para a saúde e ambiente; negociação de questões a aprofundar. 2

3 2. COMPETÊNCIAS GERAIS Definiram-se dentro destas três grandes áreas vários objectivos, traduzidos em competências gerais uniformizadas (enunciadas em anexo) e a serem atingidas pelas crianças das diferentes idades, 3, 4 e 5 anos, que frequentam a Educação Pré-Escolar. 3. PERÍODOS DE AVALIAÇÃO 3.1- Avaliação com os Pais/Encarregados de Educação Com os encarregados de educação, as avaliações serão realizadas no final dos períodos, na primeira semana após o reinício das actividades lectivas. Quanto ao último período as mesmas serão entregues no final do ano lectivo. Os documentos a entregar-lhes são os seguintes: Ficha de informação descritiva (síntese das aprendizagens), referente às actividades lectivas e ficha de informação relativa às actividades não lectivas, de carácter lúdico inerente às Actividades de Animação e Apoio à Família Avaliação com os professores do 1º Ciclo do Ensino Básico A avaliação será realizada de acordo com o Decreto-Lei n.º A /2010 de 06 de Julho. No final dos períodos são realizadas reuniões entre os docentes dos dois níveis de ensino, a fim de se trocarem informações; sobre a evolução/aprendizagem dos grupos no Jardim de Infância (especialmente o grupo de 5 anos) e sobre o decorrer do 1º ano das crianças que transitaram para o 1º CEB, de modo a dar continuidade à articulação tão importante para o sucesso escolar da criança. Assim sendo, no 1º período a data para a avaliação com os professores do 1º ciclo do ensino básico ocorrerá no dia 22 de Dezembro. No 2º período ocorrerá no dia 13 de Abril e no 3º período as datas serão posteriormente definidas em Departamento com a aprovação do Presidente e em articulação com o 1º Ciclo. 3

4 É de referir que no último período, em data a acordar por ambos os graus de ensino, e apenas referente às crianças que irão frequentar o 1º ano do ensino básico, devem as Educadoras de Infância fornecer aos professores do 1º ciclo os seguintes documentos: Registo biográfico da criança; onde devem ser referidos aspectos relevantes do percurso escolar e familiar da criança, de forma a dar-se conhecimento do seu historial; Informação descritiva (síntese das aprendizagens por áreas de conteúdo e traduzidas por competências globais). 4. METODOLOGIA A metodologia da avaliação deverá assentar: Na utilização de técnicas e instrumentos de observação e registo; Numa dimensão formativa; Num processo contínuo e interpretativo, na medida em que é global e qualificativa e incidirá nas intencionalidades pedagógicas e competências definidas em Departamento; Num acto pedagógico tendo em conta os contextos de cada criança e do grupo; Nas oportunidades educativas proporcionadas; No estímulo que estas mesmas oportunidades provocam no desenvolvimento de todas e de cada uma das crianças; Na tomada de consciência da acção possibilitando adequar o processo educativo às necessidades das crianças e do grupo e à sua evolução; Na base de avaliação educativa, sendo deste modo uma base de avaliação para o educador; Na reflexão, na medida que possibilita ao educador e partindo dos efeitos que vai observando, estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver em cada criança; 4

5 Na comunicação aos pais e encarregados de educação, de uma informação global escrita das aprendizagens realçando o seu percurso, evolução e progressos no dia indicado para esse efeito; Na avaliação individual de cada criança, no final de cada período, mediante a ficha de informação descritiva (síntese das aprendizagens), aprovada pelo Departamento e Conselho Pedagógico. 5. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Os critérios deverão assentar nos seguintes princípios: A- Atitudes e comportamentos Assiduidade e Pontualidade; Socialização/autonomia; Interesse nas actividades/predisposição para aprender a aprender. B- Participação e empenho Aderir com entusiasmo e motivação às actividades individuais propostas; Participar com espírito de partilha e de grupo sempre que solicitado; Realizar e terminar todas as actividades iniciadas; Cooperar no planeamento de actividades em grande grupo, com espírito crítico, sugerindo e propondo soluções; Participar na hetero e auto - avaliação oralmente, e na auto avaliação; Adquirir regras de conduta social, de forma a respeitar e ser respeitado. C- Competências Sucesso, mediante os objectivos traduzidos em competências gerais atrás referidas; 5

6 Desenvolvimento harmonioso das aprendizagens/competências nas diferentes áreas curriculares/utilização das aprendizagens em novas situações; Coerência entre os processos de avaliação e os princípios subjacentes à organização e gestão do currículo definidos nas Orientações Curriculares na Educação Pré-Escolar; Oportunidades segundo apoios disponibilizados; Utilização de instrumentos de observação e de registo diversificados; Valorização dos progressos da criança. Ainda nos 5 anos, pensando na continuidade educativa e tendo em linha de conta a transição para o 1º Ciclo, foram estabelecidas competências base globais a disponibilizar aos professores do 1º ano do Ensino Básico. 6.Competências Globais/Transição para o 1º Ciclo do Ensino Básico A-COMPORTAMENTO DAS CRIANÇAS EM GRUPO 1) É capaz de aceitar e respeitar as normas de convivência e de vida social; 2) Consegue estar atenta ao outro, intervindo apenas na sua vez; 3) Coopera e inter-ajuda; 4) Compreende, seguindo ordens e orientações; 5) Tomas iniciativas sem perturbar o grupo; 6) É capaz de terminar tarefas. B-AQUISIÇÕES ESSENCIAIS PARA A APRENDIZAGEM FORMAL DA LEITURA, ESCRITA E MATEMÁTICA 1) Tem consciência da correspondência entre o código oral e escrito; 2) Tem consciência das diferentes funções da escrita; 6

7 3) Tem noções básicas de matemática; 4) Tem noções de espaço/tempo/quantidade; 5) Tem o hábito de elaborar registos de actividades. C-AQUISIÇÕES QUE SE RELACIONAM COM ATITUDES 1) Manifesta curiosidade e desejo de aprender; 2) Interessa-se pela pesquisa e experimentação; 3) Participa sempre que é solicitada; 4) É autónoma e responsável; 5) É criativa na realização das actividades. 7. MODALIDADES DE AVALIAÇÃO Avaliação Diagnóstica, a realizar no início do ano lectivo e sempre que o educador assim o entenda a fim de adequar o processo educativo às necessidades das crianças. Avaliação Formativa; dado tratar-se de um processo contínuo e interpretativo; interessando-se mais pelos processos do que pelos resultados, tomando consciência das dificuldades e ultrapassando - as constantemente. 8. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Fichas de informação aos Encarregados de Educação (síntese das Aprendizagens e Componente de Apoio à Família) Registo de Observação/ Avaliação Relatório de Avaliação de Final de Período: 7

8 ÍNDICE: 1- Avaliação das competências definidas para o período (inclui as respectivas percentagens) 2- Estratégias de melhoria 3- Avaliação das actividades do PAA; PCT (inclui avaliação do Projecto de Integração); relação com a família, comunidade e parceiros; 4- Assiduidade e pontualidade dos Docentes, Assistentes Operacionais e Crianças (inclui as respectivas percentagens) 5- Ocorrências. As Titulares de Turma poderão ainda utilizar outros instrumentos de avaliação que julguem pertinentes. 9. NOMENCLATURA DOS NÍVEIS DE AVALIAÇÃO A fim de dar uma noção mais precisa sobre a aquisição das competências gerais, por Jardim de Infância, serão elaborados gráficos estatísticos, de modo a obter-se uma noção global das aquisições atingidas. A simbologia a adoptar será: Adquiriu (A.) Em Aquisição (E. A.) 8

9 ANEXOS 9

10 e Comunicação e Comunicação Formação Pessoal e Social Registo de Observação/Avaliação para os 3 anos de idade Áreas Conhecimento de Si Autonomia Relação com os outros Aprendizagens/ Competências Sabe o seu primeiro nome Identifica as principais partes do corpo Conhece e utiliza o seu símbolo Adopta hábitos de higiene corporais Come e bebe sozinho usando colher e copo Arruma os brinquedos na sala Executa tarefas simples Aceita a ausência dos pais Cumpre as regras da sala Relaciona-se com crianças e adultos Aprende a ouvir os outros Em Aquisição Adquiriu 1º 2º 3º 1º 2º 3º Domínio Aprendizagens/ Competências Em Aquisição Adquiriu 1º 2º 3º 1º 2º 3º Motora Plástica Musical Dramática Linguagem Oral e Escrita Executa movimentos de acordo com o solicitado Adquire a coordenação e controle do seu corpo Realiza movimentos com ritmo Explora e utiliza materiais diversos Executa composições simples através do desenho, pintura, modelagem, rasgagem e colagem Utiliza correctamente os materiais Traça linhas e círculos Segura o lápis sem ajuda e em posição de escrita Pinta uma área delimitada (dentro de) Dança livremente ao som da música Reconhece os sons do quotidiano Memoriza e reproduz canções simples Recria situações da vida quotidiana Dramatiza histórias simples Exprime sentimentos Compreende e utiliza vocabulário básico adaptado à sua idade Descreve situações e imagens simples Usa frases simples Reconta histórias a partir de uma gravura ou desenho próprios Narra situações vividas Mima lengalengas, rimas, poesias e pequenas canções 10

11 Conhecimento do Mundo Identifica o seu nome associando-o ao seu símbolo Realiza garatujas Faz pinça fina sem dificuldade Imita a escrita Identifica objectos de acordo com uma propriedade Reconhece e nomeia as noções espaciais básicas: grande/pequeno, em cima/em baixo, Matemática etc. Consegue contar a sua idade pelos dedos Identifica as cores primárias Faz seriação por características pré-definidas: cor, tamanho, forma, etc. Áreas Aprendizagens/ Competências Em Aquisição Adquiriu Domínio 1º 2º 3º 1º 2º 3º Meio Próximo Das Ciências De Outros Meios/ Culturas Conhece os diferentes espaços do Jardim e as suas funções Conhece as diferentes áreas da sala Integra-se nas rotinas diárias do Jardim Identifica os membros do Jardim Faz perguntas sobre o que a rodeia Nomeia frutos Nomeia animais domésticos Está atenta às modificações da natureza Tem curiosidade sobre experiências que observa Faz perguntas sobre o que a rodeia Diferencia algumas espécies de animais Identifica as variações do tempo (sol, chuva, etc.) Identifica os alimentos saudáveis Reconhece a importância da água na alimentação e higiene Identifica os principais elementos do meio social mais próximo (família e escola) Identifica a localidade onde vive os familiares mais próximos (avós, tios, etc.) Identifica algumas tradições da sua localidade Reconhece o nome da localidade onde vive Sabe o nome dos pais 11

12 O Encarregado de Educação O/A Docente Data / / / / AVALIAÇÃO GLOBAL (FINAL DE PERÍODO): O Encarregado de Educação O/A Docente Data / / 12

13 e Comunicação Formação Pessoal e Social Registo de Observação/Avaliação para os 4 anos de idade Áreas Aprendizagens/ Competências Em Aquisição Adquiriu 1º 2º 3º 1º 2º 3º Conhecimento de Si Autonomia Relação com os outros Sabe o seu primeiro nome Identifica membros da família Reconhece e utiliza o seu símbolo Reconhece as diferenças na utilização do WC entre meninos e meninas Vai sozinho à casa de banho Começa a limpar o que suja, espontaneamente É capaz de executar ordens simples Escolhe jogos e actividades Partilha funções e responsabilidades Desenvolve uma estabilidade emocional e uma auto-estima adequada Pede ajuda quando sente dificuldades Participa na conversa de grupo Aceita o adulto e colabora com ele Escolhe amigos para trabalhar e brincar Domínio Aprendizagens/ Competências Em Aquisição Adquiriu 1º 2º 3º 1º 2º 3º Motora Plástica Musical Dramática Rola sobre si próprio Lança e agarra uma bola com as duas mãos Pontapeia uma bola em movimento Salta a pés juntos Utiliza a cabeça, braços, pernas: abrir, fechar, etc. Realiza movimentos associados a palavras ou sons Expressa as suas vivências através do desenho Utiliza de forma adequada o lápis e o pincel Modela com ajuda de utensílios ou com as mãos Consegue colorir em espaços limitados Reproduz a figura humana Acompanha canções com gestos Memoriza e reproduz canções e lengalengas Participa em danças de roda Canta em grupo Movimenta-se de forma livre e pessoal Imita vozes de animais e sons familiares Começa a criar jogos no faz-de-conta Conta histórias com fantoches 13

14 Conhecimento do Mundo e Comunicação Linguagem Oral e Escrita Relata vivências e acontecimentos Expressa-se por iniciativa própria Percebe a ideia principal de uma história ou imagem Identifica absurdos Identifica o próprio nome e copia-o Tem gosto pelos livros Manuseia correctamente os livros Faz contornos utilizando objectos/moldes simples Narra situações imaginárias Ordena figuras com sequência Copia palavras Reproduz grafismos Distingue em cima / em baixo Tem noção de à frente / atrás Forma conjuntos simples Identifica as cores primárias Identifica o objecto retirado ou acrescentado a um Matemática conjunto Reconhece algumas formas geométricas Identifica até cinco elementos Distingue se um conjunto tem mais ou menos elementos do que outro Áreas Aprendizagens/ Competências Em Aquisição Adquiriu Domínio 1º 2º 3º 1º 2º 3º Meio Próximo Das Ciências De Outros Meios/ Culturas Identifica as diferentes áreas da sua sala Conhece os diferentes espaços do seu Jardim Nomeia os elementos da família mais próximos Conhece as festas da comunidade neste período Executa tarefas dentro e fora da sala Está atento às modificações da natureza Tem consciência das diferentes condições atmosféricas Identifica e nomeia frutos Reconhece diferentes partes dos dias Reconhece e admira aspectos belos do ambiente Observa e explica o que observou Diferencia algumas espécies de animais e plantas Identifica aspectos físicos do ambiente Participa em situações que envolvem deslocações e localizações em espaços familiares e por comparação situa-se relativamente a espaços mais longínquos Reconhece a existência de outras raças e respeita-as Reconhece o seu país e nacionalidade 14

15 O Encarregado de Educação O/A Docente Data / / / / AVALIAÇÃO GLOBAL (FINAL DE PERÍODO): O Encarregado de Educação O/A Docente Data / / 15

16 e Comunicação Formação Pessoal e Social Registo de Observação/Avaliação para os 5 anos de idade Áreas Aprendizagens/ Competências Em Aquisição Adquiriu 1º 2º 3º 1º 2º 3º Conhecimento de Si Autonomia Relação com os outros Diz o nome próprio e o apelido Reproduz o nome com modelo Identifica relações de parentesco (mais próximo) Identifica semelhanças e diferenças entre si e os outros Identifica e compreende a função de partes do corpo Realiza de forma autónoma as rotinas diárias Revela capacidade de planificar e concluir as suas actividades e tarefas Despe e veste algumas peças de roupa Revela interesse pela manutenção da sala limpa e arrumada Elege os seus próprios amigos Exprime os seus sentimentos (zanga, alegria, etc.) Chama a atenção apenas quando necessita Segue as regras de convivência estabelecidas para o grupo Relaciona-se com todas as crianças e adultos Partilha sentimentos e emoções com os outros Domínio Aprendizagens/ Competências Em Aquisição Adquiriu 1º 2º 3º 1º 2º 3º Motora Plástica Musical Explora as capacidades motoras do corpo Executa movimentos com precisão Revela destreza manual (motricidade fina) Revela equilíbrio e controlo motor Manuseia correctamente vários materiais e utensílios Aplica diferentes técnicas nas suas produções com criatividade Organiza o trabalho de acordo com o espaço previamente delimitado Identifica e nomeia as cores primárias e secundárias Representa a figura humana Memoriza e reproduz canções simples Diz rimas e lengalengas de forma expressiva Reproduz sequências de sons Distingue instrumentos musicais pelo som Representa situações do quotidiano Varia a velocidade e intensidade da voz de acordo com a personagem que representa Dramática Mima situações simples Participa com interesse nas dramatizações, danças e canções propostas 16

17 Conhecimento do Mundo e Comunicação Linguagem Oral e Escrita Exprime-se oralmente utilizando frases bem estruturadas, com entoação e dicção correctas Pergunta o significado de palavras novas Ordena e narra sequencialmente uma história Reproduz grafismos simples Reproduz o seu nome Reproduz palavras e números com modelo Conta histórias a partir de gravuras Relaciona palavras com sons semelhantes Identifica e nomeia as noções: mais/menos muito/pouco e nenhum, cheio/vazio; igual/diferente Reconhece as propriedades físicas dos objectos Faz conjuntos e classificações Matemática Reconhece, ordena e copia números até 10 ou mais Identifica as principais formas geométricas Agrupa ou separa objectos com o mesmo atributo Distingue o lado direito do esquerdo Áreas Aprendizagens/ Competências Em Aquisição Adquiriu Domínio 1º 2º 3º 1º 2º 3º Meio Próximo Das Ciências De Outros Meios/ Culturas Conhece as dependências, materiais e pessoas que trabalham na escola Identifica os membros da família e as funções Consegue situar a sua casa e descreve as divisões Conhece as festas da comunidade Apercebe-se das diferentes condições atmosféricas Diz o nome do dia, mês e estação do ano em que se encontra Identifica as características inerentes aos 5 sentidos Revela curiosidade e capacidade de registo das experiências científicas que observa Reconhece a existência de outros meios (freguesias dos familiares) Identifica aspectos físicos do meio local Reconhece a existência de outras raças e respeita-as Reconhece o seu país e nacionalidade Conhece e identifica diferentes tipos de habitação 17

18 O Encarregado de Educação O/A Docente Data / / / / AVALIAÇÃO GLOBAL (ARTICULAÇÃO COM O 1º CICLO DO EB): O Encarregado de Educação O/A Docente Data / / 18